班主任既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，无时不在弹奏着一首中高低音的交响曲。每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生，这些后进生如同大树下的小草，往往得不到阳光的普照。如何能让那些大树下的小草也能感受到阳光的温暖，这就需要班主任对他们给予更多得关注，让“爱”的阳光照进他们的心灵……
　　在班主任工作实践中，我觉得对待班级管理中的“优生”和“后进生”也要端正态度，掌握好方法，这是管理好班级的关键。
　　一、公平对待“优生”和“后进生”
　　对“优生”和“后进生”应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱，而“后进生”常使老师产生偏见.所以班主任“执法”，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长“优生”的坏习惯，压抑“后进生”的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。
　　二、用“爱”温暖每一个后进生的“心”
　　有人说，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。正如江泽民所说：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。用“爱”温暖每一个学生的“心”。
　　多年的班主任工作让我深深领悟到：教育其实就是一种爱的艺术，老师的教育就像绵绵春雨，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，哪怕是教师一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，一次轻轻的抚摸，都会在学生心中激起小小的涟漪，都会让学生备受鼓舞，获得无穷的信心，特别是对待后进生。
　　我班上的小颖同学，他是学校闻名的捣蛋大王，只要提起他，无人不摇头。对他，我没有嫌弃，而是以慈母般的爱去感染他，想方设引导他；还多次与他的父母商讨更有效的教育方法。经过多方努力，小颖同学各方面都有了明显进步。原来无法和同学相处、无法坚持上完一节课、無法独立完成简单的作业……现在他能主动留下来和值日生一起打扫教室卫生，主动交作业，见到老师、同学能有礼貌地打招呼……他的进步让我们大家看在眼里、喜在心里，他妈妈更是说：“老师是我孩子的恩人！”
　　三、架起“爱”的桥梁
　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”的确，教育就是应该从爱出发，没有爱就没有教育。对于正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。这种力量，能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。爱学生，就要了解学生，尊重学生，用“爱”来感化学生。 我曾教过一位名叫小龙的学生，他“闻名”全校，可以说是“无恶不作”，甚至有的老师都不敢“惹”他，同学更是对他“惧”而远之。经过探访、了解，原来小龙因家庭环境的影响，养成了顽皮、爱打架、不学习而又有偷窃小钱物的坏毛病。他母亲在他三岁时就离开家外出打工，从此渺无音讯，家里还有一个体弱多病的爷爷，整个家庭的担子全落在了他的父亲身上。由于家庭经济条件跟不上，小龙看到别人家的孩子都买自己喜欢的零食吃，买自己喜欢的玩具玩，而自己却身无分文。爱玩，贪吃的欲望让他经常偷窃同学的钱物，有时还用暴力要挟同学要钱。虽经过老师的再三教育和惩罚，但他为满足自己已尝到偷窃所带来的甜头，也宁愿忍受批评和惩罚，甚至惨遭父亲给予的皮肉之苦也不肯改过自新。对小龙这样的学生，我首先以平等的态度对待他，多与他交流，了解他的想法，还经常请他吃他喜欢的零食，有时还送他玩具。一次，我发现他大冬天还穿着薄薄的单衣，就给他买了两件棉衣。渐渐的，他竟然变得能遵守課堂纪律，还热爱做好事，不论学校哪位老师让他做事，他都会积极去做好。见到我更是会主动“抢”过我的手提包说：“老师，你这么瘦，让我来吧！”有一天，他竟然硬要往我的手里塞了一盒润喉糖，他说：“老师，你的声音沙哑了，我上网查过，这种润喉糖最适合你……”接过那盒润喉糖时，我竟然落泪了，我终于流下了幸福的泪水！那一刻，我知道我的“爱”终于融化了他心。那一盒润喉糖至今仍在我的抽屉里放着，我会一直珍藏着它，因为“它”是我和我的学生之间“爱”的见证！
　　爱心，是战胜困难的源泉；爱心，是战胜困难的动力，也只有 用“爱”才能赢得学生的信任；只有“爱”才能温暖学生的心；我要用我的爱，让每一个学生都能健康地成长！