语文教学活动的主阵地是课堂，是对学生进行知识的传授，能力的培养的核心场所。能够打造有效的语文课堂教学，一直我们广大语文教师追求的目标。那么，那么什么样的语文课堂教学才是有效的呢？教学有没有效率，并不是看教师教学活动过程中是否认真，而是要看学生有没有学到应该掌握的东西。一堂课如果学生没有收获，教师再辛苦也是做无用功，同样的，如果学生学得很辛苦，但没有得到一定的发展，这节课也是无效或低效的。那么，我们怎样才能打造有效的语文课堂教学呢？我认为至少应该做好以下几点：
　　一、课前预习工作准备要充分。
　　我所说的预习包括两个方面，预习不仅仅是学生应做的，教师也要要做好课前准备。要想上好一节语文课，课前必须认真备课，对教材、学生、学法都应定做到心中有数。学生需要学会哪些知识？通过本节课培养哪些能力？有什么发展前景等等都是我们语文老师课前要预想到的。现在是网络时代，学生获取信息能力很强，学生的思想、知识也是时刻在变化的。所以有人说：“要想给学生一杯水，自己就得变成长流水。”要实现语文课堂有效，必须下足课前准备工夫。其次，老师上课之前，要事先指导学生在课前开展预习，学生预习好处很多。第一，学生在预习中将主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在课堂中或课后跟老师、同学一起学习讨论，从而使得课堂上的学习活动更加高效、更加深入。第二，预习还能提高学生的自学能力。预习的过程就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。学生自我求知的过程，就是良好读书习惯养成的过程，就是自学能力培养的过程，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。 预习这一环节抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，全面提高学生的学习素质。第三 ，预习能提高学生课堂学习效率。课文的很多教学内容就可以放在课前，在预习中解决了，教师在课堂不必花大量时间去检查学习情况，学生已掌握的知识可以一带而过，有的放矢地进行教学，把更多的时间放在重点和难点上，从而提高课堂效益。
　　二、课堂教学环节设计要合理。
　　就语文课堂教学来说，教学环节设计要尽量符合每个学生的需要，选择设计有针对性的、适合于学生学习和有利于学生发展的学习目标。学生的发展是教学设计的核心，离开学生的发展，任何的教学方法只是技术的堆砌，没有实际效用。设计时，教师必须依据课程标准、年段要求，深入研究学生实际。力求教学的各个环节都要设置好，教者要把教学环节之间衔接好，做到环环相扣，步步为营。以阅读课为例，首先，在老师指导下学生初读课文，让学生感知课文语言。然后在教师设置问题的引导下学生再细读课文，使学生理解课文语言。第三，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。教学环节设计中，学生的阅读实践活动要始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生的读之间相互渗透、相得益彰，要充分地体现师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。当然，对于不同类型的课文教师可以根据实际情况予以适当调整，形成灵活的教学风格，但其核心设计理念是不变的。
　　三、课堂教学活动开展要灵活。
　　教学活动是增长学生能力水平的重要途径，新课程标准注重语文实践能力的培养，这门学科的特点就是实践性比较强，因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，尽量将枯燥无味的作业转化为有趣的活动，让学生在活动的过程中达到练习、复习、巩固的目的，充分调动学生的学习积极性，促使学生顺利完成学习任务。合理的学习活动能使教师与学生、学生与学生之间通过信息传递，思维得到激活，能力得到发展。在活动中，教师要尽量兼顾所有学生，使人人都有成就感，适时进行鼓励，使每个学生都有学习冲劲。学生是倍受关注的亮点，教者要把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。
　　活动中的展示也是语文教学中不可缺少的一个重要环节，它能启发学生思维、调动学生的主动性，并能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力，也是进行自学反馈的一个重要手段。
　　活动开展需要教师要营造一种和谐的教学氛围，做到学生敢问，敢说，敢讨论，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼的学习气氛，做到人人参与，这样的活动效果才会好。
　　总之，打造有效的语文课堂教学是一个需要我们教师不断地思考的问题，需要广大教师通过不断地通过教学实践，立足于学生，激发学生学习语文兴趣，让学生能乐于参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。