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摘 要：初中语文阅读教学中，我们必须不断地更新教学观念，改进教学思路，让阅读成为学生的精神享受，在读中感悟和提升，积累写作素材，只有这样才能显著提升初中语文阅读教学的有效性。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；思路
阅读教学是语文教学工作的重要组成部分，通过阅读可以促进学生写作积累，提高学生口语交际能力，阅读的过程便是学生情感体验、个性张扬的过程。叶圣陶先生曾说过：阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐和吸收有密切的关系。可见阅读教学在整个语文教学中的重要性。因此，作为一名初中语文教师，我们必须重视阅读指导，培养学生阅读能力，提高学生综合语文素养。在新课程改革背景下，人们已经普遍关注语文閱读教学的教学方式、教学内容、教学相关性等，新课程同时也对语文教学的专业化、系统化提出了越来越高的要求。在新的教育环境下，如何提高初中语文阅读教学的有效性是值得我们探究重要课题。本文就初中语文阅读教学的有效性谈几点个人的教学思路。
一、重视学生阅读积累习惯的培养
语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。教师要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，我们要帮助学生先从简单的做起，如写批注、写心得、作评价等，进而学会做读书笔记。一定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助我们更好地阅读和理解文章。另外，教师应要求学生有朗读和背诵的好习惯，其基本要求是准确、流畅、有感情，这样坚持不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使将自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。养成良好的背诵习惯，不仅可以锻炼出良好的记忆力，掌握丰富的知识，还可以不断改善和提高自己的口头表达能力和书面语的文化内涵。
二、以情感培养丰富学生阅读模式
初中语文课本中载有祖国悠久历史、灿烂文化和众多伟大作家的篇章比比皆是，如古代的诸子百家，近现代的老舍、朱自清、鲁迅，等等。这些伟大的作家连同他们经典的作品除了传递给后人恰到好处的修辞、激发与意境之外，还提供了丰富的情感教育素材。包括这些篇章的延伸知识，都涉及很多的人文历史等知识。而实际上，学生喜欢读一篇文章或者推崇一份读物，往往是因为这其中包含很多可以触及他心灵的东西，或者可以让他心潮澎湃的元素。所以，教师完全可以通过对于那些跃然纸上、观点鲜明的古代文化与思想遗产对学生进行情感教育，从心底感染与激励学生树立阅读的兴趣。另外，教师也要通过自身兢兢业业的工作态度，对阅读教学的真正重视来激励和影响学生，成为学生阅读兴趣培养道路上的楷模。
三、带领学生共同真正走进文本
阅读教学的根本目的是促进学生自我发展，自我完善。学生只有真正走进了文本，才能完成对课文的整体感知，为深入理解，吸收、内化，培养能力，提供可靠的保证。要让学生真正走进文本，教师首先要走进文本，去读、去悟、去探究，形成自己的理解，甚至把教学内容融为自己的血肉，为学生走进文本搭建桥梁，引领他们逐步深入文本做好准备。阅读教学不是就教材教教材，而是最大限度地用好教材。如果教材挖掘不深，教学必然是蜻蜓点水，无法深入；如果没有自己的领悟，教学必然无法驾驭。在深入钻研教材的基础上，精心选择切入点，激发学生朗读或默读的热情和兴趣。这是实施有效阅读教学的重要环节，学生在读的过程中才能感知、理解、形成自己的体验，一切繁琐的讲解都替代不了学生自己朗读和默读所带来的效果。朗读的情感因素因文而异，指导学生通过朗读把握文章的感情基调，并由此确立课堂情境基调，从而使文本之境与课堂之境相融。这就能叩击学生的心灵，促进学生更好地进入文本，而适时的默读、静思又能更好地促进学生深入文本，去悟、去思考、去质疑、去释疑、去顿悟。只有带领学生身临其境，融入文本，他们才不会空手而归。
四、在合作竞争中提高阅读能力
学生之间加强合作学习，是初中语文阅读教学的初衷。但是，在当前形势下，在课堂教学中，学生之间缺少合作学习的浓厚氛围。学生在学校学习，跟年龄相仿的同学一起合作和竞争，这是教师的教学所不能取代的。在学校同一班级的学生，他们之间的年龄都是相仿的，这就使学生之间容易交流与沟通，能够产生共鸣。特别是对独生子女来讲，在班级当中加强合作学习，可以使学生产生一种归属感。以诗词教学为例，诗词常常是不容易理解的，针对这种情况，教师可对学生进行分组，并指导学生通过开展小组合作竞争来增加理解的深度。比如，教师在教授学生阅读《论语》的时候，可以让各个小组进行表演与朗读，像“有朋自远方来，不亦说乎”这句话，就可让一名学生进行阅读，两名学生进行拥抱来表达。当然，这还不够全面，教师需要针对不一样的情况应用其他的方式指导小组之间进行合作竞争。
五、开展形式多样的阅读实践活动
在初中语文阅读教学时，教师可以根据初中生的年龄特点及知识基础的掌握情况，组织一些行之有效的课堂活动，如组织猜谜语、演讲比赛、演课本剧、举办班研会、扮演角色朗读课文等，以激发学生阅读的主动性。使学生在这些喜闻乐见的活动中，迅速进入积极、主动的心理状态。例如教学《皇帝的新装》时，让学生扮演皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩，学生们很快融入活动中，一个个情绪激动，精神振奋，把皇帝的爱慕虚荣、奢靡无度、昏庸懒惰、荒废朝政，骗子的阴险狡诈，大臣的虚伪、愚蠢可笑、阿谀奉承，百姓的胆小怕事，小孩的诚实表现得淋漓尽致、活灵活现。
总之，阅读教学是初中语文教学的一项重要内容，也是素质教学的一个重要环节。有效的阅读教学不仅能培养学生良好的阅读习惯、阅读效率，而且还能使学生积累丰富的知识，提高学生的语文综合素质。作为初中语文教师应想方设法，培养学生的能力和良好的阅读习惯，从而实现初中语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]史振泉、韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]，学周刊·A 2013（11）
[2]李世伟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]，中学教学参考 2012（10）
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；思路
阅读教学是语文教学工作的重要组成部分，通过阅读可以促进学生写作积累，提高学生口语交际能力，阅读的过程便是学生情感体验、个性张扬的过程。叶圣陶先生曾说过：阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐和吸收有密切的关系。可见阅读教学在整个语文教学中的重要性。因此，作为一名初中语文教师，我们必须重视阅读指导，培养学生阅读能力，提高学生综合语文素养。在新课程改革背景下，人们已经普遍关注语文閱读教学的教学方式、教学内容、教学相关性等，新课程同时也对语文教学的专业化、系统化提出了越来越高的要求。在新的教育环境下，如何提高初中语文阅读教学的有效性是值得我们探究重要课题。本文就初中语文阅读教学的有效性谈几点个人的教学思路。
一、重视学生阅读积累习惯的培养
语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。教师要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，我们要帮助学生先从简单的做起，如写批注、写心得、作评价等，进而学会做读书笔记。一定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助我们更好地阅读和理解文章。另外，教师应要求学生有朗读和背诵的好习惯，其基本要求是准确、流畅、有感情，这样坚持不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使将自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。养成良好的背诵习惯，不仅可以锻炼出良好的记忆力，掌握丰富的知识，还可以不断改善和提高自己的口头表达能力和书面语的文化内涵。
二、以情感培养丰富学生阅读模式
初中语文课本中载有祖国悠久历史、灿烂文化和众多伟大作家的篇章比比皆是，如古代的诸子百家，近现代的老舍、朱自清、鲁迅，等等。这些伟大的作家连同他们经典的作品除了传递给后人恰到好处的修辞、激发与意境之外，还提供了丰富的情感教育素材。包括这些篇章的延伸知识，都涉及很多的人文历史等知识。而实际上，学生喜欢读一篇文章或者推崇一份读物，往往是因为这其中包含很多可以触及他心灵的东西，或者可以让他心潮澎湃的元素。所以，教师完全可以通过对于那些跃然纸上、观点鲜明的古代文化与思想遗产对学生进行情感教育，从心底感染与激励学生树立阅读的兴趣。另外，教师也要通过自身兢兢业业的工作态度，对阅读教学的真正重视来激励和影响学生，成为学生阅读兴趣培养道路上的楷模。
三、带领学生共同真正走进文本
阅读教学的根本目的是促进学生自我发展，自我完善。学生只有真正走进了文本，才能完成对课文的整体感知，为深入理解，吸收、内化，培养能力，提供可靠的保证。要让学生真正走进文本，教师首先要走进文本，去读、去悟、去探究，形成自己的理解，甚至把教学内容融为自己的血肉，为学生走进文本搭建桥梁，引领他们逐步深入文本做好准备。阅读教学不是就教材教教材，而是最大限度地用好教材。如果教材挖掘不深，教学必然是蜻蜓点水，无法深入；如果没有自己的领悟，教学必然无法驾驭。在深入钻研教材的基础上，精心选择切入点，激发学生朗读或默读的热情和兴趣。这是实施有效阅读教学的重要环节，学生在读的过程中才能感知、理解、形成自己的体验，一切繁琐的讲解都替代不了学生自己朗读和默读所带来的效果。朗读的情感因素因文而异，指导学生通过朗读把握文章的感情基调，并由此确立课堂情境基调，从而使文本之境与课堂之境相融。这就能叩击学生的心灵，促进学生更好地进入文本，而适时的默读、静思又能更好地促进学生深入文本，去悟、去思考、去质疑、去释疑、去顿悟。只有带领学生身临其境，融入文本，他们才不会空手而归。
四、在合作竞争中提高阅读能力
学生之间加强合作学习，是初中语文阅读教学的初衷。但是，在当前形势下，在课堂教学中，学生之间缺少合作学习的浓厚氛围。学生在学校学习，跟年龄相仿的同学一起合作和竞争，这是教师的教学所不能取代的。在学校同一班级的学生，他们之间的年龄都是相仿的，这就使学生之间容易交流与沟通，能够产生共鸣。特别是对独生子女来讲，在班级当中加强合作学习，可以使学生产生一种归属感。以诗词教学为例，诗词常常是不容易理解的，针对这种情况，教师可对学生进行分组，并指导学生通过开展小组合作竞争来增加理解的深度。比如，教师在教授学生阅读《论语》的时候，可以让各个小组进行表演与朗读，像“有朋自远方来，不亦说乎”这句话，就可让一名学生进行阅读，两名学生进行拥抱来表达。当然，这还不够全面，教师需要针对不一样的情况应用其他的方式指导小组之间进行合作竞争。
五、开展形式多样的阅读实践活动
在初中语文阅读教学时，教师可以根据初中生的年龄特点及知识基础的掌握情况，组织一些行之有效的课堂活动，如组织猜谜语、演讲比赛、演课本剧、举办班研会、扮演角色朗读课文等，以激发学生阅读的主动性。使学生在这些喜闻乐见的活动中，迅速进入积极、主动的心理状态。例如教学《皇帝的新装》时，让学生扮演皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩，学生们很快融入活动中，一个个情绪激动，精神振奋，把皇帝的爱慕虚荣、奢靡无度、昏庸懒惰、荒废朝政，骗子的阴险狡诈，大臣的虚伪、愚蠢可笑、阿谀奉承，百姓的胆小怕事，小孩的诚实表现得淋漓尽致、活灵活现。
总之，阅读教学是初中语文教学的一项重要内容，也是素质教学的一个重要环节。有效的阅读教学不仅能培养学生良好的阅读习惯、阅读效率，而且还能使学生积累丰富的知识，提高学生的语文综合素质。作为初中语文教师应想方设法，培养学生的能力和良好的阅读习惯，从而实现初中语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]史振泉、韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]，学周刊·A 2013（11）
[2]李世伟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]，中学教学参考 2012（10）