摘要：在语文教学中，好的板书设计能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，美化教学形式，优化教学内容，提高教学效率，使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶。由此可见，板书的作用是十分显著且必不可少的。因此，板书设计要让学生体验到教学的基本过程，获得学习方法，体现课标中的重点、难点，突出骨干知识，体现认知结构。
　　关键词：小学语文;板书设计;原则;策略
　　板书作为课堂教学的重要组成部分，可以说是教师必备的技能之一。在小学语文教学中，教师若是能够设计出条理清晰、重点突出、简明扼要的板书，对教学质量的提升和学生的语文学习都有一定的好处。本文中，笔者将结合自身的实践教学经验，阐述小学语文课堂板书设计的原则，并提出三种常见的板书设计形式，以供教师同仁参考交流。
　　一、小学语文课堂板书设计原则
　　板书设计既是一种技能，也是一门艺术。优秀的板书设计，必须要遵循以下原则：1.明确的目的性。板书设计的目的是为教学提供服务，因此板书设计必须要与教学要求有关，所有与教学无关的内容，在板书之中不得出现。
　　2.简明扼要。小学语文课堂板书设计要紧扣中心，突出文章最重点核心的内容，因此教师的板书文字必须要精炼，要一目了然地在黑板上呈现出来。
　　3.条理清晰。板书设计要符合学科知识的逻辑性，同时还要遵循学生学习的规律性，要用教学重点内容构建完成系统的框架，并条理清晰地将知识内容阐述出来，这样才能更好地服务于教学。
　　4.富有启发性。教师的板书设计要调动学生的积极性，促使学生更好地吃透教材，并给予学生点拨和启发，从而为学生的语文知识主体构建提供保障，这是教师在进行小学语文课堂板书设计时必须要遵守的原则。
　　因此，在教学中教师要科学地进行板书设计，并遵循上述原则，以确保板书设计的科学性和合理性，提升小学语文教学效率，同时也促进学生不断进步。
　　二、小学语文课堂板书设计的策略
　　1.提要式板书。“提要式板书”是最常见的一种板书设计形式，在进行此种板书设计时，教师要用最简洁的语言概括文章内容，要突出文章中心，提炼出文章的“纲”，从而实现“以纲带目”“牵动全篇”的教学目的。一般情况下，在写人叙事的文章中最适合使用提要式板书。以《再见了，亲人》这节课教学为例，教师就可以为学生进行这样的提要式板书设计，从而将所有的人物、故事串联在一起，让学生一目了然地了解朝鲜人民和中国志愿军之间的故事。
　　《再见了，亲人》
　　大娘→送打糕→昏倒路边→情比山高→救志愿军伤员→失去小孙孙→情比海深
　　小金花→救老王→失去妈妈→刚强的人流了泪
　　大嫂→挖野菜→失去双脚→情谊代价
　　2.流线式板书。“流线式板书”主要是针对文章结构复杂、篇幅较长、情节曲折的情况，文章线索不止一条，学生理解起来比较困难时，教师可采取这种板书设计方法。如，在《凡卡》这篇文章教学中，由于文章篇幅较长，学生容易在学习的过程中感到费时费力，因此教师就可以通过流线式板书设计方法，按照凡卡写信的内容和凡卡写信的情感变化，从两条主线出发，通过板书设计，引领学生更加深入地理解文章内容，具体的板书设计如下：
　　《凡卡》（生活痛苦、命运悲惨、社会黑暗）
　　写信内容：忆乡下（快乐）→谈学徒（悲惨）→乞带走（憧憬）
　　情感变化：写信前（担心）→写信时（伤心）→写信后（希望）
　　通过这样的“流线式板书”设计可以发现，原本几千多字的文章，教师只通过两条主线就阐述清楚了，并将文章的主旨内涵披露清楚了。在今后的小学语文教学中，针对一些难懂的文章，教师就可以尝试通过“流线式板书”设计，从而突破教学难点。
　　3.表格式板书。“表格式板书”，就是以表格的形式去设计板书，这种板书设计方式条理清晰，可以揭示出文章人物、事物的内在联系和从属关系，因此是教师可以多去尝试采用的一种板书设计方式。以《新型玻璃》一课教学为例，文章是典型的科普说明文，阅读起来比较枯燥，同时学生也易出现理解不透彻的问题，对此教师就可以进行这样的表格式板书设计：
　　《新型玻璃》
　　通过这样的“表格式板书”设计可以发现，原本晦涩难懂的科普说明性文章，借助表格板书清晰地展现出文章的全部重点知识内容，为教師的教学创造了极大的便利。
　　总之，板书作为教师基本技能之一，优秀的板书设计无疑是一种艺术，不仅可以更好地服务于教学，同时也可以为学生的语文学习提供帮助。
　　参考文献
　　[1]石利萍.浅谈小学语文课堂教学中的板书设计[J].华夏教师，2017（S1）：36-37.
　　[2]李后强.谈优化小学语文板书设计的策略[J].才智，2016（33）：38.