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摘 要：在教学中，许多学校将心理健康教育工作划分到德育工作的范围中，认为心理健康教育可以在德育课的教学中全面完成，不需要单独开展心理健康教育。然而，事实上，小学思品课（道德与法治）和心理健康教育虽然都是“育人”的功能，但两者的区别是明显的，不能平等对待。其次，许多小学生把心理健康问题看作是思想品德问题，让班主任和思品教师来负责学生的心理健康教育。因此，他们也会按照处理思想品德问题的方法来处理心理健康问题。
关键词：新课程;标准;心理;健康;教育
教师的教学可以对学生产生很大的影响，教师必须在教学中发现与心理学相关的内容，从而在实际教学过程中潜移默化地影响学生的心理。充分理解心态是决定一切的重要因素。同时，帮助学生交流他们的经验，指导他们如何面对和处理在学习和生活过程中遇到的困难，我们可以从以下几个方面入手。
一、加强认识，健全网络
心理健康教育充分体现了先进的教育理念和思想，不仅是一种方法和技术。与它的教育理念的不断更新和深化，小学心理健康教育必将渗透到人才观点，教育观和学生观，成为一个不可避免的对实现学校教育的需求，同时成为实现学生身心健康发展。因此，社会和学校应该充分重视心理健康教育，加大心理健康教育的宣传力度，充分发挥心理健康教育的价值和作用。同时，还要建立社会、家庭和学校的教育网络，形成合力。目前，由于学生每天花在校外的时间不少于50%，有必要创建一个以校园为主体、家庭教育为辅助的科学教育指南。在家长和学校的帮助下，学生可以学习一些心理健康教育知识，抛弃不合理的教育方法，积极营造家庭氛围，促进家长和学生进步，从而帮助孩子培养积极健康的心理素质。同时，要形成社会、学校、家庭“三位一体”的教育网络，使三者统一协作，提高教育效果。
二、开展心理活动，加强师资建设
学校应通过多种渠道和形式向学生传授心理健康知识，提高学生对心理健康问题的认识。首先，学校应该积极创建和运行心理咨询中心。其次，学校可以开设心理健康教育课程，以讲座的形式教授学生心理健康教育的相关知识。
加强人才队伍建设，首先，教育行政部门应在深入了解相关法规和学校实际需求的基础上，尽早规划我们的教育相关专业和心理咨询，积极培养大批专业人才。其次，教育行政部门应积极培训教师从事心理健康教育、完全相关培训内容合并到所有地区的教师培训项目，并加強心理健康教育体系的建设，以有效提高教师的教育水平和心理健康教育的质量。
三、构建良好的校园心理氛围
学校应加强校园文化建设，为小学生营造良好的校园心理环境。学校可以开展专题讲座、举办各种课外兴趣小组活动、班会等，丰富小学生的学习生活，提高他们的学习兴趣，使他们得到良好的身心锻炼和发展。同时，学校还可以因地制宜，积极创建一个心理健康教育专栏，定期推广和宣传心理健康知识，学生通过电子教学设备和其他方法，并加强教师和学生的心理素质的培养，从而美化生活，启迪他们的情绪，使教师和学生之间的关系更和谐。
四、提高教师心理健康水平
在开展心理健康教育的过程中，必须得到学校领导的充分重视和支持，得到全体教师的积极参与。教师不仅要把知识传授给学生，还要做学生学习的榜样。教师自身的心理健康水平对学生心理健康的发展有很大的影响。因此，有必要加强对教师的培训，不断提高教师自身的心理健康水平，从而有效地促进小学生心理健康教育的有效实施，提高小学生的心理健康水平。
五、深入了解学生的心理需要
加强小学生心理健康教育，必须坚持“以人为本”的原则，提高心理健康教育的针对性和有效性。因此，在开展心理健康教育的过程中，小学校长必须深入了解小学生的心理需求，加强对“学习情况”的分析。尤其要与小学生建立深厚的感情，愿意与班主任沟通，深入了解每个小学生的心理需求，将心理健康教育与小学生的心理需求紧密结合起来。既要重视心理教育，又要重视心理健康。只有这样，他们才能有明确的目标，才能真正取得实际的成果，花因花而异，要教育人，必须了解人的心，小学生的感性思维比较强，所以教师必须时刻关注小学生的心理变化，一般小学生的心理变化往往表现为外部变化。只有这样才能达到心理健康教育的有效性。
六、让心理健康教育的内容融入到班级日常管理中去
小学班主任是班级管理的领导者，特别是在班级管理的过程中，与小学生接触的机会更多，接触的时间更长。因此，必须将心理健康教育纳入班级管理。心理健康教育应纳入班级管理，创建一个“和谐班集体”应该是首要任务。要鼓励、支持和引导小学生树立民主、和谐、健康、向上的心理状态。在班级管理中应重视加强对小学生健康心理的教育，要充分发挥小学生的主观能动性，学会尊重、合作、理解，倾听等，形成良好的行为方式和习惯。
七、把心理健康教育渗透于课堂教学之中
在实施课堂教学中对小学生进行心理健康教育，特别是心理测试、心理咨询、心理辅导等，老师要不断丰富自己的心理方面的理论知识。与此同时，应该积极探索与心理健康教育相结合的有效载体，各种课外活动，教育实践，课堂教学等方面，不断创新心理健康教育的新模式、新教育内容、新教育方法，促进科学、持续、健康发展的具备小学心理健康教育知识类教师的专业成长与专业发展。
八、营造温暖的家庭心理环境
应积极营造良好的家庭—学校“心理教育”环境，使家庭与学校同步开展心理健康教育。学校应该与父母加强沟通和交流，及时了解学生的实际，积极与家长合作，充分满足学生身心发展的需要，及时解决学生的心理问题，从而帮助学生形成良好的情感和健康向上的心理状态。并积极提高家长的心理健康水平，确保和家长通过正确的方法、良好的行为教育以达到相同的目的，从提高强学生的心理健康状态。
总之，在社会，家庭和学校这个网络里，我们应该充分关注小学心理健康教育，采取积极有效的措施，提高心理健康教育水平，促进素质教育的发展，不断提高小学生的心理健康水平。
参考文献
[1]吕甫群.浅析班主任在工作中对学生心理健康的教育[J].教育教学论坛，2017（41）：74-75.
[2]邹瑞琨，曹海燕.谈班主任对学生进行心理健康教育的方法[J].中国校外教育，2017（12）：32.
[3]徐文馨.班主任对学生进行心理健康教育的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2016（04）：43.
关键词：新课程;标准;心理;健康;教育
教师的教学可以对学生产生很大的影响，教师必须在教学中发现与心理学相关的内容，从而在实际教学过程中潜移默化地影响学生的心理。充分理解心态是决定一切的重要因素。同时，帮助学生交流他们的经验，指导他们如何面对和处理在学习和生活过程中遇到的困难，我们可以从以下几个方面入手。
一、加强认识，健全网络
心理健康教育充分体现了先进的教育理念和思想，不仅是一种方法和技术。与它的教育理念的不断更新和深化，小学心理健康教育必将渗透到人才观点，教育观和学生观，成为一个不可避免的对实现学校教育的需求，同时成为实现学生身心健康发展。因此，社会和学校应该充分重视心理健康教育，加大心理健康教育的宣传力度，充分发挥心理健康教育的价值和作用。同时，还要建立社会、家庭和学校的教育网络，形成合力。目前，由于学生每天花在校外的时间不少于50%，有必要创建一个以校园为主体、家庭教育为辅助的科学教育指南。在家长和学校的帮助下，学生可以学习一些心理健康教育知识，抛弃不合理的教育方法，积极营造家庭氛围，促进家长和学生进步，从而帮助孩子培养积极健康的心理素质。同时，要形成社会、学校、家庭“三位一体”的教育网络，使三者统一协作，提高教育效果。
二、开展心理活动，加强师资建设
学校应通过多种渠道和形式向学生传授心理健康知识，提高学生对心理健康问题的认识。首先，学校应该积极创建和运行心理咨询中心。其次，学校可以开设心理健康教育课程，以讲座的形式教授学生心理健康教育的相关知识。
加强人才队伍建设，首先，教育行政部门应在深入了解相关法规和学校实际需求的基础上，尽早规划我们的教育相关专业和心理咨询，积极培养大批专业人才。其次，教育行政部门应积极培训教师从事心理健康教育、完全相关培训内容合并到所有地区的教师培训项目，并加強心理健康教育体系的建设，以有效提高教师的教育水平和心理健康教育的质量。
三、构建良好的校园心理氛围
学校应加强校园文化建设，为小学生营造良好的校园心理环境。学校可以开展专题讲座、举办各种课外兴趣小组活动、班会等，丰富小学生的学习生活，提高他们的学习兴趣，使他们得到良好的身心锻炼和发展。同时，学校还可以因地制宜，积极创建一个心理健康教育专栏，定期推广和宣传心理健康知识，学生通过电子教学设备和其他方法，并加强教师和学生的心理素质的培养，从而美化生活，启迪他们的情绪，使教师和学生之间的关系更和谐。
四、提高教师心理健康水平
在开展心理健康教育的过程中，必须得到学校领导的充分重视和支持，得到全体教师的积极参与。教师不仅要把知识传授给学生，还要做学生学习的榜样。教师自身的心理健康水平对学生心理健康的发展有很大的影响。因此，有必要加强对教师的培训，不断提高教师自身的心理健康水平，从而有效地促进小学生心理健康教育的有效实施，提高小学生的心理健康水平。
五、深入了解学生的心理需要
加强小学生心理健康教育，必须坚持“以人为本”的原则，提高心理健康教育的针对性和有效性。因此，在开展心理健康教育的过程中，小学校长必须深入了解小学生的心理需求，加强对“学习情况”的分析。尤其要与小学生建立深厚的感情，愿意与班主任沟通，深入了解每个小学生的心理需求，将心理健康教育与小学生的心理需求紧密结合起来。既要重视心理教育，又要重视心理健康。只有这样，他们才能有明确的目标，才能真正取得实际的成果，花因花而异，要教育人，必须了解人的心，小学生的感性思维比较强，所以教师必须时刻关注小学生的心理变化，一般小学生的心理变化往往表现为外部变化。只有这样才能达到心理健康教育的有效性。
六、让心理健康教育的内容融入到班级日常管理中去
小学班主任是班级管理的领导者，特别是在班级管理的过程中，与小学生接触的机会更多，接触的时间更长。因此，必须将心理健康教育纳入班级管理。心理健康教育应纳入班级管理，创建一个“和谐班集体”应该是首要任务。要鼓励、支持和引导小学生树立民主、和谐、健康、向上的心理状态。在班级管理中应重视加强对小学生健康心理的教育，要充分发挥小学生的主观能动性，学会尊重、合作、理解，倾听等，形成良好的行为方式和习惯。
七、把心理健康教育渗透于课堂教学之中
在实施课堂教学中对小学生进行心理健康教育，特别是心理测试、心理咨询、心理辅导等，老师要不断丰富自己的心理方面的理论知识。与此同时，应该积极探索与心理健康教育相结合的有效载体，各种课外活动，教育实践，课堂教学等方面，不断创新心理健康教育的新模式、新教育内容、新教育方法，促进科学、持续、健康发展的具备小学心理健康教育知识类教师的专业成长与专业发展。
八、营造温暖的家庭心理环境
应积极营造良好的家庭—学校“心理教育”环境，使家庭与学校同步开展心理健康教育。学校应该与父母加强沟通和交流，及时了解学生的实际，积极与家长合作，充分满足学生身心发展的需要，及时解决学生的心理问题，从而帮助学生形成良好的情感和健康向上的心理状态。并积极提高家长的心理健康水平，确保和家长通过正确的方法、良好的行为教育以达到相同的目的，从提高强学生的心理健康状态。
总之，在社会，家庭和学校这个网络里，我们应该充分关注小学心理健康教育，采取积极有效的措施，提高心理健康教育水平，促进素质教育的发展，不断提高小学生的心理健康水平。
参考文献
[1]吕甫群.浅析班主任在工作中对学生心理健康的教育[J].教育教学论坛，2017（41）：74-75.
[2]邹瑞琨，曹海燕.谈班主任对学生进行心理健康教育的方法[J].中国校外教育，2017（12）：32.
[3]徐文馨.班主任对学生进行心理健康教育的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2016（04）：43.