【摘 要】
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高校师生和谐的交往语境是延续校园生态文明不可或缺的愿景。然而当下实然的高校师生交往语境却没能逃脱异化的命运：角色语境异化导致师生交往脱离教育本质,对话空间语境异化
【基金项目】
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2015年辽宁省教育科学规划基础教育重大决策咨询攻关项目＂省域内县区基础教育发展水平评价与动态监测＂子课题＂县区基础教育公平水平研究＂（编号：JGl4CA03）
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高校师生和谐的交往语境是延续校园生态文明不可或缺的愿景。然而当下实然的高校师生交往语境却没能逃脱异化的命运：角色语境异化导致师生交往脱离教育本质,对话空间语境异化引发师生交往的情感疏离,肢体互动语境异化致使师生交往效率低下。异化的背后乃是师生间角色认同模糊与角色期待偏离、信息科技化发展下师生交流的丧失和人性失语造成的肢体语言互动的缺失。为此,必须探索高校师生交往语境复归的路径：涵养师生交往语境的理解性与真诚意识,建构人文关怀式交往语境的互动模式,重建高校本体性语境生态空间,从而使当下高校师生交往处于诗意栖
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