我一直都很喜欢一个故事，说：一个小男孩儿看见沙滩上有很多小鱼正在垂死挣扎，想把它们捧回大海。旁边的人笑他：“这么多鱼，你救得完吗？何况，谁在乎啊？”小男孩儿认真地捧起一条小鱼，说：“可是它在乎呀！”“还有它！还有它……”自当了班主任后，每天更是事无巨细，一一过问忙到天色渐黑，已是家常便饭。每当有人对我说：“工作这样苦，谁在乎呀？”这时，我总会想起那个小男孩儿。
　　是呀！接受班主任工作，就成为一个班级的灵魂，大事小事都得管，德育工作更是不能放松。你不会比别人拿更多的钱，反而要牺牲更多的时间，你还要忍受不少委屈和苦楚，可是你将获得成长，这值得你骄傲一生。
　　对我而言，德育是成长。做了母亲以后，我对成长有了一个新的认识。我家的毛孩子一岁多时，总跟着年纪长些的孩子牙牙学语，“我5岁、3岁、8岁……”在我们轻松地纠正后，毛孩就说“2岁”，在我们为自己的教育成果高兴了好一阵子后，突然有一天，再在亲戚面前问：“小毛几岁？”他认真地想了很久：“小毛不知道！”所以，我覺得一个孩子的成长，就是他对自我不断探索和认知的过程。走进德育，就给自己一次机会，认识自己。我们班一个调皮娃，从一年级第一天进校起，别人静息，他就唱歌，别人上课，他就睡觉，别人坐正，他就蹲着玩，总感觉他的行动和别的孩子永远不在一个平面上。有一次，我终于对他忍无可忍了。下课铃一响，他冲出教室，径直走到走廊边，在柱子旁脱下裤子尿尿，刚好被小学部领导逮个正着，送到我面前，我的脸刷红，怒气冲天。把他叫到旁边大声训斥，他倒不思悔改，反而委屈地哭起来，见此情景，吃惊之余我转而一想，会不会有别的原因，问清楚再定论。他一把眼泪一把鼻涕的说：“我不快乐，上课不能唱歌，下课不能撒尿......”天哪！原来他是这样想的，他也希望自己快乐上学，只是没有找到合适的方法。于是我转变思路，和他约定，下课可以尿尿，但要和同学们一起，送尿回家到厕所里，每天放学时，给老师唱首歌。这时，他擦干眼泪，破涕为笑，高兴得像一只快乐的小鸟。就这样，虽然他依然问题不断，但慢慢地他喜欢上了学习，喜欢老师，喜欢同学，我想没有什么比这更好的了！处罚慢一些，心态宽一些。人是如此渺小，在困惑面前的挣扎都是无谓的，只会让你越陷越深，直到无路可走。你要将你的智慧花在如何解决问题上。我觉得，每个孩子的成长过程实际上就是不断地寻找自己、不断地突破自己心灵的过程。别指望每个孩子生来优秀，但你可以让他尽量优秀起来。
　　于我而言，德育也是付出。从10年前第一次站上讲台，我习惯了付出。在这里，我常常下课吃药打针，上课滔滔不绝吼上几嗓;在这里，埋头备课、重复繁琐;也是在这里，我一面念着：“作业要少而精。”可下一次又会想：这个必须练，这个必须写。原来，所有的忙碌都是自己寻来的，而所有的付出都是心甘情愿的。6、7岁的孩子说爱国是比较空洞的，我们就配合开学时的常规训练，从站、立走等简单姿势开始，教孩子升国旗时要保持安静，立正敬礼，并高声唱国歌。可以说孩子们在一次次庄严的仪式中培养了爱国情感。在德育单元“ 传承发展我当先，勤巧实践乐学忙”中我结合儿歌《人有两个宝》，将识字词、读儿歌、画小手，做采访结合起来，统一在“我们的小手”主题下，既增加了孩子的动手兴趣，也让孩子自己在实践中学习。在感恩节时制作爱心卡片，让孩子们用学过的拼音为父母写一段感谢的话。这样既培养了孩子的动手能力，也让孩子节省了零花钱，度过了一个有意义的节日。走进德育，就意味着不计回报地付出。遇事，最好的解决之道不是思索，而是行动，带头做。我很喜欢甲索仁波切的话：“做既是得到”，没有付出之因，怎有回报之果。
　　于我而言，德育是学习。没有人是在做好充分准备后才被任命当班主任的，这就意味着你身上还有不完善的地方，不符合这项管理工作能力要求的地方，面对这样的窘境，唯一能拯救自己的就是学习。从对工作最有帮助的方面开始学习，学生问题到哪里就学到哪里，工作困难在哪里就学到哪里，而不是把所有的知识和能力全掌握了再开始工作。走进德育，就给自己一次机会，好好学习。
　　老师们，沙滩上的小男孩儿是幸福的，因为他捧着一个个希望;我们是幸福的，因为我们有一个个默默耕耘，甘为人梯的老师陪伴。别问我们做的有什么意义，也别管周遭怎样看待。选择德育，就选择了俯身工作。让我们用“教师”的名义，用我们做“一名优秀老师”的梦想，仔细地、认真地、执着地在网自己的鱼，修筑自己的幸福吧！