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摘 要：由于小学生智力和思维没有发育成熟，因此在学习数学时会遇到各种难题，数学老师要及时给予帮助，当然学生也要不断提升个人学习自主性，学会如何主动学习并探索知识。如果学生能够提升个人学习自主性，不但对个体发展带来很大帮助，同时还可以提升学习效率，本文主要以核心素养作为基础，探究小学数学课堂培养学生自动学习能力的必要性，分析了小学数学课堂学生缺乏自主学习能力的原因，在此基础上提出合理的解决对策，希望能培养并全面提升小学数学课堂学生自主学习能力。
关键词：核心素养;数学课堂;自主学习能力;培养
一、引言
学习核心素养对学生个人能力提出明确的要求，首先学生要擁有自主学习能力，为了获取更多知识要学会进行自主学习。倘若仍然使用传统的灌输式教学方式，课堂教学仅仅为了完成任务，那么学生学习兴趣无法得到提升，甚至对课堂学习感到厌倦，思维发展也将严重受限。对此教师要引导学生进行自主学习，在具体操作前要培养学生自主学习能力，了解学生在自主学习能力方面的缺陷，然后给予针对性提升。
二、小学数学课堂培养学生自主学习能力的必要性
（一） 有助于提升学习效率
在日常学习中自主学习占据着非常重要的地位，一般都由个人安排具体的学习方法与内容，该过程要按部就班展开，不能过于盲目，最后通过质量提升以及学习效率对其加以衡量。如果学生在学习数学时做到自主，学会如何自主学习并不是被老师逼迫，那么就会对数学学习产生兴趣，至少不会出现厌烦心理，原因在于自主学习活动由学生自身主动展开。不过要想让自主学习计划正常开展，首先就要进行合理规划，规划好具体的学习内容与时间，面对困难勇敢钻研，找到其中规律不断总结，这样就会拥有属于个人的学习经验，全面提升一些绩效。
（二） 适应学生自身发展需求
自主学习主要在于主动掌握知识，要不断的进行总结以及规划，这些都有助于学生个人认知发展。小学为学生身心发育的关键时期，这个时候要养成良好的学习和生活习惯，首先在于学习数学知识，让学生了解并掌握如何自主学习，全面提升学习效率，为其他学科以及之后学习打下坚实基础，当然也可以在其他学科上应用合理的学习方法。其次要对学习能力进行规划，不管学习还是生活都要有序开展，让学生学会如何进行自主探索，对数学知识展开深入探究，理清其中的规律学会总结，在此基础上全面提升学习和生活能力。
三、小学数学课堂学生缺乏自主学习能力的原因
（一） 学科本身存在学习难度
小学数学有很多公式定理、逻辑推理以及数量关系等，因此小学生要具备学习的综合能力，除了具备智力结构以及观察能力之外，在思维方面还要拥有迁移能力，面对问题积极寻找解决方法，然而现实中不少学生面对数学学习中的困难选择逃避，更不用说自主学习了。
（二） 学生本身身心发展特点
结合小学生个人认知规律以及心理发展特征，首先在思维能力方面具备相应的抽象成分，不过仍以以其思维为主，你发展过程中存在较大差异性。由于数学学科学习难度较大，不少学生表现得较为抵触，不会主动探索并控制个人思维，无法对课堂上学到的知识进行潜移默化;其次，小学生在学习的时候喜欢被动接受知识，很难积极转化为主动感知;最后，小学生在个人管理能力上较为欠缺，思维以及行为方面存在的惰性，遇到困难很容易退缩，最终直接放弃。
（三） 教师错误的教学模式
小学数学学科自身具备不详难度，再加上小学生自身身心发育特征，在小学数学课堂上教师也面对着很多难题，而且近几年国家在教学成果要求方面越来越严格，学生学习的关键参考标准为学习成绩，因此为了让学生掌握更多知识，不少小学教师不得不使用传统的满堂灌教学模式，学生显得比较被动，对数学学习失去耐心。举例来说，再给学生讲解三角形周长和面积的时候，不少小学生需要教师仅仅展示课件，对公式探究比较重视，然后直接下结论，学生无法对其中的过程进行了解，因此就无法做到自主探究。
四、小学数学课堂培养学生自主学习能力的策略
（一） 教师要具备培养学生自主学习的意识
在学生自主学习过程中，教师要给予从旁协助，小学生刚开始无法掌握自主学习方法，因此教师要做好正确引导。在具体操作过程中，可以先培养学生发展能力以及自主学习主动性，让学生了解并掌握学习方法。教师在课前做好整节课课堂规划，有助于课堂教学的正常开展，给予学生更多自由探讨交流的机会，让学生成为课堂的主角。
（二） 通过问题引导，激发学生自主学习积极性
教师要有问题引导意识，让学生带着问题展开探究，有目的性的进行探究，这样学生才能对数学学习产生兴趣，找到问题的解决答案。举例来说，可以让学生主动查找资料以及课本，利用类比学习探索更有效的学习方法，引导学生学会自主学习，为之后的课堂教学打下基础。
（三） 鼓励学生自主展开合作学习
合作学习也是一种全新的学习模式，学生之间以小组的方式展开交流沟通，发表个人看法。在具体操作过程中，学生将个人意见传达至小组其他成员，然后其他成员对其中的合理以及不合理之处进行分析，分别提出个人意见;所有成员都要将个人意见表达出来，彼此之间进行分析以及探讨，在此基础上找到合理的解决方法，全面提升课堂教学成果。
五、结束语
核心素养视域下培养小学数学课堂学生自主学习能力相当重要，这就要求小学数学教师要将传统落后的教学理念进行转变，重视培养小学生自主学习能力，为小学生营造积极的及条件，给予更多的课堂交流时间，让小学生真正学会如何做到自主学习，在此基础上全面提升数学思维能力，数学成绩也将随之得到提升。
参考文献：
[1]陈思思.以核心素养为基础的小学数学课堂培养学生自主学习能力的实践性探讨[J].考试周刊，2021（05）：61-62.
[2]范兴明.基于核心素养的小学数学课堂培养学生自主学习能力的方式探究[J].考试周刊，2020（49）：55-56.
[3]刘华.基于核心素养的小学数学课堂培养学生自主学习能力的探究[J].科普童话，2020（10）：5.
作者简介：张梓君（1990-），女，汉，江苏徐州人，教师、中小学二级，本科，研究方向：小学数学。
关键词：核心素养;数学课堂;自主学习能力;培养
一、引言
学习核心素养对学生个人能力提出明确的要求，首先学生要擁有自主学习能力，为了获取更多知识要学会进行自主学习。倘若仍然使用传统的灌输式教学方式，课堂教学仅仅为了完成任务，那么学生学习兴趣无法得到提升，甚至对课堂学习感到厌倦，思维发展也将严重受限。对此教师要引导学生进行自主学习，在具体操作前要培养学生自主学习能力，了解学生在自主学习能力方面的缺陷，然后给予针对性提升。
二、小学数学课堂培养学生自主学习能力的必要性
（一） 有助于提升学习效率
在日常学习中自主学习占据着非常重要的地位，一般都由个人安排具体的学习方法与内容，该过程要按部就班展开，不能过于盲目，最后通过质量提升以及学习效率对其加以衡量。如果学生在学习数学时做到自主，学会如何自主学习并不是被老师逼迫，那么就会对数学学习产生兴趣，至少不会出现厌烦心理，原因在于自主学习活动由学生自身主动展开。不过要想让自主学习计划正常开展，首先就要进行合理规划，规划好具体的学习内容与时间，面对困难勇敢钻研，找到其中规律不断总结，这样就会拥有属于个人的学习经验，全面提升一些绩效。
（二） 适应学生自身发展需求
自主学习主要在于主动掌握知识，要不断的进行总结以及规划，这些都有助于学生个人认知发展。小学为学生身心发育的关键时期，这个时候要养成良好的学习和生活习惯，首先在于学习数学知识，让学生了解并掌握如何自主学习，全面提升学习效率，为其他学科以及之后学习打下坚实基础，当然也可以在其他学科上应用合理的学习方法。其次要对学习能力进行规划，不管学习还是生活都要有序开展，让学生学会如何进行自主探索，对数学知识展开深入探究，理清其中的规律学会总结，在此基础上全面提升学习和生活能力。
三、小学数学课堂学生缺乏自主学习能力的原因
（一） 学科本身存在学习难度
小学数学有很多公式定理、逻辑推理以及数量关系等，因此小学生要具备学习的综合能力，除了具备智力结构以及观察能力之外，在思维方面还要拥有迁移能力，面对问题积极寻找解决方法，然而现实中不少学生面对数学学习中的困难选择逃避，更不用说自主学习了。
（二） 学生本身身心发展特点
结合小学生个人认知规律以及心理发展特征，首先在思维能力方面具备相应的抽象成分，不过仍以以其思维为主，你发展过程中存在较大差异性。由于数学学科学习难度较大，不少学生表现得较为抵触，不会主动探索并控制个人思维，无法对课堂上学到的知识进行潜移默化;其次，小学生在学习的时候喜欢被动接受知识，很难积极转化为主动感知;最后，小学生在个人管理能力上较为欠缺，思维以及行为方面存在的惰性，遇到困难很容易退缩，最终直接放弃。
（三） 教师错误的教学模式
小学数学学科自身具备不详难度，再加上小学生自身身心发育特征，在小学数学课堂上教师也面对着很多难题，而且近几年国家在教学成果要求方面越来越严格，学生学习的关键参考标准为学习成绩，因此为了让学生掌握更多知识，不少小学教师不得不使用传统的满堂灌教学模式，学生显得比较被动，对数学学习失去耐心。举例来说，再给学生讲解三角形周长和面积的时候，不少小学生需要教师仅仅展示课件，对公式探究比较重视，然后直接下结论，学生无法对其中的过程进行了解，因此就无法做到自主探究。
四、小学数学课堂培养学生自主学习能力的策略
（一） 教师要具备培养学生自主学习的意识
在学生自主学习过程中，教师要给予从旁协助，小学生刚开始无法掌握自主学习方法，因此教师要做好正确引导。在具体操作过程中，可以先培养学生发展能力以及自主学习主动性，让学生了解并掌握学习方法。教师在课前做好整节课课堂规划，有助于课堂教学的正常开展，给予学生更多自由探讨交流的机会，让学生成为课堂的主角。
（二） 通过问题引导，激发学生自主学习积极性
教师要有问题引导意识，让学生带着问题展开探究，有目的性的进行探究，这样学生才能对数学学习产生兴趣，找到问题的解决答案。举例来说，可以让学生主动查找资料以及课本，利用类比学习探索更有效的学习方法，引导学生学会自主学习，为之后的课堂教学打下基础。
（三） 鼓励学生自主展开合作学习
合作学习也是一种全新的学习模式，学生之间以小组的方式展开交流沟通，发表个人看法。在具体操作过程中，学生将个人意见传达至小组其他成员，然后其他成员对其中的合理以及不合理之处进行分析，分别提出个人意见;所有成员都要将个人意见表达出来，彼此之间进行分析以及探讨，在此基础上找到合理的解决方法，全面提升课堂教学成果。
五、结束语
核心素养视域下培养小学数学课堂学生自主学习能力相当重要，这就要求小学数学教师要将传统落后的教学理念进行转变，重视培养小学生自主学习能力，为小学生营造积极的及条件，给予更多的课堂交流时间，让小学生真正学会如何做到自主学习，在此基础上全面提升数学思维能力，数学成绩也将随之得到提升。
参考文献：
[1]陈思思.以核心素养为基础的小学数学课堂培养学生自主学习能力的实践性探讨[J].考试周刊，2021（05）：61-62.
[2]范兴明.基于核心素养的小学数学课堂培养学生自主学习能力的方式探究[J].考试周刊，2020（49）：55-56.
[3]刘华.基于核心素养的小学数学课堂培养学生自主学习能力的探究[J].科普童话，2020（10）：5.
作者简介：张梓君（1990-），女，汉，江苏徐州人，教师、中小学二级，本科，研究方向：小学数学。