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摘要：教育教学的改革意味着教育部门开始重视学生们的教育问题，在当前的小学语文教学中，很多教师开始采用全新的教学方式，他们在课堂上使用情景教学法，这样做的目的是为了让学生们全身心的投入到学习中。为了确保小学语文教学质量的提升，教师应该对情景教学法展开深入的分析的探讨，这样才能明确教学目标，同时还能充分挖掘学生们的学习潜能，促使小學语文教学工作的质量日益渐增。
关键词：小学语文;新课改;情景教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的小学语文教学课堂上，教师开始采用情景教学这个方式去分析学生们的心理特征，通过分析他们的个性以及学习能力等等，然后给学生们打造一个良好的学习氛围。这样才能激发学生们思维的同时，还能保证他们专注于学习，只有确保了学生们跟上教学进度，才能保证他们学到并且掌握更多的语文知识。在情景教学法的帮助下，学生们可以跟深入的理解语文，同时对生活也会产生一些感悟，这对于提升学生们的文化素养其实非常有帮助。
1.情景教学在小学语文教学中的重要性
1.1调动课堂教学氛围，提升学生们的参与性
教师在课堂上采用情景教学法时，可以有效保证学生们变得更积极并且更主动，以此缓解原本课堂上紧张的气氛。另外，采用该教学法还能集中学生们在课堂上的注意力，帮助他们更快地投入到良好的学习状态，这样才能保证学生们释放自己并参与整个教学过程。据了解，当小学语文教师采用了情景教学法后，小学语文教学效果得到了明显的提升，同时还激发了学生们的学习欲望，以此强化他们的知识储备量。
1.2加深学生们对于语文知识的理解
小学阶段的学生普遍都比较贪玩，加上他们非常的好动，若要确保他们在课堂上全神贯注，特别是枯燥的语文课，教师更应该重视教学方式的选择，如果不采用正确的教学方式，学生们在课堂上很难全神贯注，更别说让他们认真听课了。随着情景教学法的到来，其实有效解决了学生们上课走神的问题，同时还能确保学生们喜欢上语文的学习，从而提升他们的语文学习水准。将情景教学导入小学语文课堂，主要是为了让学生和教师之间保持沟通，确保他们更好地交流，这样才能提高学生们对于学习语文的信心，以此保证他们在课堂上收获更多的知识。
2.在实际的小学语文教学中推动情景教学法的主要策略
2.1结合学生们的实际生活展现情景教学法的实用性
想要提高小学语文教学工作的质量，那么首先就要研究情景教学的策略，将教学内容和学生们的生活关联起来，这样才能改进小学语文教学课堂质量。不仅如此，在这种教学模式下，促使他们的语文成绩不断提升。在课堂上，运用情景法其实可以将教学和艺术相互结合起来，从而锻炼学生们的思维，同时还能保证他们将知识和自己的生活联系起来。那么情景教学法需要的是语文教师自己为学生们创建一个教学场景，这样做不仅方便了自己去讲解一些语文知识，同时还能满足学生们的学习需求，促使学生们对课堂教学知识充满好奇，然后结合自己所观察的生活，将课堂教学内容和生活相互关联起来，以此保证学生们感受生活。经过这样的教学，学生们可以在生活中更好地展示自己，同时还能深入了解生活中所接触的事情，然后在课堂上大胆地描述，这样才能确保学生将自己掌握的知识运用到生活中。
例如：在教学指导《黄山奇石》这篇文章时，首先教师在课堂上可以结合一些网络设备实施情景教学，比如给学生们展示一些有关于黄山的图片或者视频，然后引导学生们进行思考，促使他们将自己的思维和课堂教学内容相互关联。在网络教学设备的协助下，学生们对于课堂教学内容会产生直观的了解，这对于那些去不了黄山的学生而言，通过情景的教学，他们也能感同身受，就好像此刻的自己就站在黄山上面看美好风光。借此机会，教师可以让学生们想象以下自己是那边的导游，让学生们通过扮演导游去讲解一些关于黄山景区的故事，以此加深学生们对教学内容的理解，同时还能保证学生们在轻松的氛围下学习语文知识。
2.2在情景教学中融入音乐，实现良好的教学质量
在语文课上给学生们播放音乐的目的其实是为了烘托教学氛围，音乐的引导下，学生们对语文的学习会产生浓厚的兴致，促使他们将自己的情感投入到学习中，这样就能从视觉以及听觉上去享受整个学习过程。期间教师可以推动情景教学，例如：在教学指导《望庐山瀑布》这篇古诗词时，首先，教师应该选择一些轻音乐或者古典音乐作为学生们朗读的背景音乐，要求他们跟着音乐节奏完成古诗词的朗诵，确保学生们带着情感朗诵，这样才能保证他们在美妙的情景教学中和作者产生同样的情感。经过这样的教学，一方面提升了学生们对古诗词学习的动力，另一方面还能加强学生们对这方面教学的理解能力。
2.3通过游戏调动积极性的情景教学
大部分的小学生都比较乐意参与游戏，身为小学语文教师应该将游戏以及知识结合起来然后构成情景教学，这样才能保证学生们对于语文学习的参与性，同时还能彰显他们的学习地位等等。促使学生们主动将学到的知识运用到对知识解读中，以此激活学生们的思维，然后提升他们的学习时效和能力。
例如：在讲解《小稻秧脱险记》这个教学内容时。教师可以让学生们自己选角色完成朗读，为了让学生们更好地进入角色并完成表演，必要时可以制作一些对应的脸谱，这样做是为了提升教学工作的趣味性互动性，目的是为了加强学生们的学习能力。需要注意的是，学生们在朗读时一定要饱含情感，只有真正的投入到学习中，才能保证学生们了解所阅读的文。
结束语
综上所述，在当前的小学语文课堂上，很多教师采用情景教学是为了确保学生们对语文的学习产生动力，同时也是为了提升实际的教学效果。促使学生们积极探索语文知识，从而展现情境教学法的作用，期间需要将教学内容和学生们的生活以及一些有效的教学手段结合起来，这样才能保证学生们更快理解语文知识，促使他们掌握一定的学习技巧，然后不断提高自己的语文成绩。
参考文献
[1]杨娜.刍议新课改背景下小学语文教学情境构建[J].中外交流，2018（37）：229.
[2]蒋金凤.如何在小学语文教学中巧妙创设情境[J].教育界，2018（31）：90-91.
关键词：小学语文;新课改;情景教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的小学语文教学课堂上，教师开始采用情景教学这个方式去分析学生们的心理特征，通过分析他们的个性以及学习能力等等，然后给学生们打造一个良好的学习氛围。这样才能激发学生们思维的同时，还能保证他们专注于学习，只有确保了学生们跟上教学进度，才能保证他们学到并且掌握更多的语文知识。在情景教学法的帮助下，学生们可以跟深入的理解语文，同时对生活也会产生一些感悟，这对于提升学生们的文化素养其实非常有帮助。
1.情景教学在小学语文教学中的重要性
1.1调动课堂教学氛围，提升学生们的参与性
教师在课堂上采用情景教学法时，可以有效保证学生们变得更积极并且更主动，以此缓解原本课堂上紧张的气氛。另外，采用该教学法还能集中学生们在课堂上的注意力，帮助他们更快地投入到良好的学习状态，这样才能保证学生们释放自己并参与整个教学过程。据了解，当小学语文教师采用了情景教学法后，小学语文教学效果得到了明显的提升，同时还激发了学生们的学习欲望，以此强化他们的知识储备量。
1.2加深学生们对于语文知识的理解
小学阶段的学生普遍都比较贪玩，加上他们非常的好动，若要确保他们在课堂上全神贯注，特别是枯燥的语文课，教师更应该重视教学方式的选择，如果不采用正确的教学方式，学生们在课堂上很难全神贯注，更别说让他们认真听课了。随着情景教学法的到来，其实有效解决了学生们上课走神的问题，同时还能确保学生们喜欢上语文的学习，从而提升他们的语文学习水准。将情景教学导入小学语文课堂，主要是为了让学生和教师之间保持沟通，确保他们更好地交流，这样才能提高学生们对于学习语文的信心，以此保证他们在课堂上收获更多的知识。
2.在实际的小学语文教学中推动情景教学法的主要策略
2.1结合学生们的实际生活展现情景教学法的实用性
想要提高小学语文教学工作的质量，那么首先就要研究情景教学的策略，将教学内容和学生们的生活关联起来，这样才能改进小学语文教学课堂质量。不仅如此，在这种教学模式下，促使他们的语文成绩不断提升。在课堂上，运用情景法其实可以将教学和艺术相互结合起来，从而锻炼学生们的思维，同时还能保证他们将知识和自己的生活联系起来。那么情景教学法需要的是语文教师自己为学生们创建一个教学场景，这样做不仅方便了自己去讲解一些语文知识，同时还能满足学生们的学习需求，促使学生们对课堂教学知识充满好奇，然后结合自己所观察的生活，将课堂教学内容和生活相互关联起来，以此保证学生们感受生活。经过这样的教学，学生们可以在生活中更好地展示自己，同时还能深入了解生活中所接触的事情，然后在课堂上大胆地描述，这样才能确保学生将自己掌握的知识运用到生活中。
例如：在教学指导《黄山奇石》这篇文章时，首先教师在课堂上可以结合一些网络设备实施情景教学，比如给学生们展示一些有关于黄山的图片或者视频，然后引导学生们进行思考，促使他们将自己的思维和课堂教学内容相互关联。在网络教学设备的协助下，学生们对于课堂教学内容会产生直观的了解，这对于那些去不了黄山的学生而言，通过情景的教学，他们也能感同身受，就好像此刻的自己就站在黄山上面看美好风光。借此机会，教师可以让学生们想象以下自己是那边的导游，让学生们通过扮演导游去讲解一些关于黄山景区的故事，以此加深学生们对教学内容的理解，同时还能保证学生们在轻松的氛围下学习语文知识。
2.2在情景教学中融入音乐，实现良好的教学质量
在语文课上给学生们播放音乐的目的其实是为了烘托教学氛围，音乐的引导下，学生们对语文的学习会产生浓厚的兴致，促使他们将自己的情感投入到学习中，这样就能从视觉以及听觉上去享受整个学习过程。期间教师可以推动情景教学，例如：在教学指导《望庐山瀑布》这篇古诗词时，首先，教师应该选择一些轻音乐或者古典音乐作为学生们朗读的背景音乐，要求他们跟着音乐节奏完成古诗词的朗诵，确保学生们带着情感朗诵，这样才能保证他们在美妙的情景教学中和作者产生同样的情感。经过这样的教学，一方面提升了学生们对古诗词学习的动力，另一方面还能加强学生们对这方面教学的理解能力。
2.3通过游戏调动积极性的情景教学
大部分的小学生都比较乐意参与游戏，身为小学语文教师应该将游戏以及知识结合起来然后构成情景教学，这样才能保证学生们对于语文学习的参与性，同时还能彰显他们的学习地位等等。促使学生们主动将学到的知识运用到对知识解读中，以此激活学生们的思维，然后提升他们的学习时效和能力。
例如：在讲解《小稻秧脱险记》这个教学内容时。教师可以让学生们自己选角色完成朗读，为了让学生们更好地进入角色并完成表演，必要时可以制作一些对应的脸谱，这样做是为了提升教学工作的趣味性互动性，目的是为了加强学生们的学习能力。需要注意的是，学生们在朗读时一定要饱含情感，只有真正的投入到学习中，才能保证学生们了解所阅读的文。
结束语
综上所述，在当前的小学语文课堂上，很多教师采用情景教学是为了确保学生们对语文的学习产生动力，同时也是为了提升实际的教学效果。促使学生们积极探索语文知识，从而展现情境教学法的作用，期间需要将教学内容和学生们的生活以及一些有效的教学手段结合起来，这样才能保证学生们更快理解语文知识，促使他们掌握一定的学习技巧，然后不断提高自己的语文成绩。
参考文献
[1]杨娜.刍议新课改背景下小学语文教学情境构建[J].中外交流，2018（37）：229.
[2]蒋金凤.如何在小学语文教学中巧妙创设情境[J].教育界，2018（31）：90-91.