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摘 要：在小学英语教学中，让学生对英语学习产生兴趣，可以提高学生的学习期待，不断促进学生英语综合能力的提升。因此，在小学英语教学中，教师要增加英语教学课堂的趣味性，让学生感受到英语学习的乐趣，从而能够调动学生的学习主动性，不断促进小学英语教学有效性的稳定提升。
关键词：小学英语;趣味教学;游戏;情境;生活
在小学英语教学中，如果学生对英语学习没有任何兴趣，那么，学生难以产生强烈的求知欲，不能很好地参与到英语教学环节当中，不利于学生英语综合能力的提升。有鉴于此，在小学英语教学中，教师要将趣味教学应用到英语教学课堂当中，以此可以打开学生的兴趣之门，让学生产生正确的学习观念，从而能夠不断提高学生的学习效率。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学英语教学中趣味教学的运用进行一番阐述和说明。
一、利用游戏增加对话教学趣味性，提高学生表达能力
在小学英语教学中，结合学生活泼、好动，喜欢玩游戏的特征，将游戏元素融入到英语对话教学课堂当中，可以消除学生对英语对话教学的害怕心理，并能够让学生主动进行表达，不断提高学生的表达能力。因此，在小学英语教学中，教师要积极利用游戏增加对话教学的趣味性，以此可以打破英语对话教学课堂沉默的现象，不断提高小学英语对话教学效果。
例如，以“What Subjects Do They Have This Morning？”为例，在进行对话教学之时，我先为学生讲述了本单元的新词汇，并指导学生记忆了教材当中的新词汇，以此为学生进行对话训练做好了铺垫。然后，我为学生讲述了本单元的重点句型，并指导学生利用自己掌握的知识，结合教材内容的主题，创编了对话。之后，我让学生利用角色扮演游戏，在课堂当中展示了本组创编的对话。最后，我对学生的表演进行了肯定，并结合学生的表现，对学生进行了科学合理的评价，以此进一步完善了学生的表演，不断提高了学生的表演信心。这样，教师通过利用游戏增加对话教学的趣味性，为学生创设了一个轻松自由的对话练习环境，不断降低了学生对英语对话教学的恐惧心理。
二、利用情境增加课堂教学趣味性，提高学生听课质量
在小学英语教学中，全面落实情境教学的理念，为学生创设多元化的教学情境，可以增加英语教学的吸引力，从而能够集中学生的注意力，不断提高学生的听课质量。因此，在小学英语教学中，教师要积极利用情境增加课堂教学的趣味性，以此可以让学生跟上教师的授课速度，不断加深学生对教材知识的消化。
例如，以“What’s for Breakfast？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了不同食物的图片，并结合有关图片，对学生进行了词汇教学，让学生认读了本单元的新词汇，以此不断加深了学生对本单元新词汇的记忆。然后，我利用课件，为学生出示了以下语句：What’s for breakfast？并指导学生利用We have……进行了回答，以此使学生深入理解了本单元的重点句型。之后，我为学生播放了本单元内容的课件，并结合课件当中的内容，对学生进行了直观教学，以此突破了英语教学的难点，使学生轻松掌握了教材当中的重难点知识。最后，我利用多媒体，为学生链接了与本单元知识有关的练习题，以此对学生进行了随堂测验，检验了学生的学习成果，使学生有了明确的学习重点。这样，教师通过利用情境增加课堂教学的趣味性，很好地把握了课堂教学的节奏，对学生进行了高效的英语教学，使学生深入领会了英语知识的真谛。
三、利用生活增加作业教学趣味性，提高学生学习欲望
在小学英语教学中，为学生设计生活化的课后作业，可以减少英语课后作业的数量，从而能够将学生从题海中解放出来，不断提高学生的学习欲望。因此，在小学英语教学中，教师要积极利用生活增加作业教学的趣味性，以此可以缓解学生的学业负担，不断促使学生学习压力的降低。
例如，以“Boys Like to Play Ball. ”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：利用本单元的重点句型：What do you like to do？向身边人进行询问，了解他们喜欢的运动，并在课堂当中进行汇报。然后，学生主动利用本节课掌握的句型进行了交际，高质量地完成了此次课后作业，并在课堂当中进行了展示。最后，我对学生完成的作业进行了点评，并指导学生修改和完善了自己完成的作业，以此使学生进一步消化了自己掌握的教材知识。这样，教师通过利用生活增加作业教学的趣味性，使学生做到了劳逸结合，实现了小学英语作业教学减负增效的目标。
总而言之，趣味教学在小学英语教学中发挥着十分重要的作用，它可以让英语教学活动更加灵活有趣，从而能够让学生爱上英语教学，学会英语学习，不断促进学生英语成绩的提升。因此，在今后的小学英语教学中，教师要积极贯彻趣味教学的理念，并要通过利用游戏增加对话教学趣味性，提高学生表达能力;利用情境增加课堂教学趣味性，提高学生听课质量;利用生活增加作业教学趣味性，提高学生学习欲望等途径，为学生开展趣味教学，从而能够早日完成小学英语教学任务。
参考文献：
[1]李秋菊. 小学英语趣味化教学策略的实践探究[J]. 中国校外教育，2017，604（21）：85-85.
[2]辛文艳. 小学英语趣味化教学的应用探索[J]. 黑龙江教育：理论与实践，2015.
关键词：小学英语;趣味教学;游戏;情境;生活
在小学英语教学中，如果学生对英语学习没有任何兴趣，那么，学生难以产生强烈的求知欲，不能很好地参与到英语教学环节当中，不利于学生英语综合能力的提升。有鉴于此，在小学英语教学中，教师要将趣味教学应用到英语教学课堂当中，以此可以打开学生的兴趣之门，让学生产生正确的学习观念，从而能夠不断提高学生的学习效率。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学英语教学中趣味教学的运用进行一番阐述和说明。
一、利用游戏增加对话教学趣味性，提高学生表达能力
在小学英语教学中，结合学生活泼、好动，喜欢玩游戏的特征，将游戏元素融入到英语对话教学课堂当中，可以消除学生对英语对话教学的害怕心理，并能够让学生主动进行表达，不断提高学生的表达能力。因此，在小学英语教学中，教师要积极利用游戏增加对话教学的趣味性，以此可以打破英语对话教学课堂沉默的现象，不断提高小学英语对话教学效果。
例如，以“What Subjects Do They Have This Morning？”为例，在进行对话教学之时，我先为学生讲述了本单元的新词汇，并指导学生记忆了教材当中的新词汇，以此为学生进行对话训练做好了铺垫。然后，我为学生讲述了本单元的重点句型，并指导学生利用自己掌握的知识，结合教材内容的主题，创编了对话。之后，我让学生利用角色扮演游戏，在课堂当中展示了本组创编的对话。最后，我对学生的表演进行了肯定，并结合学生的表现，对学生进行了科学合理的评价，以此进一步完善了学生的表演，不断提高了学生的表演信心。这样，教师通过利用游戏增加对话教学的趣味性，为学生创设了一个轻松自由的对话练习环境，不断降低了学生对英语对话教学的恐惧心理。
二、利用情境增加课堂教学趣味性，提高学生听课质量
在小学英语教学中，全面落实情境教学的理念，为学生创设多元化的教学情境，可以增加英语教学的吸引力，从而能够集中学生的注意力，不断提高学生的听课质量。因此，在小学英语教学中，教师要积极利用情境增加课堂教学的趣味性，以此可以让学生跟上教师的授课速度，不断加深学生对教材知识的消化。
例如，以“What’s for Breakfast？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了不同食物的图片，并结合有关图片，对学生进行了词汇教学，让学生认读了本单元的新词汇，以此不断加深了学生对本单元新词汇的记忆。然后，我利用课件，为学生出示了以下语句：What’s for breakfast？并指导学生利用We have……进行了回答，以此使学生深入理解了本单元的重点句型。之后，我为学生播放了本单元内容的课件，并结合课件当中的内容，对学生进行了直观教学，以此突破了英语教学的难点，使学生轻松掌握了教材当中的重难点知识。最后，我利用多媒体，为学生链接了与本单元知识有关的练习题，以此对学生进行了随堂测验，检验了学生的学习成果，使学生有了明确的学习重点。这样，教师通过利用情境增加课堂教学的趣味性，很好地把握了课堂教学的节奏，对学生进行了高效的英语教学，使学生深入领会了英语知识的真谛。
三、利用生活增加作业教学趣味性，提高学生学习欲望
在小学英语教学中，为学生设计生活化的课后作业，可以减少英语课后作业的数量，从而能够将学生从题海中解放出来，不断提高学生的学习欲望。因此，在小学英语教学中，教师要积极利用生活增加作业教学的趣味性，以此可以缓解学生的学业负担，不断促使学生学习压力的降低。
例如，以“Boys Like to Play Ball. ”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：利用本单元的重点句型：What do you like to do？向身边人进行询问，了解他们喜欢的运动，并在课堂当中进行汇报。然后，学生主动利用本节课掌握的句型进行了交际，高质量地完成了此次课后作业，并在课堂当中进行了展示。最后，我对学生完成的作业进行了点评，并指导学生修改和完善了自己完成的作业，以此使学生进一步消化了自己掌握的教材知识。这样，教师通过利用生活增加作业教学的趣味性，使学生做到了劳逸结合，实现了小学英语作业教学减负增效的目标。
总而言之，趣味教学在小学英语教学中发挥着十分重要的作用，它可以让英语教学活动更加灵活有趣，从而能够让学生爱上英语教学，学会英语学习，不断促进学生英语成绩的提升。因此，在今后的小学英语教学中，教师要积极贯彻趣味教学的理念，并要通过利用游戏增加对话教学趣味性，提高学生表达能力;利用情境增加课堂教学趣味性，提高学生听课质量;利用生活增加作业教学趣味性，提高学生学习欲望等途径，为学生开展趣味教学，从而能够早日完成小学英语教学任务。
参考文献：
[1]李秋菊. 小学英语趣味化教学策略的实践探究[J]. 中国校外教育，2017，604（21）：85-85.
[2]辛文艳. 小学英语趣味化教学的应用探索[J]. 黑龙江教育：理论与实践，2015.