论文部分内容阅读
摘 要：数学学习对于小学低年级学生来说具有一定的难度，教师应在教学中根据低年級学生的特点去设计一些教学情境和活动。为了更好地提高小学低年级学生的学习兴趣，构建灵动高效的数学课堂，教师可以采用数学情境创设与游戏相结合的教学模式。在创设情境时，要利用学生熟悉的素材来创设数学情境，并注意做到根据实际需要创设情境和创设情境需为本节知识点服务两点。同时，教师还应通过开展游戏化教学活动和坚持“以人为本”的教育理念来提升小学低年级数学课堂的有效性。
关键词：小学低年级；数学教学；情境创设；游戏活动；教学设计；课堂实践
小学低年级的学生具有好奇心强、注意力不集中等特点，而数学学习需要培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，学生需要专心致志地投入研究数量关系和空间图形的思考中，因此数学对于低年级学生来说具有一定的难度。故在实际的教学课堂中需要根据低年级学生的特点去设计一些教学情境和活动，让学生在熟悉和喜爱的情境中参加活动，在活动中渗透数学知识。本文从小学低年级数学教学中创设情境的设计方案、开展游戏化教学活动及坚持“以人为本”的教育理念三个方面来探索情境创设与游戏相结合教学的课堂实践策略。
一、小学低年级数学教学中创设情境的设计方案
（一）利用学生熟悉的素材来创设数学情境
小学低年级学生的感官体验比较深刻，在教育教学中如能借用学生耳熟能详的实物来激发学生的主观能动性，学生会很乐意参与其中，所以教师可以把数学知识渗透到一些情境中，让学生在进入情境的过程中完成探索数学知识的过程。比如乘法口诀的学习是很多学生觉得比较繁琐的一个知识点，提前背诵的学生在教师进行新课教学时就会觉得这个知识点简单，没有挑战性；对于没有提前预习和背诵的学生而言，刚学就要求会背或者背熟也比较难。在教学每个数字的口诀特别是6-9的口诀时，必须创设一些学生非常喜爱的情境，先让学生“入戏”，再教会学生如何“唱戏”。如教学6的口诀时，为创设有效的教学情境，笔者事先了解近期比较受低年级学生欢迎的一些电影，发现《海底总动员》不仅是当前火热的电影，画面也非常唯美。教师可利用这部电影创设教学情境，并根据剧情的安排，让学生化身为一群睿智、乐于助人的海底小天使，在帮助主角多莉寻找爸爸妈妈的过程中克服一个个困难（每个困难穿插一些知识点），学生在这个过程中是学习的主体，在快乐的情境中减轻了学习的压力，在帮助别人的过程中学会了很多本领，潜移默化地进行了德育渗透。
（二）创设情境需要注意的事项
1. 情境教学需注意根据实际需要创设情境。在情境教学中常会遇到一些这样的情况，很多教师在教学中为了活跃气氛而创设一些与课堂环节没有联系的情境，或者仅仅为了服务某一个环节而创设情境，但这个情境与整节课中的其他环节联系不上。
2. 创设情境需为本节知识点服务。学生常常在情境中玩得很开心，但是玩过后没有学到任何数学知识，与上课的内容和将要传授的知识完全脱节。这种情况要求教师在创设情境时要根据实际课堂需求，根据自己的设计需求来创设情境，才能达到事半功倍的效果。
二、开展游戏化教学活动，打造有效的数学课堂
教师应开展游戏化教学活动，集中学生的注意力，充分挖掘学生的潜能，打造有效的数学课堂。在新授一节课时，一般会根据教学内容设计教学环节，整个环节在创设的情境里进行，新授环节需要学生们静下心来听，所以穿插游戏活动的设计较少。游戏活动环节一般在复习导入、巩固新知、阶段小结和全课总结这几个环节用得较多，特别是巩固新知环节是实施游戏活动的最佳时机。练习是学生获取知识、形成技能、发展智力的重要手段。把练习内容融于游戏之中，能唤起他们主动参与练习的激情，起到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生再一次追求成功的欲望。
（一）巧设游戏，环环相扣
以6的乘法口诀教学为例，在复习导入的环节，笔者利用学生们喜欢的“开火车”娱乐活动，设计了“快乐开火车”的环节，坐着开动的“火车”回答问题。在探索6的乘法口诀的基本意义和特点后开始巩固新知的环节，根据在海底世界寻找多莉的爸爸妈妈的任务需求创设了一系列的闯关游戏活动。第一个活动，根据本节课要学会背诵6的乘法口诀这个教学目标，第一个环节设计了“我会背”活动，先自由背诵，接着会背的一起背，让学生体验成功的喜悦。最后是男女生PK背诵。学生们这时候热情高涨，都在认真表现。考虑到一些学生已经会背了，在大家基本熟悉口诀的情况下，笔者设计了“倒计时背”的游戏活动，运用多媒体设计了二十秒倒计时，在添加了语音效果的情况下，整个教室的气氛都变得紧张起来，学生都担心因为自己挑战不成功而导致解救多莉的爸爸妈妈的行动失败。虽然刚刚已经背了很多次，但学生不会感觉枯燥无味，都在争分夺秒地争取过关。第二个“对口令”游戏活动。设计了小组比赛，一问一答来对口诀，小组对完，教师和全班学生一起对，并且这次一改常态，学生提问教师。这时，学生兴致高昂，个个都想提问把笔者难倒。笔者化身成可恶的鲨鱼，一开始跟学生对抗，回答学生的问题，最后假装寡不敌众，被团结一致的学生问倒了，学生取得了胜利，又在解救多莉的爸爸妈妈的路上向前迈了一步。第三个活动是抢答关，学生根据教师出示的6的乘法口诀的算式说出相应的口诀和结果，此关每人回答正确可得1分，累计10分可闯关成功。一开始很多学生都很愿意回答，到中途笔者设计了电脑随机抽签来回答，这样就可以让那些害羞不敢举手的学生也得到锻炼的机会。因为全班每个学生都有可能被抽到，每个学生都必须做好回答问题的准备，而要回答问题就必须把这节课学习的乘法口诀背熟，间接地让学生学会在集体中发挥自己的力量。随机抽取名字，这个设计很新颖，机会公平，学生很感兴趣，多了紧张感，也多了神秘感。
（二）设计游戏环节应注意的事项
教师在情境教学中设计游戏活动时要注意采用多样性教学法来引导学生学习数学，培养学生学习数学的积极情感，通过动手实践、认真观察课件、听课以及用笔做题的教学方法来集中学生的注意力。以9的乘法口诀教学为例，因为6-8的口诀很多游戏都玩过，学生已经习以为常、不感兴趣了，游戏不能仅仅停留在口答的形式上。所以教学9的乘法口诀时，笔者设计了让学生通过情境创设，小组合作编出9的乘法口诀，并用自己喜欢的方式表达出来的环节。很多学生通过画画表达，形式多样，可谓眼花缭乱，惊喜不断。最后的总结环节还设计了一个速算接力赛活动，不仅让每个学生都有机会参与，而且体现了团结合作的重要性。不同的游戏活动设计，可以让学生获取更多的知识，有效培养学生的实践能力和数学素养，提升课堂教学的有效性。
三、因材施教，坚持“以人为本”的教育理念
教学有法而无定法，教师在平时的教育教学中多向名师学习，同时在教学中做到因材施教，合理运用现代化技术辅助教学。将情境创设和游戏活动有效结合，充分激发学生的潜能，提高学生学习数学的兴趣，让学生通过情境创设学快乐的数学，通过游戏活动收获扎实的数学知识。此外，教师要坚持“以人为本”的教育理念，在数学情境创设和游戏活动教学中注重培养学生思维的独创性。
四、结语
运用情境创设和游戏活动相结合的教学法来开展小学低年级数学教学活动，有利于激发小学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力和实践能力。教师在设计小学低年级数学的情境创设和游戏活动教学方案时要精心挑选教学内容，注重采用数学游戏教学法来提高学生的数学运算能力，开展游戏化教学活动，构建快乐、幽默的数学课堂。
参考文献
[1]刘玉.开展游戏，构建灵动式数学课堂[J].学子（理论版），2016（10）.
[2]辛玉兰.小学低年级数学课堂应用数学游戏的教学效果分析[J].新课程（小学），2015（03）.
[3]任彩花.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[J].中华少年，2017（05）.
关键词：小学低年级；数学教学；情境创设；游戏活动；教学设计；课堂实践
小学低年级的学生具有好奇心强、注意力不集中等特点，而数学学习需要培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，学生需要专心致志地投入研究数量关系和空间图形的思考中，因此数学对于低年级学生来说具有一定的难度。故在实际的教学课堂中需要根据低年级学生的特点去设计一些教学情境和活动，让学生在熟悉和喜爱的情境中参加活动，在活动中渗透数学知识。本文从小学低年级数学教学中创设情境的设计方案、开展游戏化教学活动及坚持“以人为本”的教育理念三个方面来探索情境创设与游戏相结合教学的课堂实践策略。
一、小学低年级数学教学中创设情境的设计方案
（一）利用学生熟悉的素材来创设数学情境
小学低年级学生的感官体验比较深刻，在教育教学中如能借用学生耳熟能详的实物来激发学生的主观能动性，学生会很乐意参与其中，所以教师可以把数学知识渗透到一些情境中，让学生在进入情境的过程中完成探索数学知识的过程。比如乘法口诀的学习是很多学生觉得比较繁琐的一个知识点，提前背诵的学生在教师进行新课教学时就会觉得这个知识点简单，没有挑战性；对于没有提前预习和背诵的学生而言，刚学就要求会背或者背熟也比较难。在教学每个数字的口诀特别是6-9的口诀时，必须创设一些学生非常喜爱的情境，先让学生“入戏”，再教会学生如何“唱戏”。如教学6的口诀时，为创设有效的教学情境，笔者事先了解近期比较受低年级学生欢迎的一些电影，发现《海底总动员》不仅是当前火热的电影，画面也非常唯美。教师可利用这部电影创设教学情境，并根据剧情的安排，让学生化身为一群睿智、乐于助人的海底小天使，在帮助主角多莉寻找爸爸妈妈的过程中克服一个个困难（每个困难穿插一些知识点），学生在这个过程中是学习的主体，在快乐的情境中减轻了学习的压力，在帮助别人的过程中学会了很多本领，潜移默化地进行了德育渗透。
（二）创设情境需要注意的事项
1. 情境教学需注意根据实际需要创设情境。在情境教学中常会遇到一些这样的情况，很多教师在教学中为了活跃气氛而创设一些与课堂环节没有联系的情境，或者仅仅为了服务某一个环节而创设情境，但这个情境与整节课中的其他环节联系不上。
2. 创设情境需为本节知识点服务。学生常常在情境中玩得很开心，但是玩过后没有学到任何数学知识，与上课的内容和将要传授的知识完全脱节。这种情况要求教师在创设情境时要根据实际课堂需求，根据自己的设计需求来创设情境，才能达到事半功倍的效果。
二、开展游戏化教学活动，打造有效的数学课堂
教师应开展游戏化教学活动，集中学生的注意力，充分挖掘学生的潜能，打造有效的数学课堂。在新授一节课时，一般会根据教学内容设计教学环节，整个环节在创设的情境里进行，新授环节需要学生们静下心来听，所以穿插游戏活动的设计较少。游戏活动环节一般在复习导入、巩固新知、阶段小结和全课总结这几个环节用得较多，特别是巩固新知环节是实施游戏活动的最佳时机。练习是学生获取知识、形成技能、发展智力的重要手段。把练习内容融于游戏之中，能唤起他们主动参与练习的激情，起到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生再一次追求成功的欲望。
（一）巧设游戏，环环相扣
以6的乘法口诀教学为例，在复习导入的环节，笔者利用学生们喜欢的“开火车”娱乐活动，设计了“快乐开火车”的环节，坐着开动的“火车”回答问题。在探索6的乘法口诀的基本意义和特点后开始巩固新知的环节，根据在海底世界寻找多莉的爸爸妈妈的任务需求创设了一系列的闯关游戏活动。第一个活动，根据本节课要学会背诵6的乘法口诀这个教学目标，第一个环节设计了“我会背”活动，先自由背诵，接着会背的一起背，让学生体验成功的喜悦。最后是男女生PK背诵。学生们这时候热情高涨，都在认真表现。考虑到一些学生已经会背了，在大家基本熟悉口诀的情况下，笔者设计了“倒计时背”的游戏活动，运用多媒体设计了二十秒倒计时，在添加了语音效果的情况下，整个教室的气氛都变得紧张起来，学生都担心因为自己挑战不成功而导致解救多莉的爸爸妈妈的行动失败。虽然刚刚已经背了很多次，但学生不会感觉枯燥无味，都在争分夺秒地争取过关。第二个“对口令”游戏活动。设计了小组比赛，一问一答来对口诀，小组对完，教师和全班学生一起对，并且这次一改常态，学生提问教师。这时，学生兴致高昂，个个都想提问把笔者难倒。笔者化身成可恶的鲨鱼，一开始跟学生对抗，回答学生的问题，最后假装寡不敌众，被团结一致的学生问倒了，学生取得了胜利，又在解救多莉的爸爸妈妈的路上向前迈了一步。第三个活动是抢答关，学生根据教师出示的6的乘法口诀的算式说出相应的口诀和结果，此关每人回答正确可得1分，累计10分可闯关成功。一开始很多学生都很愿意回答，到中途笔者设计了电脑随机抽签来回答，这样就可以让那些害羞不敢举手的学生也得到锻炼的机会。因为全班每个学生都有可能被抽到，每个学生都必须做好回答问题的准备，而要回答问题就必须把这节课学习的乘法口诀背熟，间接地让学生学会在集体中发挥自己的力量。随机抽取名字，这个设计很新颖，机会公平，学生很感兴趣，多了紧张感，也多了神秘感。
（二）设计游戏环节应注意的事项
教师在情境教学中设计游戏活动时要注意采用多样性教学法来引导学生学习数学，培养学生学习数学的积极情感，通过动手实践、认真观察课件、听课以及用笔做题的教学方法来集中学生的注意力。以9的乘法口诀教学为例，因为6-8的口诀很多游戏都玩过，学生已经习以为常、不感兴趣了，游戏不能仅仅停留在口答的形式上。所以教学9的乘法口诀时，笔者设计了让学生通过情境创设，小组合作编出9的乘法口诀，并用自己喜欢的方式表达出来的环节。很多学生通过画画表达，形式多样，可谓眼花缭乱，惊喜不断。最后的总结环节还设计了一个速算接力赛活动，不仅让每个学生都有机会参与，而且体现了团结合作的重要性。不同的游戏活动设计，可以让学生获取更多的知识，有效培养学生的实践能力和数学素养，提升课堂教学的有效性。
三、因材施教，坚持“以人为本”的教育理念
教学有法而无定法，教师在平时的教育教学中多向名师学习，同时在教学中做到因材施教，合理运用现代化技术辅助教学。将情境创设和游戏活动有效结合，充分激发学生的潜能，提高学生学习数学的兴趣，让学生通过情境创设学快乐的数学，通过游戏活动收获扎实的数学知识。此外，教师要坚持“以人为本”的教育理念，在数学情境创设和游戏活动教学中注重培养学生思维的独创性。
四、结语
运用情境创设和游戏活动相结合的教学法来开展小学低年级数学教学活动，有利于激发小学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力和实践能力。教师在设计小学低年级数学的情境创设和游戏活动教学方案时要精心挑选教学内容，注重采用数学游戏教学法来提高学生的数学运算能力，开展游戏化教学活动，构建快乐、幽默的数学课堂。
参考文献
[1]刘玉.开展游戏，构建灵动式数学课堂[J].学子（理论版），2016（10）.
[2]辛玉兰.小学低年级数学课堂应用数学游戏的教学效果分析[J].新课程（小学），2015（03）.
[3]任彩花.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[J].中华少年，2017（05）.