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摘要：为了构建高效新型的小学数学课堂，教师一定要从抓年自己的教学观念做起，用观念来指导自己的教学行为，让自己能够成为学生成长道路上的一盏指路明灯，因此教师要更加明确自己的职责和使命，通过学习和实践去总结经验，找到切实可行的方式来提高教学质量，为数学课堂增加新的生机与活力。在小学数学教学中教师要通过数学模型思想来帮助学生降低学习难度，释放内心压力，促进学生身心健康成长。基于此，本文针对数学模型思想在小学数学教学中的融入进行简要分析。
关键词：小学数学教学;数学模型思想;融入策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-218
引言
数学模型思想是时代发展下衍生出的一种新型的教学思维，教师如果能够发挥数学模型思想的教学优势，能够有效活跃课堂氛围，而且能够给学生的学习提供新的思路和方法。数学模型思想是培养学生数学逻辑思维和解决问题能力的有效途径。因此教师应该在充分了解数学模型思想内涵的前提下，将其与具体的数学教学内容进行整合，同时在数学课堂上灵活应用，给学生提供新型高效的数学课堂。然而教师由于受到传统教学思维的一些影响，在数学模型思想的应用中还是存在一些问题，教师针对这些问题要具体分析找出有效的融合策略，营造更好的教学环境。
一、引导学生树立数学模型意识
在数学教学中对于数学模型思想的应用，教师应该要端正学生的学习态度，让学生能够以积极的思想和严谨的态度来思考数学问题，树立数学思维逻辑，这是学生需要掌握的基本素养，教师要让学生形成一定的建模意识，才能够为学生的学习提供新的思路和方法，从而让学生能够更加清晰透彻的理解教师讲解的数学知识点，提高学生解决问题的能力。
例如：在《平移、旋轉和轴对称》这一知识点的教学中，教师为了引导学生树立数学模型意识，可以将静态教学转化为动态教学，通过创设相关的教学情境来引发学生的思考，调动学生的学习积极性。比如教师可以借助多媒体设备给学生呈现一些生活中常见的图形，通过动画模式将其进行平移和旋转，让学生观察平移、旋转前后的图形有哪些变化，从而找出其中的异同之处，总结出一些相关的经验。通过这种方式引发学生的思考，让学生在数学和生活之间构建一道连接的桥梁，将数学知识生活化，通过这种方式让学生改变传统的学习思维和方法，逐步树立数学模型的思维意识。
二、合理选择数学案例，激发学生建模潜力
在小学数学教学中对于数学模型思想的融入，教师要通过慎重筛选数学案例来培养学生的建模意识和建模思想，要对数学案例的内容和难度进行仔细地分析，选择最适合小学生认知能力的数学案例来开展建模教学，尽量为学生构建相对真实的数学情境，同时在案例的选择上一定要体现出教学目的，保证案例的趣味性和真实性，最好能够与学生的日常生活紧密相关，这样有利于激发学生的参与热情。
例如：在《统计图表解决问题》这一知识点的教学中，教师可以选择学生熟悉的事物来作为统计图表的建模案例，比如说学校男女学生的人数比例就是与学生日常生活密切相关的实例，教师可以通过这一案例的设计将其应用于统计图表解决问题的建模练习中，这样可以降低学生与数学建模之间的距离感，消除学生对于数学建模思想的畏惧感。通过这种方式让学生的数学建模思想和能力都能够得到提升和进步，激发学生的建模潜力。
三、在实践活动中培养学生建模能力
在小学数学教学中，教师要通过趣味多样的教学实践活动给学生提供自主思考与探讨交流的机会，只有这样才能够让学生在课堂上感受到自己存在的价值，让自己能够在学习中获得自信心和成就感。对于教学实践活动的开展教师针对内容和形式都要格外注意，综合考虑学生的接受能力以及实际学情来设计方案，开拓学生的视野，让学生能够在教学实践活动中去发现问题所在，有针对性地提升自己的能力，让自己的数学素养得到提升和进步。
例如：在《观察物体》这一知识点的教学中，教师可以提前准备好一些教学用具，在课堂上将学生科学分组，让学生通过实地观察这些物体来总结一些特点，将这些实物与教材中的数学定义进行紧密结合，将其互相匹配，这样学生能够通过数学建模实践活动来理解数学中的一些知识点，加深学生的理解能力，在无形之中促进学生数学模型思维的形成。同时教师在学生观察物体的过程中，教师为了将数学模型思想有效融合其中，一定要进行正确的引导，及时指出学生的一些问题，帮助学生有效提升。
结束语：
综上所述，在目前的教育发展趋势下，将数学建模思想融入于小学数学教学中是时代发展的必然趋势，教师想要实现这一教学目标，一定要针对数学模型思想进行深刻的研究，在明确内涵的前提下去设计教学活动，优化教学内容，这是教师需要重点思考和关注的内容。在数学教学和模型思想的融合中，教师不能完全依赖于新型的教学手段，也要同步发挥自己的引导价值，为学生的学习提供新的思路和方法。
参考文献
[1] 孙方友. 如何在小学数学教学中融入数学模型思想[J]. 中国教育学刊， 2020（S1）.
[2] 马进明. 针对小学数学教学中数学模型思想融入展开分析[J]. 南北桥， 2019（5）：96-96.
关键词：小学数学教学;数学模型思想;融入策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-218
引言
数学模型思想是时代发展下衍生出的一种新型的教学思维，教师如果能够发挥数学模型思想的教学优势，能够有效活跃课堂氛围，而且能够给学生的学习提供新的思路和方法。数学模型思想是培养学生数学逻辑思维和解决问题能力的有效途径。因此教师应该在充分了解数学模型思想内涵的前提下，将其与具体的数学教学内容进行整合，同时在数学课堂上灵活应用，给学生提供新型高效的数学课堂。然而教师由于受到传统教学思维的一些影响，在数学模型思想的应用中还是存在一些问题，教师针对这些问题要具体分析找出有效的融合策略，营造更好的教学环境。
一、引导学生树立数学模型意识
在数学教学中对于数学模型思想的应用，教师应该要端正学生的学习态度，让学生能够以积极的思想和严谨的态度来思考数学问题，树立数学思维逻辑，这是学生需要掌握的基本素养，教师要让学生形成一定的建模意识，才能够为学生的学习提供新的思路和方法，从而让学生能够更加清晰透彻的理解教师讲解的数学知识点，提高学生解决问题的能力。
例如：在《平移、旋轉和轴对称》这一知识点的教学中，教师为了引导学生树立数学模型意识，可以将静态教学转化为动态教学，通过创设相关的教学情境来引发学生的思考，调动学生的学习积极性。比如教师可以借助多媒体设备给学生呈现一些生活中常见的图形，通过动画模式将其进行平移和旋转，让学生观察平移、旋转前后的图形有哪些变化，从而找出其中的异同之处，总结出一些相关的经验。通过这种方式引发学生的思考，让学生在数学和生活之间构建一道连接的桥梁，将数学知识生活化，通过这种方式让学生改变传统的学习思维和方法，逐步树立数学模型的思维意识。
二、合理选择数学案例，激发学生建模潜力
在小学数学教学中对于数学模型思想的融入，教师要通过慎重筛选数学案例来培养学生的建模意识和建模思想，要对数学案例的内容和难度进行仔细地分析，选择最适合小学生认知能力的数学案例来开展建模教学，尽量为学生构建相对真实的数学情境，同时在案例的选择上一定要体现出教学目的，保证案例的趣味性和真实性，最好能够与学生的日常生活紧密相关，这样有利于激发学生的参与热情。
例如：在《统计图表解决问题》这一知识点的教学中，教师可以选择学生熟悉的事物来作为统计图表的建模案例，比如说学校男女学生的人数比例就是与学生日常生活密切相关的实例，教师可以通过这一案例的设计将其应用于统计图表解决问题的建模练习中，这样可以降低学生与数学建模之间的距离感，消除学生对于数学建模思想的畏惧感。通过这种方式让学生的数学建模思想和能力都能够得到提升和进步，激发学生的建模潜力。
三、在实践活动中培养学生建模能力
在小学数学教学中，教师要通过趣味多样的教学实践活动给学生提供自主思考与探讨交流的机会，只有这样才能够让学生在课堂上感受到自己存在的价值，让自己能够在学习中获得自信心和成就感。对于教学实践活动的开展教师针对内容和形式都要格外注意，综合考虑学生的接受能力以及实际学情来设计方案，开拓学生的视野，让学生能够在教学实践活动中去发现问题所在，有针对性地提升自己的能力，让自己的数学素养得到提升和进步。
例如：在《观察物体》这一知识点的教学中，教师可以提前准备好一些教学用具，在课堂上将学生科学分组，让学生通过实地观察这些物体来总结一些特点，将这些实物与教材中的数学定义进行紧密结合，将其互相匹配，这样学生能够通过数学建模实践活动来理解数学中的一些知识点，加深学生的理解能力，在无形之中促进学生数学模型思维的形成。同时教师在学生观察物体的过程中，教师为了将数学模型思想有效融合其中，一定要进行正确的引导，及时指出学生的一些问题，帮助学生有效提升。
结束语：
综上所述，在目前的教育发展趋势下，将数学建模思想融入于小学数学教学中是时代发展的必然趋势，教师想要实现这一教学目标，一定要针对数学模型思想进行深刻的研究，在明确内涵的前提下去设计教学活动，优化教学内容，这是教师需要重点思考和关注的内容。在数学教学和模型思想的融合中，教师不能完全依赖于新型的教学手段，也要同步发挥自己的引导价值，为学生的学习提供新的思路和方法。
参考文献
[1] 孙方友. 如何在小学数学教学中融入数学模型思想[J]. 中国教育学刊， 2020（S1）.
[2] 马进明. 针对小学数学教学中数学模型思想融入展开分析[J]. 南北桥， 2019（5）：96-96.