论文部分内容阅读
摘 要：教育事业的发展，对我国社会的影响是非常大的，在科技、经济不断发展的背景下，我国教育事业迎来了新的发展热潮，也为教育事业的发展提供了更多思路。特别是对高中数学课堂教学来说，为了促进高中生数学核心素养的提高，教师需要尝试运用创新型教学手段，将学生对数学的学习热情激发出来。基于此，本文重点对核心素养背景下的高中数学高效课堂实践路径进行分析。
关键词：核心素养;高中数学;高效课堂;实践路径
引言：
数学素养是后天生成的，需要经过长时间的培养，在培养学生数学素养的过程中，教学环境能够对其直接产生影响。在高中阶段，数学是一门基础且重要的学科，需要学生进行全面掌握，同时由于高中数学的难度性较大，高中生很容易产生对数学的抵触心理。传统的高中数学课堂教学，教师在授课的时候往往没有考虑学生对知识接受能力，学生的学习热情很容易在单一的授课方式下受到打击。所以为了改变这种现状，构建高中数学高效课堂成为必然，教师应当结合核心素养的理念，将创新型的教学手段应用到日常教学当中，充分吸引学生注意力，为学生提供一个良好的教学环境，最终促进学生核心素养的提高。
一、高中数学现状分析
1.对课堂时间把握不当
在课堂上教师作为教学活动的引导者，通常采用单一的“灌输式”教学方法，未能对学生个体学习情况进行理性分析，学生吸收知识的能力不同，课堂教学成效不高。因此教师应当设计一种可以让学生自主进行学习的方法，同时要掌握好教学时间，不能单纯让学生自己去思考[1]。
2.对高效课堂的本质认识不到位
新时代背景下，创新、改革的理念深入到了教育的方方面面，数学也不例外。不过在高考的时候数学的分数比重大，所以还有部分教师将高当作教学目标，从而对高效课堂的理解出现偏差，认为高效课堂就是加快教学的速度、提高课堂的节奏以及加强师生间的互动，很容易忽视学生理解知识的能力。
3.传统观念根深蒂固
可以说高考是改变人生命运的一次考试，所以受高考的影响，高中数学课堂教学目前采用的教学方式还比较传统。在根深蒂固的教学思想的影响下，核心素养体系和素质教育的提出并未取得良好的成效，知识在教育改革的背景下作出了一定的调整，由于数学这门科目的分值较大，所以教师很容易忽视学生的素养问题，他们普遍更关注学生的成绩。
二、高中数学课堂教学中培养学生核心素养的必要性
目前大部分高中数学教师仍然采用的是传统的教学方法，站在学生的角度考虑，教学的局限性是非常明显的，无法将学习效果充分激发出来，因此也就无法满足当前教育改革的基本要求。在新课改不断发展的背景下，教师在设计教学内容的时候，要合理分析并制定培养学生核心素养的方案，这有利于将学生对数学的学习兴趣激发出来，让学生与课堂教学完美融合在一起，进一步提高高中数学课堂教学成效。现代教育家们致力于研究核心素养，发现核心素养可以帮助学生夯实教学基础，因此为了提高高中生的数学综合能力，高中数学教师必须重视培养学生的核心素養[2]。
三、核心素养背景下高中生数学高效课堂实践路径
1.创设良好教学环境，激发学生学习兴趣
授课之前，数学教师需要对教学内容进行设计，其中教学情境的设计是关键，良好的课堂教学氛围能够引导学生快速进入学习状态。在设计教学情境的时候，教师要学会利用各种教学条件，例如根据教材内容，合理设计教学任务，以引导学生参加教学活动为目的。在课堂教学中，最重要的就是对学生综合能力进行培养，特别是培养学生的思维能力，因此教师要高度重视这方面的问题。教师要学会引导、善于引导，让学生自主进行思考，培养学生自主解决问题的能力，有效地将教学情境与数学知识结合起来，促进学生进行思考，强化学生理解知识的能力。
2.引导学生进行独立思考，提高学生创新能力
传统高中数学教学中教师是课堂教学的主体，重视对数学知识的传递，容易忽视学生对知识的接受程度，长期在这样的教学环境下学习，学生的学习效果会受到打击，最终影响学习效率。核心素养背景下，以构建高中数学高效课堂为目的。通过对高效课堂的构建，有利于引导学生进入到学习当中，有利于开发学生的创新能力与探究精神。高中数学教师在授课的时候，应当在传统的教学方法上做出调整，多为学生创造自主思考的机会，多留一些时间给学生，让学生把握住学习的重点。
以《圆锥曲线方程》为例，传统课堂教学中教师通常会假设坐标，然后告诉学生构建方程组的方法，通过这种方式将学生带入到学习中。这种教学方式有一种很大的弊端，如果在原有的题目上做出一些改动，学生很容易陷入无从下手的局面。而在核心素养背景下培养高中数学高效课堂，除了教师要传授基础的知识外，学生还应当进行深入思考并积极与同学进行交流，巩固学生知识基础，加深数学知识在学生脑海中的印象，让学生学会灵活运用，进而掌握全面、正确的解题方法[3]。
3.与现实生活结合，提高课堂教学有效性
如今我们生活在网络化、数字化的时代，生活中处处都能用到数学知识，因此教师设计教学内容的时候，可以将教学内容与现实生活联系起来，引导学生发现数学知识与现实生活的联系，强化学生对数学知识的认识。实际上数学本身就起源于生活，但是由于数学具有抽象性特征，学生在学习数学知识的时候，通常会忽略数学的实用性功能。为了提高学生的核心素养，教师以构建高中数学高效课堂为最终目标，可以采用生活化的教学方式，引导学生发展数学知识中的乐趣，同时教师要充分尊重学生在课堂教学中的地位，做到以生为本。
结语：
综上所述，为了将高中数学课堂打造为高效课堂，必须强化对学生核心素养的培养力度，只有在学生素养提高的背景下，才能够保障学生的学习效率。所以教师在设计教学内容的时候，要善于发现教学中存在的问题，尊重学生的主体地位，了解学生吸收知识的能力，在原有的教学方法上不断探索，培养并激发学生自主学习的思维和能力，促进高中数学课堂教学朝高效的方向发展。
参考文献：
[1]宋茹.核心素养下高中数学高效课堂教学的思考[J].天津教育，2020（32）：55-56.
[2]赵亚楠.数学核心素养背景下打造数学高效课堂的策略[J].甘肃教育，2020（21）：188-189.
[3]安艳菊.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2020（22）：128-129.
关键词：核心素养;高中数学;高效课堂;实践路径
引言：
数学素养是后天生成的，需要经过长时间的培养，在培养学生数学素养的过程中，教学环境能够对其直接产生影响。在高中阶段，数学是一门基础且重要的学科，需要学生进行全面掌握，同时由于高中数学的难度性较大，高中生很容易产生对数学的抵触心理。传统的高中数学课堂教学，教师在授课的时候往往没有考虑学生对知识接受能力，学生的学习热情很容易在单一的授课方式下受到打击。所以为了改变这种现状，构建高中数学高效课堂成为必然，教师应当结合核心素养的理念，将创新型的教学手段应用到日常教学当中，充分吸引学生注意力，为学生提供一个良好的教学环境，最终促进学生核心素养的提高。
一、高中数学现状分析
1.对课堂时间把握不当
在课堂上教师作为教学活动的引导者，通常采用单一的“灌输式”教学方法，未能对学生个体学习情况进行理性分析，学生吸收知识的能力不同，课堂教学成效不高。因此教师应当设计一种可以让学生自主进行学习的方法，同时要掌握好教学时间，不能单纯让学生自己去思考[1]。
2.对高效课堂的本质认识不到位
新时代背景下，创新、改革的理念深入到了教育的方方面面，数学也不例外。不过在高考的时候数学的分数比重大，所以还有部分教师将高当作教学目标，从而对高效课堂的理解出现偏差，认为高效课堂就是加快教学的速度、提高课堂的节奏以及加强师生间的互动，很容易忽视学生理解知识的能力。
3.传统观念根深蒂固
可以说高考是改变人生命运的一次考试，所以受高考的影响，高中数学课堂教学目前采用的教学方式还比较传统。在根深蒂固的教学思想的影响下，核心素养体系和素质教育的提出并未取得良好的成效，知识在教育改革的背景下作出了一定的调整，由于数学这门科目的分值较大，所以教师很容易忽视学生的素养问题，他们普遍更关注学生的成绩。
二、高中数学课堂教学中培养学生核心素养的必要性
目前大部分高中数学教师仍然采用的是传统的教学方法，站在学生的角度考虑，教学的局限性是非常明显的，无法将学习效果充分激发出来，因此也就无法满足当前教育改革的基本要求。在新课改不断发展的背景下，教师在设计教学内容的时候，要合理分析并制定培养学生核心素养的方案，这有利于将学生对数学的学习兴趣激发出来，让学生与课堂教学完美融合在一起，进一步提高高中数学课堂教学成效。现代教育家们致力于研究核心素养，发现核心素养可以帮助学生夯实教学基础，因此为了提高高中生的数学综合能力，高中数学教师必须重视培养学生的核心素養[2]。
三、核心素养背景下高中生数学高效课堂实践路径
1.创设良好教学环境，激发学生学习兴趣
授课之前，数学教师需要对教学内容进行设计，其中教学情境的设计是关键，良好的课堂教学氛围能够引导学生快速进入学习状态。在设计教学情境的时候，教师要学会利用各种教学条件，例如根据教材内容，合理设计教学任务，以引导学生参加教学活动为目的。在课堂教学中，最重要的就是对学生综合能力进行培养，特别是培养学生的思维能力，因此教师要高度重视这方面的问题。教师要学会引导、善于引导，让学生自主进行思考，培养学生自主解决问题的能力，有效地将教学情境与数学知识结合起来，促进学生进行思考，强化学生理解知识的能力。
2.引导学生进行独立思考，提高学生创新能力
传统高中数学教学中教师是课堂教学的主体，重视对数学知识的传递，容易忽视学生对知识的接受程度，长期在这样的教学环境下学习，学生的学习效果会受到打击，最终影响学习效率。核心素养背景下，以构建高中数学高效课堂为目的。通过对高效课堂的构建，有利于引导学生进入到学习当中，有利于开发学生的创新能力与探究精神。高中数学教师在授课的时候，应当在传统的教学方法上做出调整，多为学生创造自主思考的机会，多留一些时间给学生，让学生把握住学习的重点。
以《圆锥曲线方程》为例，传统课堂教学中教师通常会假设坐标，然后告诉学生构建方程组的方法，通过这种方式将学生带入到学习中。这种教学方式有一种很大的弊端，如果在原有的题目上做出一些改动，学生很容易陷入无从下手的局面。而在核心素养背景下培养高中数学高效课堂，除了教师要传授基础的知识外，学生还应当进行深入思考并积极与同学进行交流，巩固学生知识基础，加深数学知识在学生脑海中的印象，让学生学会灵活运用，进而掌握全面、正确的解题方法[3]。
3.与现实生活结合，提高课堂教学有效性
如今我们生活在网络化、数字化的时代，生活中处处都能用到数学知识，因此教师设计教学内容的时候，可以将教学内容与现实生活联系起来，引导学生发现数学知识与现实生活的联系，强化学生对数学知识的认识。实际上数学本身就起源于生活，但是由于数学具有抽象性特征，学生在学习数学知识的时候，通常会忽略数学的实用性功能。为了提高学生的核心素养，教师以构建高中数学高效课堂为最终目标，可以采用生活化的教学方式，引导学生发展数学知识中的乐趣，同时教师要充分尊重学生在课堂教学中的地位，做到以生为本。
结语：
综上所述，为了将高中数学课堂打造为高效课堂，必须强化对学生核心素养的培养力度，只有在学生素养提高的背景下，才能够保障学生的学习效率。所以教师在设计教学内容的时候，要善于发现教学中存在的问题，尊重学生的主体地位，了解学生吸收知识的能力，在原有的教学方法上不断探索，培养并激发学生自主学习的思维和能力，促进高中数学课堂教学朝高效的方向发展。
参考文献：
[1]宋茹.核心素养下高中数学高效课堂教学的思考[J].天津教育，2020（32）：55-56.
[2]赵亚楠.数学核心素养背景下打造数学高效课堂的策略[J].甘肃教育，2020（21）：188-189.
[3]安艳菊.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2020（22）：128-129.