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摘 要：为了探究中职学校升学班数学学科的教学策略与方法，通过对宁南职校15级升学班学生进行问卷调查，剖析了宁南职校数学学科的教学现状及原因，并针对现状阐述了自己的思考与对策。
关键词：中职数学；教学现状；教学策略
中职升学，是高考领域内的一道独特的风景线，是既有基础文化知识考试又有专业技能测试的特殊形式的高考，是搭建职业技术学校与普通高等学校之间的立交桥，于是倍受学生和家长的关注和青睐。
家长们为了让自己的孩子能上大学，将来有个好门路，找个好工作，纷纷都鼓励自己的孩子选择就读升学班。而学校为了发展壮大，扩大生源，于是毫无门槛限制，只要学生愿意就读升学班的就可以报名，这样升学班招收的学生难免文化基础、学习能力参差不齐。生源素质决定了教学工作的难度，如此便需要任课教师通过正确有效的教学策略和方法来带动学生们有效的学习，从而让不同层次的学生最大限度地接收和掌握相应的知识。
为了探究中职升学班数学学科的教学策略与方法，笔者对宁南职校15级6个升学班的学生，共计278人，进行了关于中职升学班数学学科教学基本情况的现状调查。笔者通过问卷调查，剖析了当前职业学校数学学科的教学现状及原因，并针对现状阐述了自己的思考与对策。
一、职校数学学科的教学现状及原因分析
1.基础差、无兴趣、不想学。经过问卷调查显示：54%的同学，数学基础都较差；35%的同学，数学基础一般；11%的同学，数学基础较好；可见大部分同学的数学基础都不是很好。笔者在和同学们交流的过程中得知，他们在初中时期数学就很少及格过。数学很难，学不懂，已经在他们心里根深蒂固，打心底不愿再与数学打交道。进入了中职学校，他们就会自然而然地认为自己学不懂数学，无论老师怎么讲，总之就是学不懂。于是在课堂上做与课堂无关的事：说话、玩手机、睡觉、看小说、故意冒杂音等。问其何故？则冠冕堂皇、振振有词地答道：“老师，我数学基础很差，与数学无缘，学不懂，老师你莫管我，你讲你的嘛！”
2.不想听、听不进、听不懂。据调查有35%的同学表现为不想听、听不进、听不懂。他们满脑子都是其他东西，不能再装下任何一丁点与学习有关的东西。无论老师讲得再怎么好，就是不想听课，也听不进去任何东西；即使偶尔听一下，也听不懂。最后不得不放弃听课，各人玩各人的，随你老师怎么讲。
3.很想听、听不到、很无赖。据了解有20%的学生他们很想认真听课，可是有一些学生不守纪律，管不住自己的嘴，一直在那里喋喋不休说个不停，自己不想学还影响别人学习，还想让别人也学不好，于是使得想听课的这部分学生听不到老师在讲什么。
4.记不住、记不牢、易混淆。经过问卷调查，有60%的同学，数学学不好的原因都是认为数学知识记不住、记不牢、易混淆。昨天学的知识今天就模糊不清，今天学的知识明天就所剩无几，再过几天后就忘得一干二净，等到期末考试，把头抠烂也想不起任何东西，整学期的学习几乎又等于白学了。 （五）作业多、题量大、难完成笔者在和同学们交流中得知，他们各科都有大量的作业，尤其数学作业最多，不光要把书上的练习题要做到作业本上，还要做练习册上面的题，甚至有时候还要补充一些题。作业多、题量大、难完成的时候，同学们只有相互抄袭，应付检查，敷衍了事。再加上孩子们都有贪玩的心理，就更不会花时间去看书、去思考、去总结、去认真做大量的题。这样同学们的学习效果就自然不是很理想。
二、策略与方法研究
笔者经过问卷调查研究，仔细分析了宁南职校数学课的教学现状及原因，针对存在的问题，从学校实际出发，提出了一些对策，以供参考。
1.指导学生转变观念，帮助学生重塑信心。作为数学老师首先应从学生心理和思想上去引导和帮助学生，帮助他们转变观念。曾经他们的数学也许从未及格过，但要知道曾经的结果不代表今后的一切；曾经不及格并不代表永远都不及格，曾经学不懂并不代表永远都学不懂。要坚信：“没有学不懂的知识，只有不用心的自己。”
2.调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣。为了让学生能在课堂上最大限度地接收和掌握知识，作为数学教师一定要调动学生学习的积极性，让大家都参与，而不是老师一个人唱独角戏。笔者在此提供一些方法以供参考：
（1）教师自身影响着学生的兴趣。数学教师应注重自身素质的提高，努力扮演好教师的多重角色，处处为学生做好榜样示范，做一个学生喜欢、家长放心、社会认可的好教师。
（2）用通俗易懂的语言讲解书本知识以便于学生理解。课堂上教师所讲内容必须是同学们都能听得懂的，否则就是讲得再好也是白费力气。教师讲课可以借助一些通俗易懂的话来讲解概念或定义，以便学生理解和记忆。
（3）充分使用教具，激发学生学习欲望。科学合理使用教具可以使得课堂锦上添花，教学内容直观形象，生动易懂。
（4）温故知新，轻松导入新课题。教学过程可以先从曾经学过的知识入手，唤醒学生的知识记忆，先易后难，逐步深入，温故知新，轻松导入新课题。
3.努力为升学班营造学习氛围
（1）加强课堂管理，确保课堂纪律。纪律是课堂教学质量的保证，没有良好的纪律就没有教学的质量。努力营造学习氛围，让爱学习的同学能安心地学习知识。
（2）实行“淘汰制”，促进学生学习。通过“淘汰制”来给同学们造成一种紧张的压力，激发他们学习的动力，从而促进大家认真学习。
（3）设立招生门槛，控制生源素质。中职升学班应该不是人人都能读，应该设立门槛，进行初步筛选，成绩和习惯着实较差的学生就建议就读就业班。要让大家觉得进入升学班学习是一件很光荣的事情。唯有这样才能保证升学班的生源素质，才能真正地办好升学班。
4.教会学生如何更好更快地记住知识点。通常一个人记东西记得牢，不一定就是记忆力好，而是记忆的方法好，于是教会学生如何更好更快地记住知识点这才是数学学科教学的重要策略之一。教师在要求学生记住某知识点的时候，可以编一些口诀、顺口溜或通过赋予某事物新的含义来帮助学生强化记忆。只要学生记东西记得牢，那么学习起来自然就轻松了。
5.重基础，做类题，一反三。中职升学的数学毕竟要比普高数学的难度低得多，那么我们就不能照搬普高的教学方式。题海战术、应试突击、攻坚难题、内容全面、补充练习等都应该不适用于我们中职数学。我们中职的数学应该重基础，只需要把书本上的基础知识掌握好，会用相应知识点解决同类型的题就行，做到触类旁通、举一反三。于是数学教师不必布置大量的作业，只需要有选择性地布置一些类型题，适当加以练习即可。然后建议每月可以进行一次测验，以便学生查漏补缺和进一步深入学习。
总之，由于中职学校学生入学门槛低，生源素质相对较差，数学基础不牢，并且学习兴趣淡薄，而数学知识对学生将来升学考试又是非常重要。职校的数学教师面临这样的授课群体，则需要不断改进教学方法以激发学生学习兴趣，并不断鼓励学生多思考，多练习，多总结，循序渐进，逐步掌握。同时学校要做好后勤服务工作，为升学班的学生营造良好的学习环境。做到以升学班为中心，以升学为目标。只要是对学生学习有帮助的，学校都应想尽办法努力实现，为学生将来升学考试打下坚实的基础。
关键词：中职数学；教学现状；教学策略
中职升学，是高考领域内的一道独特的风景线，是既有基础文化知识考试又有专业技能测试的特殊形式的高考，是搭建职业技术学校与普通高等学校之间的立交桥，于是倍受学生和家长的关注和青睐。
家长们为了让自己的孩子能上大学，将来有个好门路，找个好工作，纷纷都鼓励自己的孩子选择就读升学班。而学校为了发展壮大，扩大生源，于是毫无门槛限制，只要学生愿意就读升学班的就可以报名，这样升学班招收的学生难免文化基础、学习能力参差不齐。生源素质决定了教学工作的难度，如此便需要任课教师通过正确有效的教学策略和方法来带动学生们有效的学习，从而让不同层次的学生最大限度地接收和掌握相应的知识。
为了探究中职升学班数学学科的教学策略与方法，笔者对宁南职校15级6个升学班的学生，共计278人，进行了关于中职升学班数学学科教学基本情况的现状调查。笔者通过问卷调查，剖析了当前职业学校数学学科的教学现状及原因，并针对现状阐述了自己的思考与对策。
一、职校数学学科的教学现状及原因分析
1.基础差、无兴趣、不想学。经过问卷调查显示：54%的同学，数学基础都较差；35%的同学，数学基础一般；11%的同学，数学基础较好；可见大部分同学的数学基础都不是很好。笔者在和同学们交流的过程中得知，他们在初中时期数学就很少及格过。数学很难，学不懂，已经在他们心里根深蒂固，打心底不愿再与数学打交道。进入了中职学校，他们就会自然而然地认为自己学不懂数学，无论老师怎么讲，总之就是学不懂。于是在课堂上做与课堂无关的事：说话、玩手机、睡觉、看小说、故意冒杂音等。问其何故？则冠冕堂皇、振振有词地答道：“老师，我数学基础很差，与数学无缘，学不懂，老师你莫管我，你讲你的嘛！”
2.不想听、听不进、听不懂。据调查有35%的同学表现为不想听、听不进、听不懂。他们满脑子都是其他东西，不能再装下任何一丁点与学习有关的东西。无论老师讲得再怎么好，就是不想听课，也听不进去任何东西；即使偶尔听一下，也听不懂。最后不得不放弃听课，各人玩各人的，随你老师怎么讲。
3.很想听、听不到、很无赖。据了解有20%的学生他们很想认真听课，可是有一些学生不守纪律，管不住自己的嘴，一直在那里喋喋不休说个不停，自己不想学还影响别人学习，还想让别人也学不好，于是使得想听课的这部分学生听不到老师在讲什么。
4.记不住、记不牢、易混淆。经过问卷调查，有60%的同学，数学学不好的原因都是认为数学知识记不住、记不牢、易混淆。昨天学的知识今天就模糊不清，今天学的知识明天就所剩无几，再过几天后就忘得一干二净，等到期末考试，把头抠烂也想不起任何东西，整学期的学习几乎又等于白学了。 （五）作业多、题量大、难完成笔者在和同学们交流中得知，他们各科都有大量的作业，尤其数学作业最多，不光要把书上的练习题要做到作业本上，还要做练习册上面的题，甚至有时候还要补充一些题。作业多、题量大、难完成的时候，同学们只有相互抄袭，应付检查，敷衍了事。再加上孩子们都有贪玩的心理，就更不会花时间去看书、去思考、去总结、去认真做大量的题。这样同学们的学习效果就自然不是很理想。
二、策略与方法研究
笔者经过问卷调查研究，仔细分析了宁南职校数学课的教学现状及原因，针对存在的问题，从学校实际出发，提出了一些对策，以供参考。
1.指导学生转变观念，帮助学生重塑信心。作为数学老师首先应从学生心理和思想上去引导和帮助学生，帮助他们转变观念。曾经他们的数学也许从未及格过，但要知道曾经的结果不代表今后的一切；曾经不及格并不代表永远都不及格，曾经学不懂并不代表永远都学不懂。要坚信：“没有学不懂的知识，只有不用心的自己。”
2.调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣。为了让学生能在课堂上最大限度地接收和掌握知识，作为数学教师一定要调动学生学习的积极性，让大家都参与，而不是老师一个人唱独角戏。笔者在此提供一些方法以供参考：
（1）教师自身影响着学生的兴趣。数学教师应注重自身素质的提高，努力扮演好教师的多重角色，处处为学生做好榜样示范，做一个学生喜欢、家长放心、社会认可的好教师。
（2）用通俗易懂的语言讲解书本知识以便于学生理解。课堂上教师所讲内容必须是同学们都能听得懂的，否则就是讲得再好也是白费力气。教师讲课可以借助一些通俗易懂的话来讲解概念或定义，以便学生理解和记忆。
（3）充分使用教具，激发学生学习欲望。科学合理使用教具可以使得课堂锦上添花，教学内容直观形象，生动易懂。
（4）温故知新，轻松导入新课题。教学过程可以先从曾经学过的知识入手，唤醒学生的知识记忆，先易后难，逐步深入，温故知新，轻松导入新课题。
3.努力为升学班营造学习氛围
（1）加强课堂管理，确保课堂纪律。纪律是课堂教学质量的保证，没有良好的纪律就没有教学的质量。努力营造学习氛围，让爱学习的同学能安心地学习知识。
（2）实行“淘汰制”，促进学生学习。通过“淘汰制”来给同学们造成一种紧张的压力，激发他们学习的动力，从而促进大家认真学习。
（3）设立招生门槛，控制生源素质。中职升学班应该不是人人都能读，应该设立门槛，进行初步筛选，成绩和习惯着实较差的学生就建议就读就业班。要让大家觉得进入升学班学习是一件很光荣的事情。唯有这样才能保证升学班的生源素质，才能真正地办好升学班。
4.教会学生如何更好更快地记住知识点。通常一个人记东西记得牢，不一定就是记忆力好，而是记忆的方法好，于是教会学生如何更好更快地记住知识点这才是数学学科教学的重要策略之一。教师在要求学生记住某知识点的时候，可以编一些口诀、顺口溜或通过赋予某事物新的含义来帮助学生强化记忆。只要学生记东西记得牢，那么学习起来自然就轻松了。
5.重基础，做类题，一反三。中职升学的数学毕竟要比普高数学的难度低得多，那么我们就不能照搬普高的教学方式。题海战术、应试突击、攻坚难题、内容全面、补充练习等都应该不适用于我们中职数学。我们中职的数学应该重基础，只需要把书本上的基础知识掌握好，会用相应知识点解决同类型的题就行，做到触类旁通、举一反三。于是数学教师不必布置大量的作业，只需要有选择性地布置一些类型题，适当加以练习即可。然后建议每月可以进行一次测验，以便学生查漏补缺和进一步深入学习。
总之，由于中职学校学生入学门槛低，生源素质相对较差，数学基础不牢，并且学习兴趣淡薄，而数学知识对学生将来升学考试又是非常重要。职校的数学教师面临这样的授课群体，则需要不断改进教学方法以激发学生学习兴趣，并不断鼓励学生多思考，多练习，多总结，循序渐进，逐步掌握。同时学校要做好后勤服务工作，为升学班的学生营造良好的学习环境。做到以升学班为中心，以升学为目标。只要是对学生学习有帮助的，学校都应想尽办法努力实现，为学生将来升学考试打下坚实的基础。