【摘要】任何一个校长都想当一位好校长，办一所好学校，实现自己的人生价值。很多校长都面对着学校管理过程中出现的各种问题，如教师结构的不合理、队伍的老龄化、教师的职业倦怠、绩效工资难以发放等等。一间学校永远会有各种各样的棘手问题存在，要解决好这些问题笔者认为，一是要有以人为本的思想观念，二是要有民主治校思想方略，三是要有人格魅力。这样的校长一定会成为一位好校长。
　　【关键词】农村中学校长；学校管理；策略研究
　　“一个好校长就有一所好学校。”职业使然，相信任何一个校长都想当一位好校长，办一所好学校，实现自己的人生价值。然而，理想很丰满，现实很骨感。在徐洁博士《中学校长职业幸福感》讲座的讨论环节中，不少校长曾大吐苦水，认为校长拥有的资源太少，没有人力、权力，甚至物力、财力也不多，校长难当；有校长说，每到开学初都睡不着觉，班主任安排不下，科任难以安排；也有校长说，教师结构不合理，年龄老龄化，职业倦怠严重；還有校长说，绩效工资难以发放等等。
　　这些也都是笔者曾经的棘手问题。思考过后，笔者开展了大调研，老师说绩效难分配是因为分配不公平，不能更好地体现多劳多得的精神。后来笔者集中了意见，决定按照“公平、公正、公开、课时相对均匀”的原则，体现“能者多劳、多劳多得”的价值精神重修教师绩效分配方案，最后在教师大会上以92%的比例通过。以点带面，其他方面需要改进的也能有条不紊进行了改革，收到了很好的成效。教师是校长办好学校关键，所以强师是校长的重要抓手。
　　一、以师为本，共建家园
　　“铁打的营盘流水的兵。”老师可能一辈子呆在一间学校工作，然而校长一般不能。所以，笔者提出“学校是我们的幸福家园”的观点，倡导“校荣我荣，校衰我耻”“我与学校共命运”。围绕这一主张，组织开展了一系列的活动。如，参加教工的生日宴，为班主任提供早点，组织教工开展体育娱乐活动等等，让老师感受到集体的温馨。教师的心回来了，集体的凝聚力就强了，落实以生为本的教育活动就得到了保证。邓小平同志说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在老师。”提高教育质量，主要取决于教师，取决于教师的专业水平、思想觉悟和敬业精神。只有老师教得好，学生才能学得好。随着学校的发展，我们还组织了全校教工开展价值观大讨论，形成了“不当南郭先生式的教书匠”“不甘平庸，拒绝低劣，追求优秀”等10条价值取向。
　　二、激励引领，主动发展
　　幸福家园的观念确立后，作为校长就是对各个成员提供平台，让他们自如发挥潜能。校长既是服务者，又是雕刻家。校长要发掘他们的潜能，恰当做好评价引领作用，正确运用表扬和批评，让老师知道该做什么，不该做什么，积极为学校做贡献，最终成就自己。引导老师想一想：我为学校留下了什么？我的核心价值在哪里？不要做边缘化的老师，一个可有可无的老师随时有被淘汰的危险。这几年，就发挥老师积极性方面，笔者主要做了以下几个方面工作：一是坚持用影像记录师生的精彩瞬间；二是开展“每个老师都有一个故事”推介活动；三是用记录老师精彩瞬间的照片给老师定制元旦贺年卡；四是开展“榜样在身边”的榜样老师宣传活动。这些做法极大地促进了老师工作积极性的提高。
　　三、公正民主，营造环境
　　上任之初，摆在眼前亟待解决的问题不少，涉及个别老师的利益、绩效发放等，都是很尖锐的问题，处理不好就是个烫手山芋，考验新校长的管理智慧。笔者知道问题的重要性及迫切性，决定以解决此三大问题为切入点，让民主公正的治校风格切入老师们的脑海。首先，笔者开始逐一征询意见、听心声，形成共识，领导会议上又充分酝酿并表决，形成决议，从而问题得到妥善解决。现在，公正民主的氛围已蔚然成风，没有校长的“一言堂”，只有校长的引领，只有学校的战略方向，只有对问题的论证、执行及评价。“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”一个正气弘扬、秩序井然、优美恬静的校园可以催人奋进。相反，一个歪风盛行、凌乱不堪的校园环境，则可以拖人后腿，使人懒散。公正是一面“镜子”，让人反观自我，具有”润物细无声”的熏陶作用。
　　四、建章立制，立足长远
　　“家园”解决的是工作的精神问题，“激励”解决的是心理动因问题，“公正民主”解决的是尺度标准问题，这些足以使绝大多数的老师勤奋对待自己的工作。笔者反复想：奖金很重要，能让老师肯多干活，可现在没奖金了，那什么能让老师感到比奖金更重要呢？我想一定是老师这个职业，这只饭碗，但校长又没能打破这只饭碗。怎么办？笔者继续追问自己，打不破至少也要动一下，制造些危机总算可以吧。循着这一思路，围绕“平等、公正、透明、均衡”的原则，突出老师个人的口碑及工作成效，笔者又开展了广泛的调研，形成了科任选班主任，班主任选科任为主要内容的双选制度，从而解放了班主任的安排问题，实现了一直以来由学校任命到自由选择的跨越。接着又制定了以同级同科期末考试成绩相差5分为主要内容的奖罚制度及支教制度。这池水被彻底激活了，骨干老师说，十几年的勤勤恳恳没有白费，价值得到了大家的认可。而落后者则岌岌可危，随时有被罚及派出支教的危险。现在，没有老师说是为校长而工作了，是为自己的口碑而做，为自己的饭碗而做。孙巧平专家说过，“势”如果形成了，必定势不可挡。校长是战略家，同时也是战术家，校长既要做老师的服务者，更要做老师的扬鞭者。这个“鞭”就是制度，习惯了制度，老师就形成了“无需扬鞭奋自蹄” 的境界，从而达到管理于无形的最高境界。
　　校长们提到的问题是普遍存在的，包括笔者上任之初同样都遇到过。特别是党的十八大后，党加大了反腐倡廉的力度，各单位压缩不必要开支，加上城镇化进程的加快，农村生源持续减少，而老师正常退休减员慢，因而教师超编逐年增加，所以教师队伍显得老龄化，职业倦怠在所难免。但作为一校之长，必须不遗余力地把面临的问题解决好。笔者用“组合拳”在艰难之下把所有老师的积极性激活起来，有点成就感，但不过分沾沾自喜，因为教育永远在路上。一间学校，永远会有各种各样的棘手问题，解决好就能发挥教师的工作积极性，要解决好，笔者认为至少要做到以下三方面：一是有以人为本的思想观念。作为校长，尤其要把老师放在第一位来考虑；二是有民主治校思想方略； 三是有人格魅力。这样的校长一定会成为一位好校长。