乘着素质教育的东风，语文教师努力地学习进取，天天进步，日日成长，课堂教学也随之焕然一新。虽然形势一片大好，但也决不能放松警惕。在素质教育的天空下，语文教学究竟该是什么模样？怎样的教学模式才是最优选择呢？
　　针对语文教学中的种种错误倾向，语文教师必须对症下药，纠偏矫错，让语文教学顺应时代的潮流和素质教育的要求。这就要求语文教学活起来，全方位地活起来。
　　一、思想理念活起来
　　现代教育理念是什么？以人为本，全面协调，可持续发展的科学发展观。这就要求教育思想、教育理念要与时俱进，与人俱进，不能墨守成规，死搬硬套。必须以教育培养更好的现代化人才为基本出发点，坚守与更新相结合，力求更好地适应日新月异的教育现状。不能再以应付考试为主导，要着重培养学生的素质。智育、德育、美育一起抓，知识、能力、思想一起抓。要培养现代化的高素质人才，不制造考试的机器，以人为本就是以培养人的创新精神和创新能力为本。
　　二、方式方法活起来
　　打破以前单调的教师讲写、学生听记的教学方法，让多种方式方法来活跃语文教学。一方面，教学手段和教学辅助工具日益丰富，要充分而恰当地使用各种现代化的教学手段。譬如，计算机、网络、大屏幕、录放机等。让语文课堂教学方式多样而精彩，让学生的学习过程既生动形象可感又充满兴致乐趣。让学习不再只是一种负担，而是一种可以享受的过程。另一方面，语文教学方法也要活起来。以前的教学是以讲授法为一统的天下，现在必须打破这种传统，让多种多样的教学方法进入语文教学，将讨论法、谈话法、读书指导法等灵活先进的方法，根据教学内容和学情的需要，灵活地运用到语文教学中来。教无定式，学无定法，一切以教学实情为基准来灵活安排，不盲目模仿，不流于形式。只有这样，才能让语文教学方式、方法切实地活起来。
　　三、课堂教学活起来
　　让课堂教学活起来，让课堂大起来。语文课堂不再是单一的教室内教师教学生听的一师一讲台一黑板式的小课堂，而是多元的、立体的、活的大课堂。一方面，让语文课堂的空间活起来。学生学习的范围不再局限在小小的教室之内，而是要以教室这小课堂为支点和平台，大胆地走出去。一切可以增进语文知识、提高语言表达能力、提升语文素养的地点场所，都可以成为语文的课堂。这也就要求语文教学方法不能单一化，模式不能固定化，要敢于也乐于让学生走出教室这一小课堂，尽情地翱翔在语文学习的大课堂之上。另一方面，让语文课堂的内容活起来。以前的语文课堂教学仅仅是侧重于知识的传授，主体是固定的，方式方法是固定的。素质教育下，语文课堂教学要大胆地把信息技术、心理科学等领域的成果，应用于教学改革实践，重视学生知识、技能、心理、思维、文化、审美等方面的差异。充分发挥学生的个性，积极引导学生参与语文表达、语言交流等活动，鼓励学生自主学习，独立思考，敢于争辩，勇于探索和实践。还要把学习语文知识与学习其他文化科学知识高度结合，促进知识结构、技能结构的不断完善。现代教育的发展趋势是教育生活化，生活教育化，所以语文课堂必须活起来，大起来。
　　四、评价标准活起来
　　要想真正做到素质教育，就必须改变应试教育下的评价标准，这包括教师教学的评价标准和学生学习的评价标准。教师教学的评价标准要活起来，根据个人教学贡献、个人实效教学成绩和个人教学实情等各个方面来树标准，定评价。让教师能人尽其能，各尽其才，为培养高素质的人才做贡献。学生的学习评价标准也要活起来，学习成绩不能再是评价学生的唯一标准。要建立灵活的促进学生全面发展的评价体系和评价标准，坚持全面性和综合性、基础性和共同性、个性化和多元性的价值取向。将学生评价标准的基本形式与学生实情结合起来，让相对性评价、绝对性评价和个人评价以最完美的形式灵活地结合在一起，以促进学生的全面发展，达到素质教育的最终目标。
　　综上所述，素质教育下的语文教学不应再是教本、学本、考本的唯本至上，不能再是编题、作题、讲题的题海战术，不应是患得患失、亦步亦趋、重形式轻实效的伪创新教学，而应是多元的、立体的、全方位的、多渠道的、丰富多彩的“活”教学，。唯有如此，才能更好地发挥语文的基础性、人文性和工具性的作用，才能让素质教育和语文教学水乳交融，浑然一体。