【摘 要】
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【摘 要】 阿波罗尼斯圆在高中教材中没有直接提出，但却一直是高考命题的热点.对阿波罗尼斯圆知识的考查，即可作为文化试题直接考查，也可逆向考查线段之间的数量关系，还常以线段比例的形式，隐含在解三角形或立体几何相关知识中，成为在知识交汇处命题的着眼点. 【关键词】 阿波罗尼斯圆;几何性质;知识交汇 圆是轴对称图形与中心对称图形，有其特殊性质与特定解题方法，是高中需要掌握的层次内容.圆时常出现在高考
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【摘 要】 阿波罗尼斯圆在高中教材中没有直接提出，但却一直是高考命题的热点.对阿波罗尼斯圆知识的考查，即可作为文化试题直接考查，也可逆向考查线段之间的数量关系，还常以线段比例的形式，隐含在解三角形或立体几何相关知识中，成为在知识交汇处命题的着眼点.
【关键词】 阿波罗尼斯圆;几何性质;知识交汇
圆是轴对称图形与中心对称图形，有其特殊性质与特定解题方法，是高中需要掌握的层次内容.圆时常出现在高考试题之中，更是各地质检的命题常态.其中命题：平面上一点C到两个定点A、B的距离之比满足CACB=λ（λ
其他文献
【摘 要】 《普通高中数学课程标准》（2017年版）增加了空间距离的内容，如何教成为教师面临的新问题. 现有文献中，都是介绍用多种方法求解具体空间距离问题的，几乎没有关于如何教空间距离的文章. 于是教材成为一线教师重要的教学资源. 从编排顺序、引入方式、空间距离公式推导、例题配比等方面对2020年人教A版《数学》、2020年人教B版《数学》、2020年北师大版《数学》教材中关于空间距离内容进行比较
种子休眠与萌发是截然不同而又紧密联系的两个生理过程,也是植物生命周期中的关键阶段,对自然状态下的植物物种繁殖与地理分布以及农业生产均具有重要意义,且两个过程受不同内源激素和环境信号之间的精确互作调控。大量研究表明,蛋白质磷酸化修饰作为一种重要的翻译后修饰方式,参与调控种子休眠与萌发以及植物逆境胁迫响应等过程并发挥重要作用。该文简要介绍了蛋白质磷酸化、去磷酸化修饰过程及其功能,系统总结了蛋白质磷酸化
植物病害严重威胁全球粮食生产,研究植物对病原菌防御机制和病原菌对寄主作物的侵染过程和分子机制,有助于改良植物种源使其获得持久抗性.近年来,日渐增多的研究表明,一些抗病蛋白需要转移到细胞核内才能启动免疫反应,进而发挥抗病防御作用,而细胞核质转运受体是实现这些抗病蛋白核质转运必不可少的“载体”.因此,细胞核质转运及转运受体在抗病防御中发挥重要作用.该文在介绍植物抗病防御反应机制的基础上,综述了细胞核质转运及核质转运受体在植物抗病防御反应中的作用研究进展,并对未来的研究方向进行了展望.
【摘 要】 圆锥曲线以其优美的身姿及蕴涵的难以穷尽的性质吸引着众多数学家及数学爱好者的目光.本文给出笔者新发现的它涉及三（或两）条直线斜率的两个定值性质，以飨读者. 【关键词】 圆锥曲线;斜率;定值 参考文献 [1] 林维明. 圆锥曲线离心率一个共性的推广[J].中学数学教学， 2009（03）：62-63. [2] 张乃贵，邢友宝. 圆锥曲线中三直线斜率成等差数列的三个命题[J].中
环境塑造的植物次生代谢产物富于变化,也可能带有系统演化的信息.由于完整或具有系统学代表性的专属植物收集存在较大困难,使得次生代谢产物与系统学的关联研究尚不多见.通过文献汇总获得了存在于丁香属(Synnga)植物根、茎、叶和花中的10类377个次生代谢产物,主要涉及甲戊二羟酸途径、脱氧木酮糖磷酸酯途径以及莽草酸途径.在叠加丁香属的系统演化背景后发现:在先分化的组系中特定类型次生代谢产物的优势度较高,后继分化的组系成分优势度降低,化学多样性呈增加趋势,各类次生代谢产物的相对占比趋于均衡;苯丙素类和环/裂环烯醚
【摘 要】 数学教学不仅要注重知识性目标的达成，更要关注过程性目标的落实，实现过程性目标需要强调学生自主参与学习过程，经历数学知识的发生发展过程，并获得经历与体验，由此提升数学核心素养.本文以“函数y=Asin（ωx φ）的图象”教学设计为例，分析课堂教学环节如何实现过程性目標，体会数学教学中的过程性意义. 【关键词】 过程性教学;三角函数;教学设计 《普通高中数学课程标准（2017年版）》指
《中国高考评价体系说明》要求数学考查转向,实现学生在数学教学中的深度学习.学生的深度学习生成与进阶可以从四个方面实施,即明确教学三种逻辑,寻找学生最近发展区;合理设计体验情境,设计数学具身活动;把握学生数学需求,高效进行知识交互;助力学生知识建构,主动回归现实应用.深度学习的实施还需要教师确立学生体验为核心的教学理念,优化教学环节.
【摘 要】 在当前课改背景下，单元整体教学的重要性日益凸显，而基于PBL大单元教学设计的方法、方式能引导我们以核心素养为纲，通过构建单元知识的问题链条与教学结构体系，找到与其适应的评价标准与方法，能有效发展素养并落实育人目标. 【关键词】 大单元教学;数学教学;PBL 1 对PBL大单元教学设计的概述 在当今教学技术的不断变革中，我们更应回归到数学的思维本质.不仅应该关注知识与技能的掌握，更
本文探究了圆、椭圆及双曲线等有心二次曲线中存在的以“e2-1”为定值的一些相关结论,并分别从中点弦、第三定义、切线和定比等多个视角对其进行呈现和证明,同时对圆锥曲线相关性质的教学给出了一点建议.
【摘 要】 借助以退为进的思想对试题的解法、思路进行分析，把复杂问题退到简单问题，退到学生最容易看清楚的地方，经历感受、体验的探究过程，让学生看清问题的本质，从而顺利解决问题. 【关键词】 以退为进;把握本质 1 提出问题 设数列{an}的通项公式为an=2n-13n，问：在数列{an}中，是否存在三项，使得它们构成等差数列？若存在，求出这三项;若不存在，请说明理由. 这是一道典型的数