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摘要：小学语文教师在教学时，需要明确学生的主体地位，加快学生的发展速度，为学生的终身生活、学习和工作奠定良好基础。因此，语文教师需要重视学生自主学习能力的提高，使其牢牢把握学习的主动权，养成正确的学习习惯，掌握有效的自主学习方法。基于此，本文章对信息技术环境下小学生语文自主学习能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术;小学语文;自主学习能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课标中明确提出在语文教学的过程中要使学生逐步形成自主学习的意识和其自主学习的兴趣的激发，正基于此，教师应当在为学生营造自主学习的环境的基础上，针对学生之间的差异性指导其找到适合自己的正确的学习方式，并能够自主地展开学习活动和进行知识的汲取，进而能够实现学生的语文学习能力与教师语文学科教学质量的双重提升。
一、应用信息技术吸引学生的注意力
由于小学生知识储备有限，生活阅历尚浅，缺乏必要的经验，加上他们的理解和认知能力薄弱，因此，小学阶段的语文知识虽然简单，但就小学生而言，依然存在一定的难度。在传统语文教学中，教授模式单一化，课堂氛围死气沉沉，对于思想活跃的小学生来说，语文课堂枯燥而无趣，导致语文学习效果整体不理想。这就需要教师与时俱进，跟上时代的步伐，不断吸取教学新理念，对教学方法进行大胆创新与尝试。随着信息技术的推广，小学语文教学与信息技术相融合的新型教学方式，能够有效拓展课堂信息的传输路径，教师可以根据教学需要，充分而灵活地运用图片、文本、视频及动画等形式开展教学，以丰富的教学资源有效调动学生的听、视觉等感官，吸引他们的注意力，使其饶有趣味地观看课件，学生的兴趣被点燃了，势必能够增强学生的学习能力，有利于教学质量的提升。
二、应用多媒体技术攻破难点及重点
多媒体技术，能够将相对抽象的知识合理地转变为直观的内容，使帮助学生更清楚地了解知识。因此，将多媒体技术适当地引入小学语文教学中，可以帮助教师处理多样化的问题。多媒体技术与小学语文教材的结合，能够及时处理部分晦涩难懂的问题。比如某些文学类散文因和小学生的日常生活联系不紧密，若教师在教学实践中仅凭口述讲解知识，会使学生理解起来存在很大难度，进而无法保证学习的成果。但借助多媒体技术将知识以图像以及影像的方式合理地播放出来，可以使相关的内容具象化，更方便学生理解和消化。例如，在教学《称象》一章节内容时，对于学生难以理解的内容教师可以借助多媒体技术加以反映，为学生概述曹冲具体的称象手段。通过相关视频的播放，能使学生直观地理解用船代替秤这一方法的妙处，进而深化对文章的理解，将难点和重点加以攻破，强化课堂教学的成果，提升基本的学习效率和质量。
三、应用微课强化自主学习
小学阶段的学生仍比较贪玩，其注意力集中的时间通常只有20分钟左右，无法较长时间聚精会神地聽讲，面对这种状况，教师就需要按照学生的个性化需求，运用相应的教学方法，通过对学生自身的心理素质、年龄等进行充分考虑，为学生构建轻松、愉悦的教学氛围，从而使学生的积极性得到充分调动。小学语文具体教学过程中，教师与学生两者间的互动交流，通常对学生学习相关知识，以及解决相关问题能力的提高具有重要的作用。通过微课的运用，可以使学生在学习中的主体地位进行充分体现，并激发其学习的兴趣，并依据学生自身的特征及其实际状况，对知识的重点内容进行展示。这种教学形式，不仅能够使教师与学生之间形成更为平等的互动关系，而且还能够促成学生与学生之间的良好互动，从而实现学生思维的有效拓展，并使学生所具备的语文学科素养得以有效提升。
四、充分结合信息资源共享
知识信息时代，教育技术飞速发展，教学手段在新课改和教育技术的双重作用下，发生了革命性的变化。与传统教学方式相比较，基于信息技术的创新性教学手段能够以更为立体生动的方式展示教学内容，通过利用多媒体设备进行情景教学，更易于调动学生多种感官，创设互动良好的课堂氛围，帮助学生加深对知识的理解和记忆。而互联网为师生提供了取之不尽用之不竭的信息资源，一定程度上革除了教师单向知识输出存在的弊端，为学生学习新知识提供了无限可能。无论是远程课堂、大V名师和知识点拨等在线教育，还是角色互换、情境教育和分组讨论等线下实践活动都极大丰富了学生知识接收的深度和广度。同时，学习语文的基础是认识字词，识字是小学语文教学中的必要环节。为避免学生进行枯燥乏味的机械记忆，教师需要借助信息技术将原本容易混淆的近义词和形近字生动地呈现在多媒体设备上，加深学生对文字内涵的理解，而网络教学这种新型教学方式，便于教师引导学生进行联想学习，提升学生的知识理解力和想象力，帮助学生在小学阶段打下坚实的语文基础。
结束语
综上所述，自主学习是新课程改革标准教学的一个重要方向，是进行教学改革的一次大胆尝试和创新。小学生处于自身思想和知识成长的关键期，教师必须引导小学生自己去学习、自己去思考、自己去创造，利用自主学习小学语文学科的良好契机，充分培养小学生的自主学习能力。
参考文献
[1]牛秀琴.信息技术环境下小学生语文自主学习能力的培养[J].天津教育，2020（33）：58-59.
[2]郑美华.运用信息技术与小学语文融合培养学生自主学习能力[J].教师，2019（31）：46-47.
[3]辛君位.浅谈信息技术环境下小学生自主学习能力的培养[J].教育信息化论坛，2019（03）：51-52.
关键词：信息技术;小学语文;自主学习能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课标中明确提出在语文教学的过程中要使学生逐步形成自主学习的意识和其自主学习的兴趣的激发，正基于此，教师应当在为学生营造自主学习的环境的基础上，针对学生之间的差异性指导其找到适合自己的正确的学习方式，并能够自主地展开学习活动和进行知识的汲取，进而能够实现学生的语文学习能力与教师语文学科教学质量的双重提升。
一、应用信息技术吸引学生的注意力
由于小学生知识储备有限，生活阅历尚浅，缺乏必要的经验，加上他们的理解和认知能力薄弱，因此，小学阶段的语文知识虽然简单，但就小学生而言，依然存在一定的难度。在传统语文教学中，教授模式单一化，课堂氛围死气沉沉，对于思想活跃的小学生来说，语文课堂枯燥而无趣，导致语文学习效果整体不理想。这就需要教师与时俱进，跟上时代的步伐，不断吸取教学新理念，对教学方法进行大胆创新与尝试。随着信息技术的推广，小学语文教学与信息技术相融合的新型教学方式，能够有效拓展课堂信息的传输路径，教师可以根据教学需要，充分而灵活地运用图片、文本、视频及动画等形式开展教学，以丰富的教学资源有效调动学生的听、视觉等感官，吸引他们的注意力，使其饶有趣味地观看课件，学生的兴趣被点燃了，势必能够增强学生的学习能力，有利于教学质量的提升。
二、应用多媒体技术攻破难点及重点
多媒体技术，能够将相对抽象的知识合理地转变为直观的内容，使帮助学生更清楚地了解知识。因此，将多媒体技术适当地引入小学语文教学中，可以帮助教师处理多样化的问题。多媒体技术与小学语文教材的结合，能够及时处理部分晦涩难懂的问题。比如某些文学类散文因和小学生的日常生活联系不紧密，若教师在教学实践中仅凭口述讲解知识，会使学生理解起来存在很大难度，进而无法保证学习的成果。但借助多媒体技术将知识以图像以及影像的方式合理地播放出来，可以使相关的内容具象化，更方便学生理解和消化。例如，在教学《称象》一章节内容时，对于学生难以理解的内容教师可以借助多媒体技术加以反映，为学生概述曹冲具体的称象手段。通过相关视频的播放，能使学生直观地理解用船代替秤这一方法的妙处，进而深化对文章的理解，将难点和重点加以攻破，强化课堂教学的成果，提升基本的学习效率和质量。
三、应用微课强化自主学习
小学阶段的学生仍比较贪玩，其注意力集中的时间通常只有20分钟左右，无法较长时间聚精会神地聽讲，面对这种状况，教师就需要按照学生的个性化需求，运用相应的教学方法，通过对学生自身的心理素质、年龄等进行充分考虑，为学生构建轻松、愉悦的教学氛围，从而使学生的积极性得到充分调动。小学语文具体教学过程中，教师与学生两者间的互动交流，通常对学生学习相关知识，以及解决相关问题能力的提高具有重要的作用。通过微课的运用，可以使学生在学习中的主体地位进行充分体现，并激发其学习的兴趣，并依据学生自身的特征及其实际状况，对知识的重点内容进行展示。这种教学形式，不仅能够使教师与学生之间形成更为平等的互动关系，而且还能够促成学生与学生之间的良好互动，从而实现学生思维的有效拓展，并使学生所具备的语文学科素养得以有效提升。
四、充分结合信息资源共享
知识信息时代，教育技术飞速发展，教学手段在新课改和教育技术的双重作用下，发生了革命性的变化。与传统教学方式相比较，基于信息技术的创新性教学手段能够以更为立体生动的方式展示教学内容，通过利用多媒体设备进行情景教学，更易于调动学生多种感官，创设互动良好的课堂氛围，帮助学生加深对知识的理解和记忆。而互联网为师生提供了取之不尽用之不竭的信息资源，一定程度上革除了教师单向知识输出存在的弊端，为学生学习新知识提供了无限可能。无论是远程课堂、大V名师和知识点拨等在线教育，还是角色互换、情境教育和分组讨论等线下实践活动都极大丰富了学生知识接收的深度和广度。同时，学习语文的基础是认识字词，识字是小学语文教学中的必要环节。为避免学生进行枯燥乏味的机械记忆，教师需要借助信息技术将原本容易混淆的近义词和形近字生动地呈现在多媒体设备上，加深学生对文字内涵的理解，而网络教学这种新型教学方式，便于教师引导学生进行联想学习，提升学生的知识理解力和想象力，帮助学生在小学阶段打下坚实的语文基础。
结束语
综上所述，自主学习是新课程改革标准教学的一个重要方向，是进行教学改革的一次大胆尝试和创新。小学生处于自身思想和知识成长的关键期，教师必须引导小学生自己去学习、自己去思考、自己去创造，利用自主学习小学语文学科的良好契机，充分培养小学生的自主学习能力。
参考文献
[1]牛秀琴.信息技术环境下小学生语文自主学习能力的培养[J].天津教育，2020（33）：58-59.
[2]郑美华.运用信息技术与小学语文融合培养学生自主学习能力[J].教师，2019（31）：46-47.
[3]辛君位.浅谈信息技术环境下小学生自主学习能力的培养[J].教育信息化论坛，2019（03）：51-52.