【摘 要】
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一、缘起重复使人成长,重复也使人疲倦。我的历史课是不是日复一日的重复?每一节课是不是都是背景、内容和影响?学生眼中的历史事件是否已经变成了一个僵化的公式?面对高考的
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一、缘起重复使人成长,重复也使人疲倦。我的历史课是不是日复一日的重复?每一节课是不是都是背景、内容和影响?学生眼中的历史事件是否已经变成了一个僵化的公式?面对高考的压力,我敢不敢“乱动”浩瀚的基础知识?作为本科学历的我,有没有能力打破公式,对这些基础知识重新架构?重构后学生和老师的课堂体验会有怎样的变化?带着这一连串的问题,我开始了《西学东渐》的教学设计。二、备课过程(一)倾尽所有,汇总本课涉及的所有基础知识《西学东渐》一课,岳麓版教材以抵抗派、洋务派、早期维新派和维新派向西方学习为线索,展示了近代先进知
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【摘 要】我国的教育层次多种多样，其目标都是为社会主义建设而服务的，当然，中等职业教育人才也要具备一定的专业知识和极强的专业技能才能更好的发挥自己的作用。职业教育的招生门槛较低，招来的学生素质良莠不齐，所谓育人为本，德育为先，加强对中职院校学生的思想品德教育刻不容缓，对青少年进行生态伦理道德意识培育是一种与社会发展相适应的科学生态伦理观。本文就中职院校的德育工作渗透至生态伦理学展开论述，希望为中等
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