一、改变学习方式，重视听说读写能力
　　1.培养学生“听”的能力
　　学生接受信息主要是靠耳听、眼看，在教学中，要注意训练学生“耳听脑记”培养专注的听的习惯，讲新课中听的训练是首要的环节，“听”是“说”的前提，要想说得准，说得好，首先要听得清，听得懂。教师可以在黑板上面几幅简笔画，并用介绍画中内容，要求学生注意听，用心记；同时，可以经常放录音给学生听，加快初中生用思维的速度，有助于培养敏捷的反应能力。
　　2.培养学生“说”的能力
　　“说”的训练是四会能力培养的最重要环节，每节课开始教师可以要求学生用3～6分钟时间进行值日生报告、日常会话；新课操练时，采用小组活动形式，以增加学生的说话时间和说话量。在活动中，学生可自由自在地表达思想。他们会互帮互学，增加了语言的使用量，更富有交际味。学生兴致很高，学习效果很好。
　　3.培养学生“读”的能力
　　学生熟练掌握基本的读音之后，再学习词语时，着重培养学生独立拼读能力，教给学生拼读规律及方法，由于注重拼读训练，大部分同学不用老师领读，就能够独立准确地拼读；在朗读短文时，把学生分成小组进行朗读比赛，要求声音洪亮，发音到位准确，另外可以单独朗犊，对读得好的学生给予鼓励。
　　4.培养学生“写”的能力
　　以丰富多彩的笔头活动，促进写的技能培养。写的技能，不仅要作好规范，还要求有一定的速度和笔头表达能力。开展多样的笔头竞赛活动，既能调动学生写的积极性，又发展巩固了听说训练。如笔头“接龙比赛”，它既能比赛书写速度，又能训练学生应答的反应能力，还可培养学生集中荣誉感。将学生分成小组，围绕所给题材，在规定时间内，由各组学生逐个到黑板上或在纸上，依次完成所要求的内容。假设情景，在完成口头交际训练基础上，围绕课文内容，如以“问侯”，“说明人或物”等为题，每组学生逐个各写一句话，要求前后意思连贯，内容不重复、速度快，而且完成的对话或短文书写规范、语句通顺、内容正确。
　　二、改革教学方法，激发学生学习兴趣
　　1.创设情境，让学生想学
　　我国绝大多数初中生主要是在课堂上学习知识，而在现实生活中又缺少语言交际环境和场所，因此，教师要在课堂教学中努力创设和提供情景操练的机会，想方设法把真实生活搬进课堂，教师要注重在课堂上为学生创设语言交际的环境，例如在进行“送生日礼物”对话活动中，让两名课前操练好的学生站到讲台前面，两学生借助自带的实物玩具采取情景会话的方式进行对话表演。然后，再把学生分成两人一组，结合运用实物进行训练，这样学生兴趣浓，教学效果也好。用情景交际的手段进行课堂教学，既能激发学生学习的兴趣，也能培养学生灵活运用语言的能力。
　　2.借助媒体，让学生喜学
　　课堂上适当地运用幻灯或录音机进行听力和口语练习对于学生学习将会大有帮助。
　　3.运用游戏，让学生乐学
　　我们常用的游戏法有：接龙游戏、猜谜游戏、竞赛游戏、传话游戏、记忆游戏等。在教学中借助各种游戏来教学，可以大大激发学生学习的主动性和积极性。
　　三、改革考试方法，重视学生整体发展
　　在当前减负增效的要求下，我们必须正确认识减负不是不要成绩，而是要用科学的方法去教育学生、评价学生。因此，我们在评估学生成绩时既要注重知识的考核又要突出能力的测评，既要加强平时考核，又不能忽视全面考核。为此，我作了如下改革考试的尝试：
　　1.改进书面考试。既考“双基”，更注意考“能力”，变重视考书面知识的记忆为重视测试日常实践使用水平。
　　2.增设口头测试。采用平时与期终、集中与分散、课内与课外、教师与学生相结合的方法，进行口试。成绩一律记人学生手册。
　　重视学生多种能力的培养，才能最大限度地挖掘学生的潜能，提高学生综合运用的能力，让学生学有收获，学有所乐。
　　（作者单位：四川安县花荄镇初级中学）