开展心理健康教育，促进学生心理素质的提高，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人素质的要求，更是素质教育发展的必然趋势。作为一名思想品德课教师，必须充分认识到加强心理健康教育的重要性，并认真落实到自己的教育教学中。下面就如何在思想品德课中进行心理健康教育谈谈我的看法，供同行们商榷。
　　一、吃透教材、把握特点
　　在《课程标准》中对思想品德教学内容和要求有这样一段定位性的规定：“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。”新编的思想品德教材正是根据这一规定，从学生的心理特点出发，站在德育的高度，以非智力因素的品德修养为主线，集学习品德和心理知识、培养能力于一体，着重进行心理品质、道德情操、正确思想方法训练和指导。其中良好的心理素质教育是主线。尚道德情操教育应在小学阶段道德品质教育的基础上进一步深化和提高，二者是互相融合、相辅相成的关系。正确思想方法的教育要贯穿和渗透于心理品质教育和道德情操教育之中，也就是要求学生能用正确的思想方法，指导自己形成良好心理品质和培养高尚道德情操。例如，爱国主义的高尚道德情操既是热爱祖国的表现，又是对祖国坚定信念的心理特征的表现。又如意志心理品质教育有着鲜明的社会倾向性，进行意志心理品质教育、挫折心理教育和开拓进取精神的教育，就是将某些政治思想素质和心理素质的任务融为一体，而提高品德素质和心理素质又要求能够客观全面地和变化发展地看待自己，这又需要学习和掌握正确的思想方法，因而把正确思想方法的教育贯彻、渗透于心理品质教育之中，既是必要的也是可能的。教师在教学中要充分把握住这个特点和要求，从思想品德教育的要求出发去进行心理素质教育，而不是把它上成心理知识课或是纯政治思想品德教育课。也只有把以上的三个方面教育融为一体，才会使自己的教学相得益彰，同时心理素质教育也会收到显著效果。
　　二、改革教法，提高素质
　　大量的事实说明，良好的师生关系能使学生在班集体中感到平等、尊重和温暖。在这样集体成长的学生必然充满所属感和安全感,其心理就会健康发展。因此，我在教学中十分重视为学生创设良好的心理状态，激发潜能，提高学习效率。在备课时精心设计课堂提问，注意难易层次性，对能正确回答问题的同学及时表扬，在《雏鹰展翅》栏上记上“优”。尤其是后进生，更是给予肯定，从而调动他们的自信心。帮助他们获得成功的体验，以形成良性循环。在单元检测性练习时，我根据学生的实际情况，分层拟定A、B、C类试题，让不同层次的学生都乐于练习，并循序提出要求。这对学生来说不仅是一种巨大的鼓舞，激励他们积极向上，而且能在潜移默化中促进心理健康发展。
　　三、利用活动，巧妙渗透
　　思想品德课本中有许多活动，要求教师可以利用这些活动进行渗透。因为活动是以“游戏”为中介，使学生的内心世界通过各种活动折射出来，进而对学生进行心理辅导教育。如利用课本中的活动课举行一次拔河比赛，我有意挑选一些性格孤僻、不合群、自私的同学组合成A组，另一组是由班长自己挑选合得来的同学作为B组，队员相等，能力相当。结果在第一次比赛中，B组的同学不费吹灰之力就轻易取得胜利。这时我抓住机会，暂停比赛，让各小组查找胜利和失败的原因，调整戰术再比赛。B小组组长说：“我们小组的组员个个身强力壮，精神饱满，在我带领下，大家团结一致，最后取得胜利。”而A小组组长在检查失败的原因时说：“按人的能力，我小组应该赢，但在比赛中，有些同学平时都不接触，一时组合起来，大家很陌生，缺乏一种凝聚力，缺少合作精神。”于是，我针对这种情况，及时对他们进行心理教育，使大家认识到：共同合作、团结一致是战胜困难的主要条件。我又组织第二轮比赛，由于A组的同学调整心理，同心协力，所以这次比赛取得了胜利，他们高兴地笑了。第三轮比赛又紧张有序地进行，几分钟过去了，大家都不分上下，红绳在中间移动，但时间到了，裁判员只好宣布“这次拔河比赛一比一打平”。这时，B组的同学也向A组的同学祝贺，两组的同学互相拥抱、互相勉励，一片热闹的场面。同学们带着激情回到教室，我抓住这个机会进行小结，对学生进行心理健康教育，使同学们认识到：要使一个班集体充满生机、取得胜利，首先取决于每一个成员，只要每一个成员都有一种团结合作的精神和健康心理，任何困难都可以战胜。
　　四、学会赞扬，树立理想
　　人人都希望得到别人的赞赏，成长中的学生更有此心理。有这么一个事实大家都知道，学生最喜欢进游戏厅，究其原因，除了社会综治不力、学校管理不到位、家庭照顾不周、学生有零用钱和空闲时间之外，还有一个重要的心理方面的原因就是：游戏机里多的是赞赏、表扬之类的极富挑逗性的言语。如“你不愧为英雄，你真棒，好样的。衷心祝贺你，还愿挑战吗？”所以学生在游戏机上能品尝成功的快乐。这个事实从反面说明了，学生尤其是较差生，在学校得到的赞赏、表扬太少了。所以老师特别是思想品德教师更应该应多表扬学生，以减缓学生的心理压力，促使其健康成长。
　　总而言之，在初中思想品德课中对学生进行心理健康教育是必要的，也是可行的。只要我们自觉站在新时代的高度 ,坚持以学生为主体、坚持理论与实践相结合的原则，我们的政治课教学便会成为对学生的全面提高素质实有效、且备受欢迎的一门课。让心理健康教育在思想品德课中闪烁出它独特的光芒。