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摘要：数学知识的学习相对比较枯燥，学生在学习时容易产生倦怠思想。因此，把数学游戏运用到课堂教学中，能有效激活学生的思维，提高学生的学习效率。并为今后的数学学习奠定基础。本文主要从谈话导入、找数游戏、“算式回家”游戏、扑克牌游戏等方面，浅谈游戏活动在数学教学中有效应用。
关键词：数学;谈话导入;游戏
《数学课程标准》提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。玩是小学生的天性，要想让他们学到更多的知识，使用强硬的手段、施加压力反而会适得其反，如果在数学游戏过程中让小学生去接受新的知识，则有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2018年5月我与几位同仁共同申报了一个课题——《数学游戏在低年级课堂教学中应用研究》，希望以此来教研相长。在后面的研究中我们以课堂教学为抓手，以信息技术为辅助开展研究。把数学游戏合理地运用于低年级的课堂教学中，以激发小学生的数学学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，吸引学生的注意力，让他们在玩的过程中体会数学知识，在交流中再产生新的体验，进一步促进知识的掌握和运用，也更好的促进学生想象能力和创新能力的发展，实现教学目标。《数学好玩》一课就是我们研究的成果之一。本节课是人教版上册第二单元两位数加减两位数的整理和复习，整节课应用希沃白板来设计与两位数加减两位数相关的数学游戏，来代替复习课中单一的练习，学生在玩中学，在学中乐，效果非同一般。
本节课以谈话导入，拉近与孩子们间的距离。
师：同学们，你们在小学阶段已经学了一年多的数学了，你们喜欢数学吗？你觉得数学怎么样呢？（板贴：数学）
生1：我觉得数学就是一些数字然后和一些计算，有点没趣。
生2：我觉得数学挺有趣的，不光有数字和计算还有图形。
……
师：“同学们都有自己的想法，不过老师想通过今天这节课的学习，你们一定会有个新的想法，会觉得数学其实也很好玩呢！接下来就请二（6）班的同学们和董老师一起进入今天好玩的数学课堂，让我们一起进行第二单元的整理和复习。”
导入部分通过希沃白板的拖拽功能拖出“放大镜”至叠放层次不同的文字处，突出显示课题中的“好玩”二字，再动画跳动出“二（6）班的同学们和董老师”增强孩子们的主体意识，然后用橡皮擦擦出学习内容，既激发了学生学习的兴趣，也能增添课堂的神奇感和趣味性。
接下来的课堂教学中，我设计了一系列的数学游戏，让孩子们在玩中学，在数学游戏中找到学习数学的乐趣。
1、找数游戏
先请同学们在学习单上完成，再请学生汇报。学生边汇报老师边在白板上操作，拖拽“放大镜”显示正确答案，最后一题师在白板上故意书写错误答案
请学生帮忙改正，让学生体验成功的喜悦，把简单的填数题游戏化，体现出“数学好玩”。
2、“算式回家”游戏
师：在海滩上又两所房子，他们分别是得数比50大的算式的家，和得数比50小的算式的家，可是，这两所房子太像了，这些算式他们搞不清自己住在哪所房子里，你们能帮帮他们吗？试着在自己的学习单上算一算、连一连，请一位同学到台上连一连。
利用希沃白板的“趣味分类”课堂活动，让学生动手操作，让学习充满乐趣，再让学生介绍自己的成功经验，激发其成就感，并以此带动其他同学的思维灵活性。
3、扑克牌游戏
动画旋转出扑克牌，再点击空白处出现游戏规则，“四人一组，每人选1张牌，组成一个最大的两位数和一个最小的两位数，再算一算这两个数相差多少。比如：老师的四张扑克牌分别是4、7、3、2，那组成一个最大的两位数就是74，最小的两位数就是32，然后74-32，他们相差42”。让学生小组合作探索两位数的组成与大小比较，再通过计算加强两位数减两位数的计算，培养学生计算能力及团队合作意识。
最后在《时间都去哪了》的轻音乐中出示“！”和“？”让学生说一说本节课的收获和疑惑对本节课的学习进行总结。
整节课学生一直热情高涨，在数学游戏中对两位数加减两位数的知识进行梳理和总结，效果较常规的复习课来说更为理想。所以说小学数学不仅要靠教师出色地教，更要靠学生自主地学。而要想让低年级的学生，积极主动地学习数学，数学游戏显得尤为重要。数学游戏可以让学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可以发展学生的灵敏性，还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。我们相信，在数学活动的众多形式中，数学游戏是一种学生喜爱的活动形式，在数学学习的过程中起着重要的作用。在今后的教学中我们将不断前行，将“数学游戏”在小学数学的课堂上进行到底！
参考文献：
[1]邱雪琳.以玩启思，创设灵动课堂——《数学好玩》教学之我见[J].中华少年，2017（19）：186.
[2]肖金艷.从“数学课程标准”的视角来看“数学好玩”[J].教师，2012（23）：67-67.
[3]闫举荣.“数学好玩”视角下的小学数学课堂构建[J].中国校外教育，2016（22）：14-14.
关键词：数学;谈话导入;游戏
《数学课程标准》提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。玩是小学生的天性，要想让他们学到更多的知识，使用强硬的手段、施加压力反而会适得其反，如果在数学游戏过程中让小学生去接受新的知识，则有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2018年5月我与几位同仁共同申报了一个课题——《数学游戏在低年级课堂教学中应用研究》，希望以此来教研相长。在后面的研究中我们以课堂教学为抓手，以信息技术为辅助开展研究。把数学游戏合理地运用于低年级的课堂教学中，以激发小学生的数学学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，吸引学生的注意力，让他们在玩的过程中体会数学知识，在交流中再产生新的体验，进一步促进知识的掌握和运用，也更好的促进学生想象能力和创新能力的发展，实现教学目标。《数学好玩》一课就是我们研究的成果之一。本节课是人教版上册第二单元两位数加减两位数的整理和复习，整节课应用希沃白板来设计与两位数加减两位数相关的数学游戏，来代替复习课中单一的练习，学生在玩中学，在学中乐，效果非同一般。
本节课以谈话导入，拉近与孩子们间的距离。
师：同学们，你们在小学阶段已经学了一年多的数学了，你们喜欢数学吗？你觉得数学怎么样呢？（板贴：数学）
生1：我觉得数学就是一些数字然后和一些计算，有点没趣。
生2：我觉得数学挺有趣的，不光有数字和计算还有图形。
……
师：“同学们都有自己的想法，不过老师想通过今天这节课的学习，你们一定会有个新的想法，会觉得数学其实也很好玩呢！接下来就请二（6）班的同学们和董老师一起进入今天好玩的数学课堂，让我们一起进行第二单元的整理和复习。”
导入部分通过希沃白板的拖拽功能拖出“放大镜”至叠放层次不同的文字处，突出显示课题中的“好玩”二字，再动画跳动出“二（6）班的同学们和董老师”增强孩子们的主体意识，然后用橡皮擦擦出学习内容，既激发了学生学习的兴趣，也能增添课堂的神奇感和趣味性。
接下来的课堂教学中，我设计了一系列的数学游戏，让孩子们在玩中学，在数学游戏中找到学习数学的乐趣。
1、找数游戏
先请同学们在学习单上完成，再请学生汇报。学生边汇报老师边在白板上操作，拖拽“放大镜”显示正确答案，最后一题师在白板上故意书写错误答案
请学生帮忙改正，让学生体验成功的喜悦，把简单的填数题游戏化，体现出“数学好玩”。
2、“算式回家”游戏
师：在海滩上又两所房子，他们分别是得数比50大的算式的家，和得数比50小的算式的家，可是，这两所房子太像了，这些算式他们搞不清自己住在哪所房子里，你们能帮帮他们吗？试着在自己的学习单上算一算、连一连，请一位同学到台上连一连。
利用希沃白板的“趣味分类”课堂活动，让学生动手操作，让学习充满乐趣，再让学生介绍自己的成功经验，激发其成就感，并以此带动其他同学的思维灵活性。
3、扑克牌游戏
动画旋转出扑克牌，再点击空白处出现游戏规则，“四人一组，每人选1张牌，组成一个最大的两位数和一个最小的两位数，再算一算这两个数相差多少。比如：老师的四张扑克牌分别是4、7、3、2，那组成一个最大的两位数就是74，最小的两位数就是32，然后74-32，他们相差42”。让学生小组合作探索两位数的组成与大小比较，再通过计算加强两位数减两位数的计算，培养学生计算能力及团队合作意识。
最后在《时间都去哪了》的轻音乐中出示“！”和“？”让学生说一说本节课的收获和疑惑对本节课的学习进行总结。
整节课学生一直热情高涨，在数学游戏中对两位数加减两位数的知识进行梳理和总结，效果较常规的复习课来说更为理想。所以说小学数学不仅要靠教师出色地教，更要靠学生自主地学。而要想让低年级的学生，积极主动地学习数学，数学游戏显得尤为重要。数学游戏可以让学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可以发展学生的灵敏性，还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。我们相信，在数学活动的众多形式中，数学游戏是一种学生喜爱的活动形式，在数学学习的过程中起着重要的作用。在今后的教学中我们将不断前行，将“数学游戏”在小学数学的课堂上进行到底！
参考文献：
[1]邱雪琳.以玩启思，创设灵动课堂——《数学好玩》教学之我见[J].中华少年，2017（19）：186.
[2]肖金艷.从“数学课程标准”的视角来看“数学好玩”[J].教师，2012（23）：67-67.
[3]闫举荣.“数学好玩”视角下的小学数学课堂构建[J].中国校外教育，2016（22）：14-14.