摘 要：随着教育的发展，“应试教育”已成为培养二十一世纪人才的障碍因素，素质教育则是我国未来世纪教育发展的必然。目前，我国正处于“应试教育”向“素质教育”转轨期，综合实践教育无疑是素质教育不可缺少的内容。综合实践活动课四各类科目的补充和延伸。作为综合素质教育的重要组成部分，综合实践课为小学生的主动发展，为综合素质教育的深化改革，提供了广阔的领域。
　　关键词：劳动素质 培养能力 提高素质 管理能力
　　多年来，由于受到“应试教育”的影响，小学生背着沉重的学业负担。在一个一个升学“阶梯”面前，学生成天在题海奋战，家庭学校都尽可能的提供“优质服务”，使得学生完全失去了参加各种实践活动的机会。使一些学生与家长等轻视综合实践活动课，不愿参加任何有意义的实践活动。由于“应试教育”的影响，有些同学只愿啃书本知识，他们不愿去探索与研究书本外的东西。不想去体会生活，不想开拓自己的视野与思维创造能力。我们国家为什么在增设这门课时，他为什么不把科名称为“实践活动”课，而要在前面加以“综合”二字呢？这是一个很值得我们广大家长与师生深思的问题？
　　一、通过综合实践活动课，培养学生的劳动素质
　　由于改革开放后，随着生产水平的提高，有些学生勤俭节约的风尚淡薄了，贪图安逸，摆阔气，讲排场，攀上之风盛行，不珍惜劳动果实，不尊重劳动人民的思想大大存在。在以综合实践为主的活动课中，可通过参加各种活动，让学生去体会劳动的艰苦与丰收的喜悦。从而增强劳动意识建立正确的劳动观念，树立正确的劳动观，人生观，价值观，培养艰苦奋斗的作风，养成勤俭节约的好习惯，培养良好的劳动者的心理品质。如：园林活动组以养花种树。参加校园绿化管理为重要内容，学生在烈日下，寒风中，浇水，锄草，松土，治虫，体会到了校园每一朵花都浸透了园丁的心血和汗水，懂得了怎样养护花木，更热爱学校的一草一木。农作物活动小组以种植蔬菜为主，学生亲自购种，种植，管理，采收等，当尝到他们甜美的劳动果实时，便对综合实践课有了深刻的认识。通过这些劳动实践培养了学生热爱劳动吃苦耐劳，团结协作，爱护集体荣誉的作风和良好的劳动品质，提高了劳动素质。从而使之懂得，世界上的万事万物都来之不易，都需要付出辛勤和汗水才能得到成正比的收获，当学习也不例外。
　　二、通过综合实践活动课，提高科技素质，培养创造能力
　　今日的教师是未来科技基础的导师，将担负着人类创造的先进的科技知识，以通俗易学的方式，对儿童进行科技启蒙教育的重任。因此，我们教师自身的科技知识，科技素质，科技能力的培养，决定着未来建设人才的科学文化水平。综合实践教育的另一方面是技术教育。综合实践活动课是一门很强的课，单靠学生课堂教学不能满足教学需要。综合实践活动课弥补了课堂实践的不足。能有效地提高学生的技术素质，如：无线电小组的同学，通过制作一些电动作品，学会了一些无线电技术.在综合实践课中，学生通过这些实际操作，巩固了课堂知识，进一步掌握了技能，提高了技术素质。在综合实践活动课中，通过实践操作训练，我们努力培养学生的科技素质，实际操作能力，创造能力，鼓励学生手脑并用，进行独立的实验制作，安装和创作。把学生的求知，探索，创造精神同培养学生的科学思维，科学技能结合起来。综合实践活动课中。我们进行了花木栽培，校园绿化设计，电动作品的制作；训练等。学生用科学的方式培养出了大量花木，描绘了校园绿化蓝图等。使学生学到了许多技能。又能根据家庭，学校和家长条件，因地制宜，就地取材，发展科学的种植业，实现学校和家庭电器自动化，为今后发展社会经济，改善办学条件等打下基础。通过这些实践活动进一步培养了学生的科技素质和创造能力。
　　三、通过综合实践活动课，提高申美素质发展现象能力
　　美育作为素质教育中，不可缺少的部分，它要求学生不仅要感受美，评价美，还要学会创造美和体现美，在审美中发展现象能力，美产生于劳动，人们的美的观点和美的创造。最初就是在劳动过程中，产生和发展起来的。人们在劳动过程中认识和改造世界，显示人的本质力量，这本身就是美的体现，在综合实践活动课中，可以使学生充分认识这一点。在繁重的种植，浇水，锄草等过程中，为学生描绘通过管理后的花卉，万紫千红，硕果累累的美好景象，则给枯燥单调的劳动增添了色彩，鼓舞了学生的干劲，激发了他们的劳动热情，让他们获得征服自然，改造自然，战胜自己的快乐，感受到了美，劳动本身也直接创造美。通过花卉管理劳动，开出了五彩缤纷的花朵，装点了美的校园。通过艺术作品的创作，创作了古典雅致的东方式作品。通过校园绿化设计，直接从美的角度评价，审视校园绿化现状，并参加校园美化，绿化建设，提出合理化的建设，这使学生的审美素质得到充分体现，并出现质的飞跃。激发了学生的创造热情，发挥了现象能力，审美素质得以一步一步提高。教师只要注意把握好审美教育的重要环节，就能在综合实践活动课中培养学生的审美观念，提高他们的审美素质。
　　四、通过综合实践活动课，提高管理素质，培养组织管理能力
　　综合实践活动课是以劳动实践为主的教学形式。通过这种活动，一方面可以培养学生运用所学知识解决实践问题的能力。另一方面又可以通过学生的积极参与，具体操作，提高动手能力，使感性知识和理论知识相互印证。另外，学生在具体的实践活动中，增强管理意识，学习管理方法，提高组织管理能力。活动课是以小组为单位的相对独立活动单元，它的活动形式，活动内容，较之课堂教学有一定的独立性，灵活性，是一种松散型的活动模式。如何让学生在这个临时，松散的组织里科学有序地活动，让学生自己管理好自己，应有一套管理结构<如成立组委会>，制定规范的活动计划<包括目的要求，活动内容，活动时间等>。定期进行考核使之规范化，科学化。这样与学生一道，通过实际操作的过程，来培养学生的组织能力，以提高管理素质。
　　综上所述，综合实践活动课是素质教育的重要方面。综合实践活动课，可提高师生的劳动素质，技术素质，科技素质，审美素质，管理素质等，为综合实践活动课教育的深入开展，为培养跨世纪小学生的良好素质，为二十一世纪教育的改革和发展，展示了广阔的前景。当然，综合实践活动课中，如何更有效更科学地提高学生的素质，如何找准小学综合实践活动课与素质教育的切入点，尚需进一步探索。