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摘 要：信息技术的发展速度是比较迅速的，对于各个行业的影响也都是非常深远的，在教育行业不断变革的过程中，信息技术的引入大大地完善了教学制度，并且拓展了教学空间，让不同阶段的学生，都可以享受同等的教学资源，教师在小学数学教学中，就可以让学生对于自己的学习感受进行合理有效的讨论，在对比之前学习的知识内容的过程中，就可以发现不同，因此，本文就信息技术与小学数学教学深度融合的有效措施探讨，进行分析。
关键词：小学数学;信息技术深度融合;拓宽教学资源;实践操作;直观展示知识
在现代化的教学环境中，教师在为学生讲解不同类型知识内容的时候，就需要合理地展示不同的教学资源，这样才可以有效地提高学生的想象学习空间，并且让学生具备一个良好的学习态度，在挖掘不同的教学资源的过程中，教师也可以开展特色化的教学活动，这样才可以有效地提高学生的学习措施，从而让学生在课堂的学习中，可以具备一个良好的学习理念，教师在小学数学教学中，通过开展一些自主性的探究学习活动，可以对于学生的学习素养，进行合理有效的提高，教师也可以拓展学生的学习知识面，这样一来，学生对于知识内容的理解层次也可以得到有效的加深，在学习重点知识的过程中，也可以集中注意力。
一、拓宽数学资源，提高教学效率
通过拓展不同的教学资源，学生的学习体验感可以得到有效的加强，教师在借助不同的教学策略，创设数学情境的过程中，也需要有效地活跃学生的数学思维，在将信息技术教学策略运用在其中的时候，学生对于知识内容的理解直观性，也可以得到有效的提高，教师在分析学生的学习现状的过程中，就需要结合课堂中的教学反馈，在教学标准变得丰富化的前提下，学生的数学学习能力才可以得到有效的发展。
例如，在教授学生学习“认识小括号”这一章节内容时，教师在为学生讲解小括号的作用的过程中，就可以结合教材中的具体的习题，这样可以提高学生对于知识内容的理解程度，学生的数学思维能力，在不同的学习程度上，还是具有一定的差异性的，教师在板书不同的习题内容的时候，就可以先拓宽自己的学习资源以及学习的范围，这样教师在运用不同的教学策略，进行合理有效思考的過程中，也需要提高教师的教学效率，学生在计算加减混合的题目的过程中，就需要先观察有没有小括号，如果是有小括号的，就是需要让学生先计算小括号中的知识内容，无论是加法和减法，如果是没有小括号的，学生就需要按照从左到右的顺序，以此进行有效的计算，教师在拓展教学资源的过程中，也可以将深度教学理念运用在其中，从而有效地提高学生对于知识内容的学习效率。
二、演示实践操作，动手制作学具
教师在与学生一起进行知识内容讲解的过程中，需要从不同的教学角度提高学生的学习能力，在与学生一起进行动手操作的过程中，教师也可以加强对于学生的学习指导，这样才可以有效地提高学生的学习质量，并且激发学生的学习动力，教师在小学数学教学中，就可以在运用智能化教学设备的过程中，将深度教学理念与知识内容的讲解方式，进行合理有效的融合，提高学生对于知识内容的运用意识。
例如，在教授学生学习“乘法的初步认识”这一章节内容时，学生在计算几个数字相同的题目的过程中，除了加法，还可以运用乘法，比如学生已经在了解学习的乘法口诀，就是几个相同数字的相加，比如五乘以六，教师就可以让学生思考这样一个问题，是五个六进行相加，还是六个五进行相加，教师在动手制作教学工具的过程中，也可以将深度教学理念运用在其中，从而有效地提高学生的学习素养，并且让学生对于数学知识内容的理解，变得更加的深刻，这样才可以有效提高学生对于知识内容的运用意识，教师在为学生讲解乘法知识内容的过程中，也可以让学生在相互讨论的过程中，合理地提出不同程度的学习问题，从而有效的加深学生的学习思考。
三、直观展示知识，突破教学难点
在直观的展示知识内容的过程中，教师也需要突破课堂中的教学重难点，这样才可以降低学生的学习难度，在不同的教学维度下，教师在与学生进行有效沟通和交流的过程中，是需要得到学生的有效回应的，这样才可以有效地提高学生的自主学习意识，在小学数学教学中，教师也需要将信息技术教学策略与知识内容的教学活动进行有效的结合。
例如，在教授学生学习“平均分”这一章节内容时，可以先让学生回顾自己在日常的生活中有没有遇到过一些分东西的场景，在将信息技术运用在其中的时候，学生的学习效率可以得到有效的提高，教师也可以将深度教学理念运用在其中，从而有效地培养学生的学习观念，让学生在直观的展示不同的知识内容的过程中，突破学生学习的难点，并且有效地提高学生的学习能力，让学生可以根据自己所学习的计算法则，合理地分配不同的物体。
总而言之，学生在理解不同科目的知识内容的过程中，总是会出现知识视野过于狭窄的问题，因此教师在拓展一些知识内容讲解的过程中，就可以多让学生进行思考与讨论，这样学生看待知识内容的角度，以及角度等，都会发生比较大的变化，对于提高学生的学习品质还是有一定的帮助的，教师在小学数学教学中，就需要将信息技术运用在其中，从而有效地提高学生对于知识内容的印象，在将深度教学理念运用在其中的时候，提高教学质量。
参考文献：
[1]冯静.提高小学数学教学质量的策略[J].教育教学论坛，2013（07）.
[2]赵秀梅.浅谈提高小学数学课堂效率的途径[J].科学大众，2007（08）.
（广东省清远市佛冈县石角镇振兴小学）
关键词：小学数学;信息技术深度融合;拓宽教学资源;实践操作;直观展示知识
在现代化的教学环境中，教师在为学生讲解不同类型知识内容的时候，就需要合理地展示不同的教学资源，这样才可以有效地提高学生的想象学习空间，并且让学生具备一个良好的学习态度，在挖掘不同的教学资源的过程中，教师也可以开展特色化的教学活动，这样才可以有效地提高学生的学习措施，从而让学生在课堂的学习中，可以具备一个良好的学习理念，教师在小学数学教学中，通过开展一些自主性的探究学习活动，可以对于学生的学习素养，进行合理有效的提高，教师也可以拓展学生的学习知识面，这样一来，学生对于知识内容的理解层次也可以得到有效的加深，在学习重点知识的过程中，也可以集中注意力。
一、拓宽数学资源，提高教学效率
通过拓展不同的教学资源，学生的学习体验感可以得到有效的加强，教师在借助不同的教学策略，创设数学情境的过程中，也需要有效地活跃学生的数学思维，在将信息技术教学策略运用在其中的时候，学生对于知识内容的理解直观性，也可以得到有效的提高，教师在分析学生的学习现状的过程中，就需要结合课堂中的教学反馈，在教学标准变得丰富化的前提下，学生的数学学习能力才可以得到有效的发展。
例如，在教授学生学习“认识小括号”这一章节内容时，教师在为学生讲解小括号的作用的过程中，就可以结合教材中的具体的习题，这样可以提高学生对于知识内容的理解程度，学生的数学思维能力，在不同的学习程度上，还是具有一定的差异性的，教师在板书不同的习题内容的时候，就可以先拓宽自己的学习资源以及学习的范围，这样教师在运用不同的教学策略，进行合理有效思考的過程中，也需要提高教师的教学效率，学生在计算加减混合的题目的过程中，就需要先观察有没有小括号，如果是有小括号的，就是需要让学生先计算小括号中的知识内容，无论是加法和减法，如果是没有小括号的，学生就需要按照从左到右的顺序，以此进行有效的计算，教师在拓展教学资源的过程中，也可以将深度教学理念运用在其中，从而有效地提高学生对于知识内容的学习效率。
二、演示实践操作，动手制作学具
教师在与学生一起进行知识内容讲解的过程中，需要从不同的教学角度提高学生的学习能力，在与学生一起进行动手操作的过程中，教师也可以加强对于学生的学习指导，这样才可以有效地提高学生的学习质量，并且激发学生的学习动力，教师在小学数学教学中，就可以在运用智能化教学设备的过程中，将深度教学理念与知识内容的讲解方式，进行合理有效的融合，提高学生对于知识内容的运用意识。
例如，在教授学生学习“乘法的初步认识”这一章节内容时，学生在计算几个数字相同的题目的过程中，除了加法，还可以运用乘法，比如学生已经在了解学习的乘法口诀，就是几个相同数字的相加，比如五乘以六，教师就可以让学生思考这样一个问题，是五个六进行相加，还是六个五进行相加，教师在动手制作教学工具的过程中，也可以将深度教学理念运用在其中，从而有效地提高学生的学习素养，并且让学生对于数学知识内容的理解，变得更加的深刻，这样才可以有效提高学生对于知识内容的运用意识，教师在为学生讲解乘法知识内容的过程中，也可以让学生在相互讨论的过程中，合理地提出不同程度的学习问题，从而有效的加深学生的学习思考。
三、直观展示知识，突破教学难点
在直观的展示知识内容的过程中，教师也需要突破课堂中的教学重难点，这样才可以降低学生的学习难度，在不同的教学维度下，教师在与学生进行有效沟通和交流的过程中，是需要得到学生的有效回应的，这样才可以有效地提高学生的自主学习意识，在小学数学教学中，教师也需要将信息技术教学策略与知识内容的教学活动进行有效的结合。
例如，在教授学生学习“平均分”这一章节内容时，可以先让学生回顾自己在日常的生活中有没有遇到过一些分东西的场景，在将信息技术运用在其中的时候，学生的学习效率可以得到有效的提高，教师也可以将深度教学理念运用在其中，从而有效地培养学生的学习观念，让学生在直观的展示不同的知识内容的过程中，突破学生学习的难点，并且有效地提高学生的学习能力，让学生可以根据自己所学习的计算法则，合理地分配不同的物体。
总而言之，学生在理解不同科目的知识内容的过程中，总是会出现知识视野过于狭窄的问题，因此教师在拓展一些知识内容讲解的过程中，就可以多让学生进行思考与讨论，这样学生看待知识内容的角度，以及角度等，都会发生比较大的变化，对于提高学生的学习品质还是有一定的帮助的，教师在小学数学教学中，就需要将信息技术运用在其中，从而有效地提高学生对于知识内容的印象，在将深度教学理念运用在其中的时候，提高教学质量。
参考文献：
[1]冯静.提高小学数学教学质量的策略[J].教育教学论坛，2013（07）.
[2]赵秀梅.浅谈提高小学数学课堂效率的途径[J].科学大众，2007（08）.
（广东省清远市佛冈县石角镇振兴小学）