论文部分内容阅读
【摘 要】
交互式电子白板作为现代化教学系统的一部分，其在信息化的运用中被认为十分先进。本文在对黑板与白板的优势进行了对比之后，认为在初中的语文教学课堂中运用交互式电子白板，可以有效地创制教学情境、明晰教学目标并提高作文教学。
【关键词】
交互式电子白板 初中语文 教学
交互式电子白板的根本使用方式就是将白板与电脑相连接配合使用，将电脑内容通过投影仪投影到白板上，再利用电脑程序对白板上的投影内容进行操作控制，电脑和电脑程序都是与交互式电子白板相配套的。一字之差，白板与黑板给学生们带来的效果却不一样。白板所借鉴的多种多媒体的功能使其性能与功用远超过了黑板。因受电脑程序操作的白板内容十分丰富，丰富的教学内容则更能吸引同学的注意力。与电脑和投影仪紧密配合的白板界面，在内容的互动交流与展示上显示出了强大的功能与优越的性能，更方便了老师与学生在教学内容上的交流，其较好的性能和灵活性得到了广大师生的喜爱。
一、创制情境，优化阅读教学的质量
学生们一旦对学习产生了兴趣就不会将学习视作负担，而能夠积极主动地去学习。研究发现，漂亮的画面与美妙的乐音可以激发学生的学习兴趣，并且如果大脑能同时进行形象与抽象思维则会大大提高其智力能力和水平。交互式电子白板所具备的多种多媒体功能此刻就派上用场了，其所呈现的多样色彩、动听乐音、多变图像和全新的学习氛围都能同时刺激学生的多种感官并进行工作，从而得到“事半功倍”的效果。
在教授《水调歌头·明月几时有》时，电子白板的大部分功能被笔者用在了重点知识的强化上，当遇到全文的中心句时笔者就运用了“放大镜”的功能将句子放大，从而加深学生的印象。达到提高学生记忆速度的成效。而幕布这一功能则可以帮助老师在遇到如“但愿人长久，千里共婵娟”这样的重点句子时检验学生的记忆速度，此时只需先让学生进行记忆再用幕布将内容遮住进行检验即可。而后再揭开幕布，通过对道具的切换使学生的思维活跃起来，这样便使学生加强对重点内容的注意力。用这种方式让学生思考，可以使学生更深入地理解部分重点内容。使用电子白板，还可以使相比于一般课文更晦涩难懂的文言文，较容易被学生接受。
二、目标明晰，提高教学目标达成
为学生自身与教学需要服务，是设计电子白板的重要理念之一。运用电子白板设计教学方案，轻松达成教学目标。黑板时代，面对内容广泛的语文课本内容，要达到教学目标便很耗费精力。但交互式电子白板却可以轻松克服课本素材带来的许多难题。黑板上所不能完成的任务与教学目标，教师都可凭借白板所具有的多种多媒体功能轻松达成。运用电子白板可以轻松实现对所展示内容的颜色、字体、下划线、移动遮盖等的编辑操作，这样就不会出现使用黑板时产生大量“粉尘”的现象，既可节省时间也有利于环境。它并没有让使用者感到使用困难，因为在互联网时代大家都有一定的电脑操作技术，使得教学便捷、多样化。
最先运用了“幕布”功能，使学生注意力在逐行阅读中加强。第二个目标达成时，笔者运用“硬笔”功能进行书写，再将书写内容运用“页面回放”功能回放，在教授《沁园春·雪》时，笔者播放了一段祖国的大好河山，首先让同学们感受到了中华之气魄，壮丽、震撼。学生们的热情也在利用音频播放了一段网上下载的《沁园春·雪》之后被调动了起来，那动情的朗诵使同学们切身感受到了作者的豪情，此时要求学生们结合课文对作者性格进行分析，学生们便都积极探究起来了。然后笔者利用“幕布”介绍文章的材料也就是“词”，文字慢慢出现之时不但活跃了学生们的思维也加深了理解。最后，将文中生词利用“硬笔”展示在白板上而后再进行页面回放，此时笔画清晰可见，对生字的记忆也大大加强。于是乎，教学任务的第三个目标也就轻松达成。
三、加强互动，提高作文相关教学
对写作而言，许多同学都感到十分头疼。无法写好的同学一般面临着三大难题，一是面对作文题目不知道要写些什么，二是没有严谨的写作思路，三是无法用书面语很好的表达自己的想法，那么这样写出的文章自然是零散而缺乏美感的。写作老让学生们深恶痛绝，阅读文章时也找不到好的方法，没能抓住文章结构的精髓，只是在脑海中有了内容的大致印象。而使用了互交式电子白板后教师就可以采取例如在白板上，现场展示并批改文章等适当的方法来循序渐进地引导学生，向大家展示应当如何去写。手把手的教学生要怎样写才能得高分，怎样写又会被扣分，让学生不再惧怕甚至爱上写作。例如，某次笔者在讲解朱自清的文章《背影》，理清文章的结构并在网上搜索相关范文供学生们阅读时，问到如果是同学们，会怎样来写《背影》这一标题的文章，确立文章内容后又如何安排文章结构，同学们在热烈讨论时，笔者运用“硬笔”功能把提前完成了的文章结构和特点进行回放，这么做便加深了学生们对这些结构、语言特点和构思方式的印象。让学生们在面对写作时能有清晰的思路并了解一篇文章所该具备的东西，通过这样的教学方式，使得学生们的写作水平得到了提高。
交互式电子白板与电脑、投影仪进行配套使用并具有屏幕标注及书写的功能。教师可以利用这一新型的教学方式将备课时准备好的图片、文字课件在资料库储存，这样便能在授课时便捷的使用。交互式电子白板还具有更多例如文字工具、音乐插入、页面布局、引用审阅等等的功能，这就丰富了教师对更多教学活动的创制，极大地提高教学质量，在培养学生学习兴趣和课堂效率的提高上取得进步。
【参考文献】
【1】刘雪梅.例谈电子白板在初中语文课堂教学中的应用【J】.学周刊，2013（19）
【2】黄丽红.交互式电子白板在初中语文教学中的应用【J】.中小学电教（下半月），2015（11）
【3】董琪.交互式电子白板在初中语文教学中的应用探究【J】.读与写（教育教学刊），2017（9）
交互式电子白板作为现代化教学系统的一部分，其在信息化的运用中被认为十分先进。本文在对黑板与白板的优势进行了对比之后，认为在初中的语文教学课堂中运用交互式电子白板，可以有效地创制教学情境、明晰教学目标并提高作文教学。
【关键词】
交互式电子白板 初中语文 教学
交互式电子白板的根本使用方式就是将白板与电脑相连接配合使用，将电脑内容通过投影仪投影到白板上，再利用电脑程序对白板上的投影内容进行操作控制，电脑和电脑程序都是与交互式电子白板相配套的。一字之差，白板与黑板给学生们带来的效果却不一样。白板所借鉴的多种多媒体的功能使其性能与功用远超过了黑板。因受电脑程序操作的白板内容十分丰富，丰富的教学内容则更能吸引同学的注意力。与电脑和投影仪紧密配合的白板界面，在内容的互动交流与展示上显示出了强大的功能与优越的性能，更方便了老师与学生在教学内容上的交流，其较好的性能和灵活性得到了广大师生的喜爱。
一、创制情境，优化阅读教学的质量
学生们一旦对学习产生了兴趣就不会将学习视作负担，而能夠积极主动地去学习。研究发现，漂亮的画面与美妙的乐音可以激发学生的学习兴趣，并且如果大脑能同时进行形象与抽象思维则会大大提高其智力能力和水平。交互式电子白板所具备的多种多媒体功能此刻就派上用场了，其所呈现的多样色彩、动听乐音、多变图像和全新的学习氛围都能同时刺激学生的多种感官并进行工作，从而得到“事半功倍”的效果。
在教授《水调歌头·明月几时有》时，电子白板的大部分功能被笔者用在了重点知识的强化上，当遇到全文的中心句时笔者就运用了“放大镜”的功能将句子放大，从而加深学生的印象。达到提高学生记忆速度的成效。而幕布这一功能则可以帮助老师在遇到如“但愿人长久，千里共婵娟”这样的重点句子时检验学生的记忆速度，此时只需先让学生进行记忆再用幕布将内容遮住进行检验即可。而后再揭开幕布，通过对道具的切换使学生的思维活跃起来，这样便使学生加强对重点内容的注意力。用这种方式让学生思考，可以使学生更深入地理解部分重点内容。使用电子白板，还可以使相比于一般课文更晦涩难懂的文言文，较容易被学生接受。
二、目标明晰，提高教学目标达成
为学生自身与教学需要服务，是设计电子白板的重要理念之一。运用电子白板设计教学方案，轻松达成教学目标。黑板时代，面对内容广泛的语文课本内容，要达到教学目标便很耗费精力。但交互式电子白板却可以轻松克服课本素材带来的许多难题。黑板上所不能完成的任务与教学目标，教师都可凭借白板所具有的多种多媒体功能轻松达成。运用电子白板可以轻松实现对所展示内容的颜色、字体、下划线、移动遮盖等的编辑操作，这样就不会出现使用黑板时产生大量“粉尘”的现象，既可节省时间也有利于环境。它并没有让使用者感到使用困难，因为在互联网时代大家都有一定的电脑操作技术，使得教学便捷、多样化。
最先运用了“幕布”功能，使学生注意力在逐行阅读中加强。第二个目标达成时，笔者运用“硬笔”功能进行书写，再将书写内容运用“页面回放”功能回放，在教授《沁园春·雪》时，笔者播放了一段祖国的大好河山，首先让同学们感受到了中华之气魄，壮丽、震撼。学生们的热情也在利用音频播放了一段网上下载的《沁园春·雪》之后被调动了起来，那动情的朗诵使同学们切身感受到了作者的豪情，此时要求学生们结合课文对作者性格进行分析，学生们便都积极探究起来了。然后笔者利用“幕布”介绍文章的材料也就是“词”，文字慢慢出现之时不但活跃了学生们的思维也加深了理解。最后，将文中生词利用“硬笔”展示在白板上而后再进行页面回放，此时笔画清晰可见，对生字的记忆也大大加强。于是乎，教学任务的第三个目标也就轻松达成。
三、加强互动，提高作文相关教学
对写作而言，许多同学都感到十分头疼。无法写好的同学一般面临着三大难题，一是面对作文题目不知道要写些什么，二是没有严谨的写作思路，三是无法用书面语很好的表达自己的想法，那么这样写出的文章自然是零散而缺乏美感的。写作老让学生们深恶痛绝，阅读文章时也找不到好的方法，没能抓住文章结构的精髓，只是在脑海中有了内容的大致印象。而使用了互交式电子白板后教师就可以采取例如在白板上，现场展示并批改文章等适当的方法来循序渐进地引导学生，向大家展示应当如何去写。手把手的教学生要怎样写才能得高分，怎样写又会被扣分，让学生不再惧怕甚至爱上写作。例如，某次笔者在讲解朱自清的文章《背影》，理清文章的结构并在网上搜索相关范文供学生们阅读时，问到如果是同学们，会怎样来写《背影》这一标题的文章，确立文章内容后又如何安排文章结构，同学们在热烈讨论时，笔者运用“硬笔”功能把提前完成了的文章结构和特点进行回放，这么做便加深了学生们对这些结构、语言特点和构思方式的印象。让学生们在面对写作时能有清晰的思路并了解一篇文章所该具备的东西，通过这样的教学方式，使得学生们的写作水平得到了提高。
交互式电子白板与电脑、投影仪进行配套使用并具有屏幕标注及书写的功能。教师可以利用这一新型的教学方式将备课时准备好的图片、文字课件在资料库储存，这样便能在授课时便捷的使用。交互式电子白板还具有更多例如文字工具、音乐插入、页面布局、引用审阅等等的功能，这就丰富了教师对更多教学活动的创制，极大地提高教学质量，在培养学生学习兴趣和课堂效率的提高上取得进步。
【参考文献】
【1】刘雪梅.例谈电子白板在初中语文课堂教学中的应用【J】.学周刊，2013（19）
【2】黄丽红.交互式电子白板在初中语文教学中的应用【J】.中小学电教（下半月），2015（11）
【3】董琪.交互式电子白板在初中语文教学中的应用探究【J】.读与写（教育教学刊），2017（9）