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摘 要：小学《道德与法治》课程是一门理论性和思想性相统一的课程，如何通过教育工作的落实来进一步促进德育教育目的实效性的提高，应该是教育工作者需要认真研究的重点问题。统编小学《道德与法治》二年级教材在编写的过程中编者特别强调实效性落实的工作。尤其在教材中运用了大量的学生真实生活中的例子来解读德育问题，这样就能更加直观有效地揣度学生真实德育心理发展状况。进而在教育教学的过程中，能够通过多样化的组织形式来提升他们德育学习的积极性，进而实现知识的掌握以及能力的提高，促进情感态度价值观正确方向的有效把控。本篇论文就从统编版小学《道德与法治》二年级教材内容分析着手来具体论述当前小学阶段德育课程实效性提升的有效策略。
关键词：小学;《道德与法治》;教材;实效性;德育教育
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0163-02
1.研究学生道德心理发展状况，增强德育课程实效性
对于小学《道德与法治》的教育来讲，为了实现实效性的提高，那么就需要认真研究学生的道德心理发展具体状况，这样才能有针对性地了解小学低年级学生的真实生活实践，从生活问题学习问题中，把握了解心理發展状况和未来德育教育培养目标。在统编小学《道德与法治》二年级教材中对于这个问题也通过一些生活化的例子，进行了具体的引导和剖析。尤其是教材通过引导同学们尝试新鲜事物，在学习和生活中不断创新来体验创造性的生活。这样就可以很好地通过行动来研究目前小学低年级学生德育心理的具体状态，通过引导尝试和探索来激发他们德育学习的积极性，进而养成健康良好的生活习惯与学习状态。
例如，在二年级上册《道德与法治》教材第一单元第二课《周末巧安排》学习的过程中，教材首先为同学们展示出一个问题，“周末了，大家都在做些什么呢？”。这既是一个问题，也是一个心理方面的暗示。虽然在周末大家不能够聚集在一起，但是通过对这个问题的回忆，同学们自身就可以进行一定的回顾和反思，思考周末的时候具体时间阶段做了什么样的事情，做这件事情自己有什么样的收获。在教材中也对这个问题进行了资料卡样式的展示。其实对于大多数小学生来讲，由于他们年龄较小，自觉性较差，所以在周末的时候往往不能够自觉主动地完成作业开展学习工作。对此教师为了进一步提升本节课，德育教育的实效性也可以在课前进行一定的走访调查。落实周末学生的学习状况，以及周末文娱活动多样性的具体状况。只有从学生的真实生活实际出发才能够更好地了解他们对于周末时间安排，把握他们的心理才能够更好地开展本节课的教学工作，才能够真正从学生生活实际出发依托教材更好地开展德育思想教育工作。
2.发挥学生德育主体参与意识，增强德育课程实效性
对于小学《道德与法治》课程教学来讲，想要提高德育教育的实效性就不能仅仅将教育停留在口头上，需要进一步发挥德育对象，参与学习的主体意识。通过调动他们学习的积极性和主动性，引导小学低年级的学生能够更多的关注现实生活实际。唤起他们内心对于良好行为习惯塑造、健康人格、道德境界的提升意识，进而才能够更加高效率的落实德育教育的目标，引发他们通过自身的行为实践来促进自己健康成长。二年级《道德与法治》教材中对于学生参与意识的提高也做了很多努力，尤其是教材坚持法制教育和德治教育相结合的编写思想，希望通过多样化的活动来让同学们更加深入的理解《道德与法治》的深层内涵，启发他们对于美好生活的追求。
例如，在二年级上册《道德与法治》教材第三单元第十课《我们不乱扔》这节课学习的过程中教材以三种特定的情境对比，作为开场来引导同学们从主观意识的角度来感悟哪种情境让自己感觉很舒适，引发他们思考在同学的身边还有哪些地方是干干净净的，能够给人带来舒适的生活和活动体验。对于这节课教学内容来讲，教材呈现的知识大多数同学们在很小的时候都已经有了相关的意识。但是是否能够做到不乱扔垃圾保护身边的环境，那么就成为了一个需要进一步落实的问题。教材的编写的过程中，希望通过同学们身边常见的现象来引导同学们认识到环境和每一个人的关系，通过对比启发来增强同学们的责任意识。从而在学习和生活的过程中，能够更加积极主动的参与了环境保护这项公益活动中来以身作则落实行动来让环境变得更加美好。教材通篇都在利用一些生活化的例子来启发同学们的认知，希望更好地发挥学生对于环境保护的主体参与意识，进而起到本节课三维教学目标的有效落实。
3.结合教学内容渗透德育教育，增强德育课程实效性
小学《道德与法治》这门课程的内涵和外延都是十分丰富的，与此同时，在《道德与法治》教学中进行德育教育也具有多样性和多元化的基本特征。所以在教育教学的过程中为了进一步落实新课程改革对这门课程提出来的具体要求，实现教学实效性的提高，那么就需要将小学德育教育看成一个整体。依托教材内容来有目的的渗透德育教育思想。引导同学们通过对教材内容的分析和理解，更好地发现教材中想要传达给学生的优秀德育教育思想。统编版教材的编写过程中，特别注重对学生进行德育思想渗透。尤其是通过设置一些富有挑战性的活动引导来发掘学生的潜力，引导他们在快乐的体验中能够更加乐观的成长，更有勇气的面对和解决生活中遇到的问题。
例如，在二年级下册《道德与法治》教材第一单元第一课《挑战第一次》学习的过程中教材希望通过一些学生从未尝试过的活动引导来，促使他们养成不怕困难，不怕吃苦的精神，并且能够提升战胜挫折和困难的勇气和信心，遇到问题时愿意通过深入思考来进行解决。教材的编写这节课内容的过程中，有效地结合了二年级学生身心健康发展的具体特点，以及他们生活的环境和部分经历，在课本设置教学环节的过程中，潜移默化的渗透了愉快的积极的生活里面，并且能够通过一些简单障碍的设置来引导同学们尝试调控情绪去解决问题更加快乐的生活。与此同时，教材编写的过程中，还传递了亲近自然美好生活的理念，引导同学们通过尝试新鲜事物来挑战生活发现生活，进而实现快乐成长和多方面能力素养提高的目的。教材编写的过程中，通过这样内容的设置可以很好地起到德育渗透的目的，与此同时，教师在设置教学环节的过程中，也可以有效地融入德育思想教育的目标。更加积极有效地促进本节课，德育教学目标的实现，增强了德育教育的实效性。
新一轮基础教育课程改革在实施的过程中，特别强调课程教学实效性的问题。对于小学《道德与法治》课程教学来讲，更需要认真研究《道德与法治》教材中德育教育的重要内容，关注社会生活实际与小学低年级学生自身发展的一些问题，有针对性地结合具体活动教学实施的教育工作。只有这样才能够更加有效地落实小学《道德与法治》德育教育实效性的提高，更加有利于学生身心健康发展，在未来的学习和生活中直面更多的压力和挑战。
参考文献
[1]柯国玲.把握认知冲突，提升小学道德与法治课堂实效性[J].亚太教育，2019（10）：96
[2]陈玉红.情景剧在小学低年级道德与法治课中的实效性研究[J].中华少年，2019（30）：105
[3]章乐.小学德育课程实效性的提升策略—兼论统编小学道德与法治四年级教材的特点[J].课程.教材.教法，2019.39（10）：24-29
关键词：小学;《道德与法治》;教材;实效性;德育教育
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0163-02
1.研究学生道德心理发展状况，增强德育课程实效性
对于小学《道德与法治》的教育来讲，为了实现实效性的提高，那么就需要认真研究学生的道德心理发展具体状况，这样才能有针对性地了解小学低年级学生的真实生活实践，从生活问题学习问题中，把握了解心理發展状况和未来德育教育培养目标。在统编小学《道德与法治》二年级教材中对于这个问题也通过一些生活化的例子，进行了具体的引导和剖析。尤其是教材通过引导同学们尝试新鲜事物，在学习和生活中不断创新来体验创造性的生活。这样就可以很好地通过行动来研究目前小学低年级学生德育心理的具体状态，通过引导尝试和探索来激发他们德育学习的积极性，进而养成健康良好的生活习惯与学习状态。
例如，在二年级上册《道德与法治》教材第一单元第二课《周末巧安排》学习的过程中，教材首先为同学们展示出一个问题，“周末了，大家都在做些什么呢？”。这既是一个问题，也是一个心理方面的暗示。虽然在周末大家不能够聚集在一起，但是通过对这个问题的回忆，同学们自身就可以进行一定的回顾和反思，思考周末的时候具体时间阶段做了什么样的事情，做这件事情自己有什么样的收获。在教材中也对这个问题进行了资料卡样式的展示。其实对于大多数小学生来讲，由于他们年龄较小，自觉性较差，所以在周末的时候往往不能够自觉主动地完成作业开展学习工作。对此教师为了进一步提升本节课，德育教育的实效性也可以在课前进行一定的走访调查。落实周末学生的学习状况，以及周末文娱活动多样性的具体状况。只有从学生的真实生活实际出发才能够更好地了解他们对于周末时间安排，把握他们的心理才能够更好地开展本节课的教学工作，才能够真正从学生生活实际出发依托教材更好地开展德育思想教育工作。
2.发挥学生德育主体参与意识，增强德育课程实效性
对于小学《道德与法治》课程教学来讲，想要提高德育教育的实效性就不能仅仅将教育停留在口头上，需要进一步发挥德育对象，参与学习的主体意识。通过调动他们学习的积极性和主动性，引导小学低年级的学生能够更多的关注现实生活实际。唤起他们内心对于良好行为习惯塑造、健康人格、道德境界的提升意识，进而才能够更加高效率的落实德育教育的目标，引发他们通过自身的行为实践来促进自己健康成长。二年级《道德与法治》教材中对于学生参与意识的提高也做了很多努力，尤其是教材坚持法制教育和德治教育相结合的编写思想，希望通过多样化的活动来让同学们更加深入的理解《道德与法治》的深层内涵，启发他们对于美好生活的追求。
例如，在二年级上册《道德与法治》教材第三单元第十课《我们不乱扔》这节课学习的过程中教材以三种特定的情境对比，作为开场来引导同学们从主观意识的角度来感悟哪种情境让自己感觉很舒适，引发他们思考在同学的身边还有哪些地方是干干净净的，能够给人带来舒适的生活和活动体验。对于这节课教学内容来讲，教材呈现的知识大多数同学们在很小的时候都已经有了相关的意识。但是是否能够做到不乱扔垃圾保护身边的环境，那么就成为了一个需要进一步落实的问题。教材的编写的过程中，希望通过同学们身边常见的现象来引导同学们认识到环境和每一个人的关系，通过对比启发来增强同学们的责任意识。从而在学习和生活的过程中，能够更加积极主动的参与了环境保护这项公益活动中来以身作则落实行动来让环境变得更加美好。教材通篇都在利用一些生活化的例子来启发同学们的认知，希望更好地发挥学生对于环境保护的主体参与意识，进而起到本节课三维教学目标的有效落实。
3.结合教学内容渗透德育教育，增强德育课程实效性
小学《道德与法治》这门课程的内涵和外延都是十分丰富的，与此同时，在《道德与法治》教学中进行德育教育也具有多样性和多元化的基本特征。所以在教育教学的过程中为了进一步落实新课程改革对这门课程提出来的具体要求，实现教学实效性的提高，那么就需要将小学德育教育看成一个整体。依托教材内容来有目的的渗透德育教育思想。引导同学们通过对教材内容的分析和理解，更好地发现教材中想要传达给学生的优秀德育教育思想。统编版教材的编写过程中，特别注重对学生进行德育思想渗透。尤其是通过设置一些富有挑战性的活动引导来发掘学生的潜力，引导他们在快乐的体验中能够更加乐观的成长，更有勇气的面对和解决生活中遇到的问题。
例如，在二年级下册《道德与法治》教材第一单元第一课《挑战第一次》学习的过程中教材希望通过一些学生从未尝试过的活动引导来，促使他们养成不怕困难，不怕吃苦的精神，并且能够提升战胜挫折和困难的勇气和信心，遇到问题时愿意通过深入思考来进行解决。教材的编写这节课内容的过程中，有效地结合了二年级学生身心健康发展的具体特点，以及他们生活的环境和部分经历，在课本设置教学环节的过程中，潜移默化的渗透了愉快的积极的生活里面，并且能够通过一些简单障碍的设置来引导同学们尝试调控情绪去解决问题更加快乐的生活。与此同时，教材编写的过程中，还传递了亲近自然美好生活的理念，引导同学们通过尝试新鲜事物来挑战生活发现生活，进而实现快乐成长和多方面能力素养提高的目的。教材编写的过程中，通过这样内容的设置可以很好地起到德育渗透的目的，与此同时，教师在设置教学环节的过程中，也可以有效地融入德育思想教育的目标。更加积极有效地促进本节课，德育教学目标的实现，增强了德育教育的实效性。
新一轮基础教育课程改革在实施的过程中，特别强调课程教学实效性的问题。对于小学《道德与法治》课程教学来讲，更需要认真研究《道德与法治》教材中德育教育的重要内容，关注社会生活实际与小学低年级学生自身发展的一些问题，有针对性地结合具体活动教学实施的教育工作。只有这样才能够更加有效地落实小学《道德与法治》德育教育实效性的提高，更加有利于学生身心健康发展，在未来的学习和生活中直面更多的压力和挑战。
参考文献
[1]柯国玲.把握认知冲突，提升小学道德与法治课堂实效性[J].亚太教育，2019（10）：96
[2]陈玉红.情景剧在小学低年级道德与法治课中的实效性研究[J].中华少年，2019（30）：105
[3]章乐.小学德育课程实效性的提升策略—兼论统编小学道德与法治四年级教材的特点[J].课程.教材.教法，2019.39（10）：24-29