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（南京政治学院，江苏 南京 210003）
【摘要】：本文从第二课堂的重要意义入手，阐述第二课堂在促进学员素质全面发展的重要意义，同时，分析了当前第二课堂开展过程中存在的问题，并对如何规划第二课堂，促进学员素质全面发展提出建议，包括：将第二课堂纳入院校的教学计划，全面规划、对第二课堂活动的计划与方案整体规划、重视搜集第二课堂的评价反馈。
【关键词】：第二课堂；全面发展；素质
习主席在全军政治工作会议上强调指出：“要把握新形势下铸魂育人的特点和规律，着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人。”这一重要论述体现了时代发展新内涵，聚焦了强军目标新要求。强军目标对学员的理论知识、能力、素质提出了更高要求。而学员综合素质的培养提高除了主要依靠第一课堂教学外，第二课堂在学员知识的巩固、技能的熟练、交流协调能力的提高、创新能力的培养等方面起着极其重要的促进作用。为真正实现第二课堂在学员综合素质中的载体意义，要进一步加强对第二课堂教育的规范化、制度化的管理，第二课堂的开展要把提高学员的全面素质作为出发点和归宿，作到点面结合，实现理论与实践、课内与课外培养的有机结合，为学员提供良好的发展环境。
一、深刻认识第二课堂的教育意义
第二课堂的提出不是凭空而来的，其发展也不是盲目的，而是在为了实现学员的潜能开发与院校实现育人目标的反思过程中成长和发展起来的。第二课堂是军校开展能力素质教育的一个窗口，是教书育人一个不可或缺的重要途径，对促进学员素质全面发展有重要意义。
1.加强学员品德教育，增强自我效能感。与第一课理论灌输教育不同，第二课堂活动寓教于乐，对学员的世界观、人生观、价值观是潜移默化的影响。第二课堂活动又始终贯穿爱国主义、革命乐观主义和集体主义的主旋律，因此，对于培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的学员有着积极的意义。在第二课堂活动中，学员是创造者、实践者、受益者，他们通过积极主动地在舞台上充分展现自己的风采，对情商的培养大有裨益，从而也能认识到自身的潜能，增强了自信心和自我效能感。
2.调节枯燥乏味的校园文化生活。校园文化是军校办学特征的呈现，对学员的成人和成才具有积极的教育价值。而第二课堂活动是校园文化的一项核心内容，也是校园文化建设的重要标志。学员是年轻人，爱好新奇，善于发现，有参予意识和表现欲望。因此，丰富的第二课堂活动可以满足他们的内在需求，通过第二课堂鲜明的导向、调试和文化反哺等功能，可以促进学员思想道德素质的提高、文化知识的传递、高尚情操的陶冶、消极情绪的引导，活跃学员精神世界中的积极因素，调节枯燥乏味的校园文化生活，丰富学员精神世界。
3.激发学习专业兴趣，营造良好校园氛围。第二课堂是第一课堂所学专业的延伸，学员在实践中用到专业知识的同时，看到了专业的意义，自然会激发起学习专业的兴趣。有了学习兴趣，第二课堂活动就会更加充满活力，进一步激发学员学习的积极性，比学赶帮超，互相促进，从而营造一种浓厚的学习氛围，形成良好的学风。
二、目前院校第二课堂教育存在的问题
1.对第二课堂功能缺乏认识。大部分院校仍然没有认识到第二课堂的功能，认为第二课堂主要是丰富学员们的业余文化生活，培养兴趣爱好，营造一种校园活动气氛，处在一种补充和从属的地位，所以大部分教员甚至领导都不關心第二课堂，他们认为：搞好专业课堂教学才是他们的主要工作，第一课堂才是他们的阵地。
2.第二课堂缺乏统一的规划。目前，大部分院校都没有将第二课堂列入教学计划，与第一课堂及其他教学环节同一系统规划，加之院校改革调整以后，人均教学设施的不足，出现了第一课堂与第二课堂相互争夺时间和对象的现象。出现这一问题后，院校首先保证的是第一课堂，这样给第二课堂管理和指导带来了很大的难度。这种时间上的冲突和设计的不科学，学员不能很好地协调学习与活动时间，第二课堂的育人功能无法充分地发挥出来。
3.第二课堂缺乏保障支持。由于对第二课堂作用认识的不足，许多院校在校园规划建设、教学设施等硬件建设和設施配备的安排和使用中更多关注的是第一课堂教学的需要，在经费的投入、人员的配备、设施的完善、政策的制定等方面第二课堂都处于“边缘化”的境地。所以，一直以来第二课堂教育的功能都没有得到充分的发挥。同样，在硬件设施方面，虽然许多院校都有自己的文体馆、活动中心等，但从建筑结构的设计和设施的配备方面都是尽可能地简单、节省。
三、精心组织规划第二课堂活动，全面提高学员综合素质
1.将第二课堂纳入院校的教学计划，全面规划。第二课堂既然是院校教育的一部分，就应当被纳入教学计划中。将第二课堂纳入教学计划，不仅有利于整合资源，明确要求，保证质量，还可以与第一课堂在时间和管理上进行充分衔接，避免冲突。这里涉及到第二课堂活动自身的多元化定位问题，对于不同类别的学员群体，第二课堂活动对其定位理应不同；对于有参与热情的学员，我们的教育活动侧重点应放在量体裁衣、引导参与方面；对于缺乏参与热情的学员，我们的教育活动侧重点应放在开导劝勉；对于性格闭塞的学员，我们甚至需要“强制”其参加第二课堂活动，即采取一定的措施将其纳入第二课堂活动计划中来，一定标准的第二课堂学分便可以是有效的途径之一；这样做似乎违反了第二课堂活动的自主性原则，但听之任之才是最大的失职。学员是参与第二课堂活动的主体，必须不断提高他们对第二课堂活动重要性的认识，使他们积极参与进来，才能使之受益，第二课堂活动的有益之处才能得到真正体现。
2.对第二课堂活动的计划与方案整体规划。第二课堂活动范围广，形式多样，活动时间自由，给院校的整体谋划和管理带来了一定难度。目前院校普遍存在第二课堂活动重复开展、针对性不强、流于形式、实际效果不理想等问题。因此，院校可站在管理者的角度，根据本校的育人理念、校园文化特色规划属于自己独特的第二课堂活动整体计划，将哪些重点关注的板块作为首抓，全局统一规划实施，将哪些板块作为院系结合专业特色自由发挥的部分。同时，院校和各系可以探索建立统一的第二课堂活动管理部门和管理体系，从教学计划的制定、指导教师的配备、课时安排等方面予以科学的组织和管理，明确校内各相关职能部门的分工，在安排第一课堂教学计划的同时安排好相应的第二课堂教育计划，将其纳入整体的院校教育计划。在学期结束时，可对第二课堂活动开展效果进行跟踪调查和信息反馈，得出第二课堂教育活动的效果，从而在以后的活动中不断调整活动方案，不断提高活动的层次和水平。
3.重视搜集第二课堂的评价反馈。第二课堂既然是重要的教育环节，在总体的规划中就应该关注教育的评价反馈。对于第二课堂教育的成效，要从学员的发展性指标来进行评价，即除了考查学员的满意度、活动的丰富程度、学员的参与面、各种校内外活动或竞赛参加情况及获奖面等，还要从第二课堂对学员的人格完善，对专业促进，对就业能力的提升及对社会的贡献等方面来考查。院校应该从第二课堂的教育内容对学员未来较长一段时间的影响来全面考虑建立一套科学合理的评价体系，加强对第二课堂教育的质量考评。通过建立质量反馈系统，对反映出来的问题制定科学合理的整改意见，使第二课堂教育真正实现从学员中来，到学员中去，贴近学员实际，促进学员能力素质全面发展。
参考文献：
[1]中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15（1）.
[2]庞金玲，王艳明，李瑞洲.加强“第二课堂”建设提升大学生就业竞争力[J].河北科技大学学报（社会科学版），2007（3）.
[3]严毛新.我国高校第二课堂的现状及对策[J].浙江工商大学学报，2006（1）.
[4]梁景清，陈辉，蒙裕兴.第二课堂教育的方法探析[J].广东工业大学学报（社会科学版），2004（增刊）.
[5]胡淑红.润物细无声的第二课堂教育职业教育学生管理方法探讨[J].科技信息（学术版），2006（10）.
【摘要】：本文从第二课堂的重要意义入手，阐述第二课堂在促进学员素质全面发展的重要意义，同时，分析了当前第二课堂开展过程中存在的问题，并对如何规划第二课堂，促进学员素质全面发展提出建议，包括：将第二课堂纳入院校的教学计划，全面规划、对第二课堂活动的计划与方案整体规划、重视搜集第二课堂的评价反馈。
【关键词】：第二课堂；全面发展；素质
习主席在全军政治工作会议上强调指出：“要把握新形势下铸魂育人的特点和规律，着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人。”这一重要论述体现了时代发展新内涵，聚焦了强军目标新要求。强军目标对学员的理论知识、能力、素质提出了更高要求。而学员综合素质的培养提高除了主要依靠第一课堂教学外，第二课堂在学员知识的巩固、技能的熟练、交流协调能力的提高、创新能力的培养等方面起着极其重要的促进作用。为真正实现第二课堂在学员综合素质中的载体意义，要进一步加强对第二课堂教育的规范化、制度化的管理，第二课堂的开展要把提高学员的全面素质作为出发点和归宿，作到点面结合，实现理论与实践、课内与课外培养的有机结合，为学员提供良好的发展环境。
一、深刻认识第二课堂的教育意义
第二课堂的提出不是凭空而来的，其发展也不是盲目的，而是在为了实现学员的潜能开发与院校实现育人目标的反思过程中成长和发展起来的。第二课堂是军校开展能力素质教育的一个窗口，是教书育人一个不可或缺的重要途径，对促进学员素质全面发展有重要意义。
1.加强学员品德教育，增强自我效能感。与第一课理论灌输教育不同，第二课堂活动寓教于乐，对学员的世界观、人生观、价值观是潜移默化的影响。第二课堂活动又始终贯穿爱国主义、革命乐观主义和集体主义的主旋律，因此，对于培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的学员有着积极的意义。在第二课堂活动中，学员是创造者、实践者、受益者，他们通过积极主动地在舞台上充分展现自己的风采，对情商的培养大有裨益，从而也能认识到自身的潜能，增强了自信心和自我效能感。
2.调节枯燥乏味的校园文化生活。校园文化是军校办学特征的呈现，对学员的成人和成才具有积极的教育价值。而第二课堂活动是校园文化的一项核心内容，也是校园文化建设的重要标志。学员是年轻人，爱好新奇，善于发现，有参予意识和表现欲望。因此，丰富的第二课堂活动可以满足他们的内在需求，通过第二课堂鲜明的导向、调试和文化反哺等功能，可以促进学员思想道德素质的提高、文化知识的传递、高尚情操的陶冶、消极情绪的引导，活跃学员精神世界中的积极因素，调节枯燥乏味的校园文化生活，丰富学员精神世界。
3.激发学习专业兴趣，营造良好校园氛围。第二课堂是第一课堂所学专业的延伸，学员在实践中用到专业知识的同时，看到了专业的意义，自然会激发起学习专业的兴趣。有了学习兴趣，第二课堂活动就会更加充满活力，进一步激发学员学习的积极性，比学赶帮超，互相促进，从而营造一种浓厚的学习氛围，形成良好的学风。
二、目前院校第二课堂教育存在的问题
1.对第二课堂功能缺乏认识。大部分院校仍然没有认识到第二课堂的功能，认为第二课堂主要是丰富学员们的业余文化生活，培养兴趣爱好，营造一种校园活动气氛，处在一种补充和从属的地位，所以大部分教员甚至领导都不關心第二课堂，他们认为：搞好专业课堂教学才是他们的主要工作，第一课堂才是他们的阵地。
2.第二课堂缺乏统一的规划。目前，大部分院校都没有将第二课堂列入教学计划，与第一课堂及其他教学环节同一系统规划，加之院校改革调整以后，人均教学设施的不足，出现了第一课堂与第二课堂相互争夺时间和对象的现象。出现这一问题后，院校首先保证的是第一课堂，这样给第二课堂管理和指导带来了很大的难度。这种时间上的冲突和设计的不科学，学员不能很好地协调学习与活动时间，第二课堂的育人功能无法充分地发挥出来。
3.第二课堂缺乏保障支持。由于对第二课堂作用认识的不足，许多院校在校园规划建设、教学设施等硬件建设和設施配备的安排和使用中更多关注的是第一课堂教学的需要，在经费的投入、人员的配备、设施的完善、政策的制定等方面第二课堂都处于“边缘化”的境地。所以，一直以来第二课堂教育的功能都没有得到充分的发挥。同样，在硬件设施方面，虽然许多院校都有自己的文体馆、活动中心等，但从建筑结构的设计和设施的配备方面都是尽可能地简单、节省。
三、精心组织规划第二课堂活动，全面提高学员综合素质
1.将第二课堂纳入院校的教学计划，全面规划。第二课堂既然是院校教育的一部分，就应当被纳入教学计划中。将第二课堂纳入教学计划，不仅有利于整合资源，明确要求，保证质量，还可以与第一课堂在时间和管理上进行充分衔接，避免冲突。这里涉及到第二课堂活动自身的多元化定位问题，对于不同类别的学员群体，第二课堂活动对其定位理应不同；对于有参与热情的学员，我们的教育活动侧重点应放在量体裁衣、引导参与方面；对于缺乏参与热情的学员，我们的教育活动侧重点应放在开导劝勉；对于性格闭塞的学员，我们甚至需要“强制”其参加第二课堂活动，即采取一定的措施将其纳入第二课堂活动计划中来，一定标准的第二课堂学分便可以是有效的途径之一；这样做似乎违反了第二课堂活动的自主性原则，但听之任之才是最大的失职。学员是参与第二课堂活动的主体，必须不断提高他们对第二课堂活动重要性的认识，使他们积极参与进来，才能使之受益，第二课堂活动的有益之处才能得到真正体现。
2.对第二课堂活动的计划与方案整体规划。第二课堂活动范围广，形式多样，活动时间自由，给院校的整体谋划和管理带来了一定难度。目前院校普遍存在第二课堂活动重复开展、针对性不强、流于形式、实际效果不理想等问题。因此，院校可站在管理者的角度，根据本校的育人理念、校园文化特色规划属于自己独特的第二课堂活动整体计划，将哪些重点关注的板块作为首抓，全局统一规划实施，将哪些板块作为院系结合专业特色自由发挥的部分。同时，院校和各系可以探索建立统一的第二课堂活动管理部门和管理体系，从教学计划的制定、指导教师的配备、课时安排等方面予以科学的组织和管理，明确校内各相关职能部门的分工，在安排第一课堂教学计划的同时安排好相应的第二课堂教育计划，将其纳入整体的院校教育计划。在学期结束时，可对第二课堂活动开展效果进行跟踪调查和信息反馈，得出第二课堂教育活动的效果，从而在以后的活动中不断调整活动方案，不断提高活动的层次和水平。
3.重视搜集第二课堂的评价反馈。第二课堂既然是重要的教育环节，在总体的规划中就应该关注教育的评价反馈。对于第二课堂教育的成效，要从学员的发展性指标来进行评价，即除了考查学员的满意度、活动的丰富程度、学员的参与面、各种校内外活动或竞赛参加情况及获奖面等，还要从第二课堂对学员的人格完善，对专业促进，对就业能力的提升及对社会的贡献等方面来考查。院校应该从第二课堂的教育内容对学员未来较长一段时间的影响来全面考虑建立一套科学合理的评价体系，加强对第二课堂教育的质量考评。通过建立质量反馈系统，对反映出来的问题制定科学合理的整改意见，使第二课堂教育真正实现从学员中来，到学员中去，贴近学员实际，促进学员能力素质全面发展。
参考文献：
[1]中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15（1）.
[2]庞金玲，王艳明，李瑞洲.加强“第二课堂”建设提升大学生就业竞争力[J].河北科技大学学报（社会科学版），2007（3）.
[3]严毛新.我国高校第二课堂的现状及对策[J].浙江工商大学学报，2006（1）.
[4]梁景清，陈辉，蒙裕兴.第二课堂教育的方法探析[J].广东工业大学学报（社会科学版），2004（增刊）.
[5]胡淑红.润物细无声的第二课堂教育职业教育学生管理方法探讨[J].科技信息（学术版），2006（10）.