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【摘要】随着英语教学改革的深入，小学英语绘本教学模式出现了极大的改变。小学英语绘本中具有丰富的教学内容和形式，并且跟随英语的发展脚步进行有效的革新。小学英语教师应该紧紧跟随时代的发展潮流，对小学英语绘本教学的模式进行相应的调整，促进小学英语绘本教学的发展。
【关键词】小学英语;绘本教学;研究策略
【作者简介】向梅，甘肃省兰州市城关区九州小学。
绘本拥有情节生动、主题丰富、语言灵活等特征，对于小学阶段的学生来说，有着巨大的吸引力。在开展小学英语教学的时候，想要有效激发学生的学习积极性，教师应该不断培育学生的学习兴趣，使用学生容易接受的教学方式开展绘本教学，将各种理论知识与绘本教学进行有效结合，以此来促进小学英语绘本教学的发展。
一、目前小学英语绘本教学存在的问题
1.学生学习兴趣低。新课改下，小学英语绘本教学的内容和形式都发生了极大的变化，但是从新时代学生家庭环境来看，学生的个性化发展较为明显，对学生知识、个性、技能等方面的培养都具有一定不足，导致学生在开展英语学习时缺少学习兴趣，造成小学生英语绘本阅读能力与语言使用的能力不足。同时，因为学生缺少学习兴趣，在开展教学活动时，教师过多的讲解英语知识容易引起学生的抵触心理，对小学英语绘本教学的质量产生影响。
2.教学延伸性不强。在开展小学英语绘本教学时，缺乏延伸性是一个非常突出的问题。许多教师自身的专业知识与技能提高缓慢，导致学生不能更好地开展自主、合作、探究性学习，在课堂教学中缺少良好的多样性，对学生的个性化发展提出了一定的要求。新课改明确提出，小学英语教学应该使用多样化的教学方式进行知识的传授，这一要求导致教师没有充足的时间来提高自身的专业知识与技能，只有严格按照新课改的要求开展教学，才不会对学生的发展产生限制。
3.学生探究能力较弱。目前，在小学英语绘本教学中，学生并没有良好的探究能力。在目前实践性较强的学习中，大部分教师会先为学生讲解相关语法知识，然后为学生安排相关的实践性问题，让学生进行实践。这种看似独立的探究性教学活动，实际上属于较为机械的学习，对学生的发展具有一定不良影响。
二、新课改下小学英语绘本教学的策略
1.精心开展课前准备工作。任何课程的开展都必须通过准备工作来完成，准备工作的好坏决定了小学英语绘本教学的最终品质。做好充分的课前准备，能够使教师的教学活动更加灵活，形成动态的绘本教学系统。小学阶段的英语绘本教学是学生英语学习的起步阶段，大部分小学生英语基础薄弱，学生能力亟待开发。在开展英语绘本教学的过程中，教师往往是组织学生共同阅读绘本内容，提出问题交给学生回答，并进行点评。这种传统的提问模式与消极点评方式往往造成学生对自己的阅读能力不能全面了解。因此一部分小学生形成了“自身不理解绘本内容、不清楚故事情节”的想法。在课前准备工作中，教师应该对教学内容的难点进行了解，结合小学生学习兴趣与能力的现状，开展绘本教学工作。例如：为了能够让学生充分了解英语语法和词汇，教师在教学活动中可以为学生设计基础知识讲解与练习的环节，利用练习来培养学生对英语基础知识的掌握。应该注意的是，这种教学设计虽能在短时间内帮助学生学习大量基础知识，但卻不能对学生的阅读能力进行培养。
2.传授学生英语绘本阅读理解的方法。教会学生正确的绘本阅读方式能够有效推动学生绘本阅读能力的培养。进行教学改革使得教育体系逐渐现代化，并且使教师的角色有所转变。引导学生自主学习和积极探索，是目前小学英语教师最为重要的责任。只有突出学生的主体地位，重视学生开展自主学习的权利，使得小学生在绘本阅读中自由发挥，对绘本学习内容提出问题，才能不断改善课堂气氛。教师应该积极关注学生对正确绘本阅读方式的了解，让学生能够找到适应自身的绘本阅读手段，成为课堂学习的主人。小学英语绘本生动形象，可以有效指导学生以多种方式阅读和理解绘本，有利于学生树立积极的学习态度。
3.对小学英语绘本教学方法进行革新。创新小学英语绘本教学的方法能够有效提高小学英语绘本教学的质量。在开展小学英语教学实践的过程中，教师应该根据教学实际状况选取教学方法，通过适应学生学习的方法来指导学生探究英语知识。打破传统教学模式的局限性，不能将处理课本实践问题当成唯一的教学目标，而是注重提高学生的英语学习能力，让小学英语绘本教学适应新课改的要求。
总而言之，在小学英语绘本教材学的内容生动、主题广泛，能够更好地吸引学生的注意力。开展小学英语实践教学活动时，教师应该积极关注学生学习行为的变化，为学生创设与教学内容相关的学习情况，利用绘本教学来培养学生的整体语言能力，培养学生的学习思维，促进教学目标的实现。和传统的小学英语教学相比，新课改中的小学英语教学有很大的变化，同时对小学英语教师的要求也在不断提高。新课改下，教师应该将学生作为学习的主体，重视对学生实践能力的培养，在开展教学活动时，利用绘本教材激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，推动英语教学效果的提升。
参考文献：
[1]赵秋静.新课改下的小学低段英语绘本教学策略探究[J].亚太教育，2016（19）：27.
【关键词】小学英语;绘本教学;研究策略
【作者简介】向梅，甘肃省兰州市城关区九州小学。
绘本拥有情节生动、主题丰富、语言灵活等特征，对于小学阶段的学生来说，有着巨大的吸引力。在开展小学英语教学的时候，想要有效激发学生的学习积极性，教师应该不断培育学生的学习兴趣，使用学生容易接受的教学方式开展绘本教学，将各种理论知识与绘本教学进行有效结合，以此来促进小学英语绘本教学的发展。
一、目前小学英语绘本教学存在的问题
1.学生学习兴趣低。新课改下，小学英语绘本教学的内容和形式都发生了极大的变化，但是从新时代学生家庭环境来看，学生的个性化发展较为明显，对学生知识、个性、技能等方面的培养都具有一定不足，导致学生在开展英语学习时缺少学习兴趣，造成小学生英语绘本阅读能力与语言使用的能力不足。同时，因为学生缺少学习兴趣，在开展教学活动时，教师过多的讲解英语知识容易引起学生的抵触心理，对小学英语绘本教学的质量产生影响。
2.教学延伸性不强。在开展小学英语绘本教学时，缺乏延伸性是一个非常突出的问题。许多教师自身的专业知识与技能提高缓慢，导致学生不能更好地开展自主、合作、探究性学习，在课堂教学中缺少良好的多样性，对学生的个性化发展提出了一定的要求。新课改明确提出，小学英语教学应该使用多样化的教学方式进行知识的传授，这一要求导致教师没有充足的时间来提高自身的专业知识与技能，只有严格按照新课改的要求开展教学，才不会对学生的发展产生限制。
3.学生探究能力较弱。目前，在小学英语绘本教学中，学生并没有良好的探究能力。在目前实践性较强的学习中，大部分教师会先为学生讲解相关语法知识，然后为学生安排相关的实践性问题，让学生进行实践。这种看似独立的探究性教学活动，实际上属于较为机械的学习，对学生的发展具有一定不良影响。
二、新课改下小学英语绘本教学的策略
1.精心开展课前准备工作。任何课程的开展都必须通过准备工作来完成，准备工作的好坏决定了小学英语绘本教学的最终品质。做好充分的课前准备，能够使教师的教学活动更加灵活，形成动态的绘本教学系统。小学阶段的英语绘本教学是学生英语学习的起步阶段，大部分小学生英语基础薄弱，学生能力亟待开发。在开展英语绘本教学的过程中，教师往往是组织学生共同阅读绘本内容，提出问题交给学生回答，并进行点评。这种传统的提问模式与消极点评方式往往造成学生对自己的阅读能力不能全面了解。因此一部分小学生形成了“自身不理解绘本内容、不清楚故事情节”的想法。在课前准备工作中，教师应该对教学内容的难点进行了解，结合小学生学习兴趣与能力的现状，开展绘本教学工作。例如：为了能够让学生充分了解英语语法和词汇，教师在教学活动中可以为学生设计基础知识讲解与练习的环节，利用练习来培养学生对英语基础知识的掌握。应该注意的是，这种教学设计虽能在短时间内帮助学生学习大量基础知识，但卻不能对学生的阅读能力进行培养。
2.传授学生英语绘本阅读理解的方法。教会学生正确的绘本阅读方式能够有效推动学生绘本阅读能力的培养。进行教学改革使得教育体系逐渐现代化，并且使教师的角色有所转变。引导学生自主学习和积极探索，是目前小学英语教师最为重要的责任。只有突出学生的主体地位，重视学生开展自主学习的权利，使得小学生在绘本阅读中自由发挥，对绘本学习内容提出问题，才能不断改善课堂气氛。教师应该积极关注学生对正确绘本阅读方式的了解，让学生能够找到适应自身的绘本阅读手段，成为课堂学习的主人。小学英语绘本生动形象，可以有效指导学生以多种方式阅读和理解绘本，有利于学生树立积极的学习态度。
3.对小学英语绘本教学方法进行革新。创新小学英语绘本教学的方法能够有效提高小学英语绘本教学的质量。在开展小学英语教学实践的过程中，教师应该根据教学实际状况选取教学方法，通过适应学生学习的方法来指导学生探究英语知识。打破传统教学模式的局限性，不能将处理课本实践问题当成唯一的教学目标，而是注重提高学生的英语学习能力，让小学英语绘本教学适应新课改的要求。
总而言之，在小学英语绘本教材学的内容生动、主题广泛，能够更好地吸引学生的注意力。开展小学英语实践教学活动时，教师应该积极关注学生学习行为的变化，为学生创设与教学内容相关的学习情况，利用绘本教学来培养学生的整体语言能力，培养学生的学习思维，促进教学目标的实现。和传统的小学英语教学相比，新课改中的小学英语教学有很大的变化，同时对小学英语教师的要求也在不断提高。新课改下，教师应该将学生作为学习的主体，重视对学生实践能力的培养，在开展教学活动时，利用绘本教材激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，推动英语教学效果的提升。
参考文献：
[1]赵秋静.新课改下的小学低段英语绘本教学策略探究[J].亚太教育，2016（19）：27.