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摘要：小古文在小学语文课堂上的出现已经变得越来越常见。所谓的小古文是指适合于小学学生这一年龄阶段阅读和学习，并且在篇幅上较小的一些文章。通常情况下，小古文都是由具有强烈趣味性和教育意义的寓言故事和文章节选所组成，在学生们学习和阅读这些文章时，也通常会受限于自身语言理解能力，需要在教师的引导下得以理解。因此，这就要求教师在小学语文课堂中引用古文时注意教学策略，尽可能用通俗易懂且有趣的方式来培养学生对于古文学习的兴趣。本篇文章将对小古文教学在小学语文课堂中的引入，提出有效的教学实践措施。
关键词：小古文;教学策略;语文;小学
正文：古文是中华传统文化的重要载体，同时也是几千年以来古人文化知识的重要智慧结晶。通过古文知识的一系列学习，能够有效的提升学生文学素养和阅读古典文学的强烈兴趣。不仅如此，通过小古文阅读和现代文章学习的对比，学生们能从中感受到小古文中优美而简洁语言的独特魅力。与此同时，同学们也会发现古文与现代文相比较为僵硬刻板，之、乎、者、也的学习也很容易消磨掉学生对于古文学习的兴趣，这些也都会变成古文学习与学生之间一道强烈的鸿沟。所以，为了尽可能提高学生对于古文知识学习的兴趣，教师们必须采取有效的方式在课堂中不断的实践和应用。
一、通过图文相互结合来学习生僻字
在古文阅读的过程中，我们会发现有一些文字在今天已经不再使用，我们通常会把这些不再使用了的汉字归为生僻字。如果在古文学习过程中遇见了这些生僻字时，教师就必须通过有效的方式让学生对这些生僻字进行有效的识记。那么教师应该具体怎样引导学生对生僻字进行学习呢？例如，在校寓言故事守株待兔这篇文章中就出现了一个这样的汉字"耒"，这个汉字是一种象形文字，他是古代中人们耕地所用的一种翻土农具，从形状上来看犹如木叉，上方有曲柄，下面是犁头，这样便于人们在耕地的过程中用于松土。由此可见，锄头的样子大概与这个汉字的样子是一致的，把象形文字作为一个切入点，可以向学生展示古代锄头的演变过程，同时与这个象形文字的演变过程加以对比，就会很容易在学生头脑当中加深识字的印象。守株待兔这篇寓言故事告诉我们道理非常简单：人必须付出才有回报，不劳而获的事情是没有的。正因如此，学生对于本篇文章中的汉字识记就成为了文章学习的重点内容，教师必须告诉学生们"耒"字的出现在文章当中所充当的重要含义，当它作为动词出现在古文中时，就是农夫耕耘的意思。从整个识字的过程上来看，学生在学习的过程上会大大增加自身学习成就感，最终在学习成绩上达到事半功倍的效果。
二、重现古文当中所描述的场景
例如，在学习《两小儿辩日》这一篇文言文时，教师想要让学生明白这篇文言文所讲述的道理是非常容易的，即人们要学会站在不同的视角来思考问题，不同角度看待的问题，所出具的意见也是不同的。那么，教师怎样让学生更加的理解这篇小古文所讲述的道理才是最重要的，只有在理解基础上的学习才会加深学生学习记忆。因此，教师必须将实践活动融入到本篇古文的学习之中，通过把学生们分成不同的小组来模拟不同人物形象，用不同的人物表演来将本节课所要讲述的重点内容重新的演示出来。学生们要想把这场情景剧演的极致，就必须更加深入的阅读和反思文章的每一句话，并通过自身感受来赋予人物更多的形象感，从而真正的将自己代入到整个角色之中去。学生表演之前，教师可以带领学生通过通读课文来解决学生们对本篇文章的一些疑问，把文章中所出现的一些生僻字以及含义讲解给学生，只有这样，才能让学生在理解角色人物的过程中没有障碍。这种寓教于乐的教学方式不仅能够培养学生的学习兴趣，也能够大大提高课堂教学效率。通过同学们之间的有效合作来更快地完成教学任务、提高教学效率。
三、有趣的辨析古今异义的汉字
读懂古文的前提和基础是真正的理解生僻字的具体含义。同学们在学习古文的过程中经常会发现，很多文字在古文中出现的含义与现在我们所讲的一些含义差别非常大。比如说"走"这个字，在文言文中，这个字的出现所代表的意思是跑，而如今我们用来表示走路和走步这种移动。那么应该怎样去区分这两个字的不同呢？这时，教师可以把含有走字的一些句子和词语放到一起向同学们一一展示。比如，走马观花和儿童急走追黄蝶等等这些句子，通过对这些含有走字的词语和句子的讲解让同学们加以对比，进而让学生们理解到"走"字应用在不同场景当中所代表的含义。除此之外，教师在讲解的过程中应该引入一些具有趣味的活动。比如可以借鉴一些抢答类综艺节目的演出方式，教师可以搜集一些古今意义的汉字，并将它们放在一起组织学生们通过竞争和抢答的方式来加以辨析，这在提高学生思维能动性的同时，也能提高学生上课积极性，让学生能够更有效地参与到课堂活动当中去。寓教于乐的这种方式将真正的贯彻和落实以学生为主体这一教学理念，通过培养学生在课堂教学中的主观能动性，来提高课堂教学效率。
四、引导朗读古文的方法
我们经常会说"书读百遍，其义自现"，古文也同是这样。这也就意味着教师引导学生的朗读，对于古文知识的学习具有重要作用，教师在学生学习以前可以带领同学们朗诵文章，通过细致的为学生们示范古文阅读的语速、断句和音调等帮助学生翻译奠定重要基础，同时也要把文章当中所出现的一些通假字及时的指出，这都对学生理解文意有着非常重要的作用。例如，在学习部编版五年级语文《滥竽充数》这篇文章时，对教师应该先根据教学目标，指出文言文学习的重点内容，让学生们在课前做到充分的预习，教师在了解学生预习情况后在课上引导学生们进行朗读，朗读前，教师要进行示范阅读，让学生仔细倾听，并在课本上标注正确的断句和生僻字的读音，之后抽查学生进行朗诵。学生第一次朗诵一定会出现不同程度的错误，这时教师就应该在班级上当众把学生所出现的错误进行更改，并让学生根据正确的断句加以试读。最后，给我，教师也可以根据学生的掌握情况再领读一遍，并对文章所出现的生僻字含义加以标注，更深刻的让学生理解文言文所表达的含义。
五、引导学生品味和悟出古文优美所在
文言文之所以优美，主要是因为有着美妙的韵律和简洁的文字，同时，这也是与现代文章的重要区别，为了更好的学习文言文长篇阅读，学生们必须在熟读的基础上来背诵文章，而古文的背诵又是一个极其枯燥乏味的过程，教师必须让学生通过融入到文言文所讲述的情景中，有感情的朗读才能加深印象并背诵。比如在学习《揠苗助长》这则寓言故事时，教师就可以通过一则掩耳盗铃的故事向同学们介绍其中所包含的道理，让学生们在对自欺欺人的鄙夷当中更加自然的接受这篇文章的学习，教师也可以在理解文章内容的基础上，通过多种教学方式来进行朗诵，比如通过打节拍、拍手等方式让学生们真正的体会到文言文的韵律优美之处。
结束语：综上所述，古文的阅读和学习对于小学阶段的学生来说有一定的难度，教师必须采取有效的措施来对学生的正确学习加以引导。由于小学阶段的学生受限于年龄和心理特点，教师更应该将课堂的重点放在营造课堂氛围培养学生学习古文兴趣的基础上，利用多样化的阅读方式来帮助学生积累文言文中所出现的好词好句，只有不断的积累和阅读才能为接下来文言文长篇的学习奠定坚实基础，良好学习古文的方式也会让学生在学习的过程中乐于和善于学习。
参考文献：
[1]魏虹.小学高段语文小古文有效教学策略探究[J].课外语文，2020（21）：66+68.
[2]王丽凝.小古文阅读在小学语文写作教学中的应用探究[J].中华少年，2019（31）：114+116.
[3]崔芳玲.小学语文教材中小古文教学之我見[J].新课程（上），2019（10）：115.
江苏省常州市武进区鸣凰中心小学 杨菊
关键词：小古文;教学策略;语文;小学
正文：古文是中华传统文化的重要载体，同时也是几千年以来古人文化知识的重要智慧结晶。通过古文知识的一系列学习，能够有效的提升学生文学素养和阅读古典文学的强烈兴趣。不仅如此，通过小古文阅读和现代文章学习的对比，学生们能从中感受到小古文中优美而简洁语言的独特魅力。与此同时，同学们也会发现古文与现代文相比较为僵硬刻板，之、乎、者、也的学习也很容易消磨掉学生对于古文学习的兴趣，这些也都会变成古文学习与学生之间一道强烈的鸿沟。所以，为了尽可能提高学生对于古文知识学习的兴趣，教师们必须采取有效的方式在课堂中不断的实践和应用。
一、通过图文相互结合来学习生僻字
在古文阅读的过程中，我们会发现有一些文字在今天已经不再使用，我们通常会把这些不再使用了的汉字归为生僻字。如果在古文学习过程中遇见了这些生僻字时，教师就必须通过有效的方式让学生对这些生僻字进行有效的识记。那么教师应该具体怎样引导学生对生僻字进行学习呢？例如，在校寓言故事守株待兔这篇文章中就出现了一个这样的汉字"耒"，这个汉字是一种象形文字，他是古代中人们耕地所用的一种翻土农具，从形状上来看犹如木叉，上方有曲柄，下面是犁头，这样便于人们在耕地的过程中用于松土。由此可见，锄头的样子大概与这个汉字的样子是一致的，把象形文字作为一个切入点，可以向学生展示古代锄头的演变过程，同时与这个象形文字的演变过程加以对比，就会很容易在学生头脑当中加深识字的印象。守株待兔这篇寓言故事告诉我们道理非常简单：人必须付出才有回报，不劳而获的事情是没有的。正因如此，学生对于本篇文章中的汉字识记就成为了文章学习的重点内容，教师必须告诉学生们"耒"字的出现在文章当中所充当的重要含义，当它作为动词出现在古文中时，就是农夫耕耘的意思。从整个识字的过程上来看，学生在学习的过程上会大大增加自身学习成就感，最终在学习成绩上达到事半功倍的效果。
二、重现古文当中所描述的场景
例如，在学习《两小儿辩日》这一篇文言文时，教师想要让学生明白这篇文言文所讲述的道理是非常容易的，即人们要学会站在不同的视角来思考问题，不同角度看待的问题，所出具的意见也是不同的。那么，教师怎样让学生更加的理解这篇小古文所讲述的道理才是最重要的，只有在理解基础上的学习才会加深学生学习记忆。因此，教师必须将实践活动融入到本篇古文的学习之中，通过把学生们分成不同的小组来模拟不同人物形象，用不同的人物表演来将本节课所要讲述的重点内容重新的演示出来。学生们要想把这场情景剧演的极致，就必须更加深入的阅读和反思文章的每一句话，并通过自身感受来赋予人物更多的形象感，从而真正的将自己代入到整个角色之中去。学生表演之前，教师可以带领学生通过通读课文来解决学生们对本篇文章的一些疑问，把文章中所出现的一些生僻字以及含义讲解给学生，只有这样，才能让学生在理解角色人物的过程中没有障碍。这种寓教于乐的教学方式不仅能够培养学生的学习兴趣，也能够大大提高课堂教学效率。通过同学们之间的有效合作来更快地完成教学任务、提高教学效率。
三、有趣的辨析古今异义的汉字
读懂古文的前提和基础是真正的理解生僻字的具体含义。同学们在学习古文的过程中经常会发现，很多文字在古文中出现的含义与现在我们所讲的一些含义差别非常大。比如说"走"这个字，在文言文中，这个字的出现所代表的意思是跑，而如今我们用来表示走路和走步这种移动。那么应该怎样去区分这两个字的不同呢？这时，教师可以把含有走字的一些句子和词语放到一起向同学们一一展示。比如，走马观花和儿童急走追黄蝶等等这些句子，通过对这些含有走字的词语和句子的讲解让同学们加以对比，进而让学生们理解到"走"字应用在不同场景当中所代表的含义。除此之外，教师在讲解的过程中应该引入一些具有趣味的活动。比如可以借鉴一些抢答类综艺节目的演出方式，教师可以搜集一些古今意义的汉字，并将它们放在一起组织学生们通过竞争和抢答的方式来加以辨析，这在提高学生思维能动性的同时，也能提高学生上课积极性，让学生能够更有效地参与到课堂活动当中去。寓教于乐的这种方式将真正的贯彻和落实以学生为主体这一教学理念，通过培养学生在课堂教学中的主观能动性，来提高课堂教学效率。
四、引导朗读古文的方法
我们经常会说"书读百遍，其义自现"，古文也同是这样。这也就意味着教师引导学生的朗读，对于古文知识的学习具有重要作用，教师在学生学习以前可以带领同学们朗诵文章，通过细致的为学生们示范古文阅读的语速、断句和音调等帮助学生翻译奠定重要基础，同时也要把文章当中所出现的一些通假字及时的指出，这都对学生理解文意有着非常重要的作用。例如，在学习部编版五年级语文《滥竽充数》这篇文章时，对教师应该先根据教学目标，指出文言文学习的重点内容，让学生们在课前做到充分的预习，教师在了解学生预习情况后在课上引导学生们进行朗读，朗读前，教师要进行示范阅读，让学生仔细倾听，并在课本上标注正确的断句和生僻字的读音，之后抽查学生进行朗诵。学生第一次朗诵一定会出现不同程度的错误，这时教师就应该在班级上当众把学生所出现的错误进行更改，并让学生根据正确的断句加以试读。最后，给我，教师也可以根据学生的掌握情况再领读一遍，并对文章所出现的生僻字含义加以标注，更深刻的让学生理解文言文所表达的含义。
五、引导学生品味和悟出古文优美所在
文言文之所以优美，主要是因为有着美妙的韵律和简洁的文字，同时，这也是与现代文章的重要区别，为了更好的学习文言文长篇阅读，学生们必须在熟读的基础上来背诵文章，而古文的背诵又是一个极其枯燥乏味的过程，教师必须让学生通过融入到文言文所讲述的情景中，有感情的朗读才能加深印象并背诵。比如在学习《揠苗助长》这则寓言故事时，教师就可以通过一则掩耳盗铃的故事向同学们介绍其中所包含的道理，让学生们在对自欺欺人的鄙夷当中更加自然的接受这篇文章的学习，教师也可以在理解文章内容的基础上，通过多种教学方式来进行朗诵，比如通过打节拍、拍手等方式让学生们真正的体会到文言文的韵律优美之处。
结束语：综上所述，古文的阅读和学习对于小学阶段的学生来说有一定的难度，教师必须采取有效的措施来对学生的正确学习加以引导。由于小学阶段的学生受限于年龄和心理特点，教师更应该将课堂的重点放在营造课堂氛围培养学生学习古文兴趣的基础上，利用多样化的阅读方式来帮助学生积累文言文中所出现的好词好句，只有不断的积累和阅读才能为接下来文言文长篇的学习奠定坚实基础，良好学习古文的方式也会让学生在学习的过程中乐于和善于学习。
参考文献：
[1]魏虹.小学高段语文小古文有效教学策略探究[J].课外语文，2020（21）：66+68.
[2]王丽凝.小古文阅读在小学语文写作教学中的应用探究[J].中华少年，2019（31）：114+116.
[3]崔芳玲.小学语文教材中小古文教学之我見[J].新课程（上），2019（10）：115.
江苏省常州市武进区鸣凰中心小学 杨菊