论文部分内容阅读
【摘要】小学数学是其他学科学习的基础，其教学质量备受关注。随着我国基础教育改革的不断深入，当前小学数学教学环境已发生变化，因此我们要构建高效课堂，提高学生数学思维能力。在小学数学教学中，普遍沿袭传统教学思路，缺乏对当前教育环境的考虑，难以取得理想教学效果。为改善小学数学教学现状，弥补传统教学模式的不足，我们应加强对新的教学方法的运用，构建高效数学课堂，提高教学的针对性，保障教学目标的实现。
【关键词】小学数学;课堂效率;教学研究
引言
教师在进行教学的过程中，要注重数学课堂对于学生的数学素养提升的作用，不断地调整相关的教学方式，让学生知道数学的重要性，在学习数学的基础上不断地提升自己的生活质量，在生活中去发现数学的魅力。并且从学生可以将所学习到的数学知识运用到生活中，同时，在教师的引导下，学生也能够在学习基础上有所突破，能够学会将所学习的知识运用到其他方面。在学习数学的过程中，学生的思维能力也得到了一定的发展，教师在进行数学教学时，一定不能只教授学生相关的理论知识，而是应该让学生在教师的引导下，不断地提升自己的数学学习水平。
一、小学数学课堂教学存在的问题分析
（一）教学内容不够新颖
小学生本就处于活力四射、好玩好动的年纪，死板的教学方式很难吸引他们的注意力，课堂效果不尽如人意，而且小学数学对于小学生来说有点简单，久而久之他们就会失去对数学学习的热情。如何提高课堂效率，提升学生的学习兴趣一直都是教师讨论的话题，发现如果想提升学生的学习兴趣就必须要结合日常生活实际来开展教学。但是教学中，一些数学课堂的目的性并不明确，影响了教学效果。就像语文教学中很多教师在教学生写作文时都会先让学生列出纲要，数学教师也应该重视教学过程中教学计划以及教学内容大纲的重要性，合理制订出数学学习计划，帮助学生有效提高数学学习成绩。
（二）教学方法缺乏创新
在原先传统的小学数学教学课堂上，数学教师一直作为课堂教学的引导者，通过结合教学的重难点，用口头表达的方式来进行教学。传统的教学方法，让学生逐渐地失去了对数学学习的兴趣。信息化社会的到来，越来越多的人开始使用和依赖互联网，人们了解外界信息的手段也逐渐从报纸电视变成了手机电脑。在这个飞速发展的社会中，数学教师在教学过程中也需要与时俱进，改变原先传统的数学教学方法，积极地运用一系列先进的教学设备，为学生营造出良好、舒适、和谐的数学学习环境，让学生自觉主动地参与到数学课堂当中来，在潜移默化中提升学生的学习兴趣，提升学习成绩以及综合素质。
二、小学数学高效课堂的构建措施
（一）组织开展多样化的教学活动
部分教师在进行小学数学教学的过程中依然采用比较古板的教学方式，也就是会采用传统的教学方式，该种教学方式主要是教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生在讲台下记笔记。在学习完相关的知识之后，教师通过让学生做大量的习题来进行训练，这样的训练虽然在短暂的时间内可能会让学生的成绩有一个突飞猛进的效果，但是时间一长，学生就会慢慢遗忘相关的知识点。同时，学生对于知识点之间的关联性也不是很了解，很容易在做综合性题目的过程中不能对知识进行有效的提取。教师在进行数学教学的过程中应该避免机械性的教学，要对学生进行有意义的引导，让学生可以在课堂上有足够的时间进行相应的思考。在进行教学环节的设计时，教师可以提出一些比较有引导性的问题，让学生对教师提出的问题进行思考，教师所提出的问题一定要有针对性，并且要有一定的逻辑性和相关性，让学生可以在教师的指导下逐渐学会如何学习相关的知识，养成一定的逻辑思维能力。同时，教师在进行教学时要加强引导学生之间进行相应的交流，让学生在交流的过程中不断加深自己对于知识的理解以及对于知识的探索能力。
（二）运用信息技术，促进知识生成
数学知识抽象、枯燥，学生在学习数学时出现理解方面的困难是在所难免的。为了加深学生对数学知识的理解，教师可以在课堂中运用信息技术手段，以便克服数学教学中的难点。信息技术手段不仅能将教材中的难点具体化、形象化，还能有效吸引学生的注意，增添数学课堂的趣味性，帮助学生突破思维障碍，提高课堂效率。例如，在教学“长方体和正方体”时，为了帮助学生更好地理解长方体和正方体的结构特征，以及其表面积和体积的计算公式，教师可以利用信息技术手段，给学生展示生活中的长方体和正方体，并动态演示它们的正面和侧面展开图。这样能带给学生不一样的视觉冲击，有效吸引学生的注意。学生通过观察、思考、交流，再加上教师的引导，就能高效率地理解并掌握长方体和正方体的理论知识，并学会在生活中运用理论知识解决问题。
（三）巧设教学情境
情境教学法是大家公认的有效教学方法之一，通过对教学情境的运用，不仅能提高教学效率，而且能有效激发学生的学习兴趣，培养数学思维能力。因此，在高效课堂构建中可引入情境教学法，围绕教学主题，根据教学目标，通过教学情境将数学问题进行还原，将数学知识更直观地展示给学生。例如，在“利息”教学中可设置存款教学情境，为学生还原银行存款情境，并让学生计算税后利息。情境教学法的引入能弱化数學抽象性，使学生体验到数学知识的实际运用，能极大提升教学效率，弥补传统教学的不足。
结束语
总之，没有任何一件事的成功是轻而易举的，小学数学高效课堂的构建同样如此，这需要教师坚持不懈地探索并完善，但是学生的学习情况不允许我们一直试验，所以我们在开展高效课堂的时候就应该尽量想到所有影响学习的因素并找出解决方案。在小学数学教学中，教师要不断引入知识在生活中的应用，让学生能够将数学课堂上学习到的知识主动地应用到日常生活当中，不断提升小学生用数学思维思考问题的能力。教师还要不断向核心素养这一新时代标准靠拢，转变自己传统的教学观念，运用积极的教学方法来提高学生的数学课堂学习质量和效率，为学生将来的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张继平.略论构建高效课堂减负提质[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（S2）.
[2]周水平.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].文化创新比较研究，2017（25）
宁夏回族自治区吴忠市同心县韦州镇中心学校
【关键词】小学数学;课堂效率;教学研究
引言
教师在进行教学的过程中，要注重数学课堂对于学生的数学素养提升的作用，不断地调整相关的教学方式，让学生知道数学的重要性，在学习数学的基础上不断地提升自己的生活质量，在生活中去发现数学的魅力。并且从学生可以将所学习到的数学知识运用到生活中，同时，在教师的引导下，学生也能够在学习基础上有所突破，能够学会将所学习的知识运用到其他方面。在学习数学的过程中，学生的思维能力也得到了一定的发展，教师在进行数学教学时，一定不能只教授学生相关的理论知识，而是应该让学生在教师的引导下，不断地提升自己的数学学习水平。
一、小学数学课堂教学存在的问题分析
（一）教学内容不够新颖
小学生本就处于活力四射、好玩好动的年纪，死板的教学方式很难吸引他们的注意力，课堂效果不尽如人意，而且小学数学对于小学生来说有点简单，久而久之他们就会失去对数学学习的热情。如何提高课堂效率，提升学生的学习兴趣一直都是教师讨论的话题，发现如果想提升学生的学习兴趣就必须要结合日常生活实际来开展教学。但是教学中，一些数学课堂的目的性并不明确，影响了教学效果。就像语文教学中很多教师在教学生写作文时都会先让学生列出纲要，数学教师也应该重视教学过程中教学计划以及教学内容大纲的重要性，合理制订出数学学习计划，帮助学生有效提高数学学习成绩。
（二）教学方法缺乏创新
在原先传统的小学数学教学课堂上，数学教师一直作为课堂教学的引导者，通过结合教学的重难点，用口头表达的方式来进行教学。传统的教学方法，让学生逐渐地失去了对数学学习的兴趣。信息化社会的到来，越来越多的人开始使用和依赖互联网，人们了解外界信息的手段也逐渐从报纸电视变成了手机电脑。在这个飞速发展的社会中，数学教师在教学过程中也需要与时俱进，改变原先传统的数学教学方法，积极地运用一系列先进的教学设备，为学生营造出良好、舒适、和谐的数学学习环境，让学生自觉主动地参与到数学课堂当中来，在潜移默化中提升学生的学习兴趣，提升学习成绩以及综合素质。
二、小学数学高效课堂的构建措施
（一）组织开展多样化的教学活动
部分教师在进行小学数学教学的过程中依然采用比较古板的教学方式，也就是会采用传统的教学方式，该种教学方式主要是教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生在讲台下记笔记。在学习完相关的知识之后，教师通过让学生做大量的习题来进行训练，这样的训练虽然在短暂的时间内可能会让学生的成绩有一个突飞猛进的效果，但是时间一长，学生就会慢慢遗忘相关的知识点。同时，学生对于知识点之间的关联性也不是很了解，很容易在做综合性题目的过程中不能对知识进行有效的提取。教师在进行数学教学的过程中应该避免机械性的教学，要对学生进行有意义的引导，让学生可以在课堂上有足够的时间进行相应的思考。在进行教学环节的设计时，教师可以提出一些比较有引导性的问题，让学生对教师提出的问题进行思考，教师所提出的问题一定要有针对性，并且要有一定的逻辑性和相关性，让学生可以在教师的指导下逐渐学会如何学习相关的知识，养成一定的逻辑思维能力。同时，教师在进行教学时要加强引导学生之间进行相应的交流，让学生在交流的过程中不断加深自己对于知识的理解以及对于知识的探索能力。
（二）运用信息技术，促进知识生成
数学知识抽象、枯燥，学生在学习数学时出现理解方面的困难是在所难免的。为了加深学生对数学知识的理解，教师可以在课堂中运用信息技术手段，以便克服数学教学中的难点。信息技术手段不仅能将教材中的难点具体化、形象化，还能有效吸引学生的注意，增添数学课堂的趣味性，帮助学生突破思维障碍，提高课堂效率。例如，在教学“长方体和正方体”时，为了帮助学生更好地理解长方体和正方体的结构特征，以及其表面积和体积的计算公式，教师可以利用信息技术手段，给学生展示生活中的长方体和正方体，并动态演示它们的正面和侧面展开图。这样能带给学生不一样的视觉冲击，有效吸引学生的注意。学生通过观察、思考、交流，再加上教师的引导，就能高效率地理解并掌握长方体和正方体的理论知识，并学会在生活中运用理论知识解决问题。
（三）巧设教学情境
情境教学法是大家公认的有效教学方法之一，通过对教学情境的运用，不仅能提高教学效率，而且能有效激发学生的学习兴趣，培养数学思维能力。因此，在高效课堂构建中可引入情境教学法，围绕教学主题，根据教学目标，通过教学情境将数学问题进行还原，将数学知识更直观地展示给学生。例如，在“利息”教学中可设置存款教学情境，为学生还原银行存款情境，并让学生计算税后利息。情境教学法的引入能弱化数學抽象性，使学生体验到数学知识的实际运用，能极大提升教学效率，弥补传统教学的不足。
结束语
总之，没有任何一件事的成功是轻而易举的，小学数学高效课堂的构建同样如此，这需要教师坚持不懈地探索并完善，但是学生的学习情况不允许我们一直试验，所以我们在开展高效课堂的时候就应该尽量想到所有影响学习的因素并找出解决方案。在小学数学教学中，教师要不断引入知识在生活中的应用，让学生能够将数学课堂上学习到的知识主动地应用到日常生活当中，不断提升小学生用数学思维思考问题的能力。教师还要不断向核心素养这一新时代标准靠拢，转变自己传统的教学观念，运用积极的教学方法来提高学生的数学课堂学习质量和效率，为学生将来的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张继平.略论构建高效课堂减负提质[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（S2）.
[2]周水平.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].文化创新比较研究，2017（25）
宁夏回族自治区吴忠市同心县韦州镇中心学校