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[摘 要]随着教学队伍的日益年轻化，青年教师成为教学队伍的主力军。要提高中职卫生学校的教育质量，就要做好对青年教师的培养工作。通过分析青年教师所面临的问题，思考提高中职卫生学校青年教师教学质量的策略，主要包括：加强青年教师的培训工作；发挥青年教师的技术优势——外语、计算机能力；建立对青年教师的激励制度；对考核标准的灵活处理。
[关键词]中职卫生学校；青年教师；提高教学质量
[中图分类号]G715
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）08-0031-02[ZW（N]
[作者简介]农克祥（1973—），男，广西靖西人，本科，广西百色市民族卫生学校教师。
一、青年教师的特点
青年教师思维丰富敏捷，充满了朝气，他们敢于大胆创新，勇于进取，对新事物、新技术有很好的领悟力和学习能力；从年龄角度来看，他们能够与学生打成一片，良好沟通。但是青年教师往往教学经验不足，教学方法稚嫩，其教学水平亟待提高，以更好地发挥出他们的优势，弥补他们的短处。
二、青年教师面临的问题
（一）教学经验匮乏导致教学效果不好
青年教师普遍具有较高的专业知识水平，但由于教学经验不足，教学方法略显匮乏，他们对学生心理把握不够，所以很多青年教师的课不受学生的欢迎。
（二）职业倦怠感
很多刚刚毕业的青年教师还没能够很好地进行角色转换就直接承担了繁重的教学任务，他们每天忙于教学任务，没有时间、精力更进一步地研究教学方法。除此之外，国家大力推行培养“双师型”教师的政策对教师提出了新的要求，特别是青年教师。学校每个学期要求教师发表一定数量的论文，带领学生参加技能大赛；还需要为体现办学的特色设置精品课程。工作量大使他们表现出工作懈怠，不同程度地影响了青年教师的教学。
（三）中职学生带来的挫败感
中职学校生源素质普遍较低，学生普遍表现出厌学情绪，他们逃课、旷课的问题比较严重，在课堂上不遵守纪律的现象也比比皆是，有的学生甚至不懂得尊师重道的基本礼仪。学生成绩不上去，教学效果不佳，教师的劳动无法得到尊重，这些都挫伤了教师的工作积极性。
三、提高中职卫生学校青年教师教学质量的策略
（一）加强青年教师的培训工作
对青年教师的培训应该把握两点原则。一是职业道德与专业能力同时培养。青年教师的责任感和职业道德是德育培养的重点，培养过程中，学校需要让青年教师认识到自己责任的重要性，让他们树立服务人民群众的思想意识。常年来，教育主管部门都注重教学能力的培养而忽略了职业道德教育，这两项内容同样需要引起重视。二是脱岗进修与培训结合的原则。对于中职青年教师来说，在岗位上强化训练是使其快速成才的有效方法，所以学校应该为青年教师创造在职进修的条件，使青年教师能脱岗进修。
1.吸取老教师经验
培养青年教师最基本的培训步骤是听课。学校应多安排青年教师观摩其他老教师和优秀教师的课，这有助于青年教师积累课堂授课经验。听课是带着问题听课，并在这个过程中寻找答案。听课时，青年教师必须认真记录，要善于发现优秀教师的长处，并与自身结合，多向老教师请教，有选择地借鉴，达到取长补短的目的。
2.做好备课工作
备课是教师教学基本功的重要内容，而备课的重点之一是书写教案。因为青年教师经验尚浅，课堂控制还需要不断练习，而教案具有重大的指导作用，所以，青年教师需要做好备课工作。青年教师在课前准备，要对课堂用语进行推敲。医学本身非常严谨，课堂语言非常重要，尤其是知识点的准确性，所以教师一定要认真备课，只有这样才能在课堂中有好的发挥。
（二）发挥青年教师的技术优势——外语、计算机能力
我国医学发展的国际化进程对中职教学提出了更高的要求，对于仪器设备或者新医药的研究，都对教师提出了英语要求，多媒体教学法的使用，也对教师提出了更高的电脑操作要求。而在这些方面，青年教师都具有独特的优势。他们成长在信息时代，有扎实的英语基础和计算机操作、学习能力，所以青年教师可以将这一优势发展为自己的教学特长、教学特色。青年教师可以积极利用互联网丰富自己的教学内容，学习更多的计算机技术，如网页制作、动画制作等，提高自己的教学技能，并将计算机和网络技术运用到中药学的教学和科研当中，提高自己的教学质量。
（三）建立对青年教师的激励制度
激励制度包括物质激励和精神激励，物质激励指的是学校应该尽量满足青年教师队伍的生活需要，让他们感受到自己的付出会有回报，让他们对学校有认同感、归属感，这样才能有效地激发他们的工作热情。对于青年教师来讲，上级的认可有时更能激发他们的工作积极性。对于工作成绩卓越的青年教师，学校除了物质奖励外，还应该给予其精神奖励，树立典型，鼓励教师继续奋斗，也给其他教师树立榜样。
（四）对考核标准的灵活处理
很多教师疲于应付学校形式化的检查、评比，很多青年教师认为，学校的评定条例过于陈旧，如果单一地使用学生成绩进行评价，可以说是对教师努力的否定。因此，学校必须对考核标准灵活处理，建立长期评价机制。对于一些动手能力较强的、取得职业资格证书的教师，可考虑按照专业技术职务试行条例评聘第二个专业技术资格，以激励青年教师不断提高实践能力，促进“双师型”教师发展。
没有优秀的教师就很难出现优秀的学生。在中职院校中，很多学生的自我学习控制能力不高，所以教师的教学水平非常重要。培养青年教师，让他们能够以良好的教学方法、教学能力提高教学质量，是中职卫生学校发展的必然趋势，也是其提高综合水平的必然要求。
参考文献：
[1] 唐楠.论中职青年教师的培养[J].广东技术师范学院学报，2012（4）.
[2] 王国鑫.中职青年教师培养的途径和方法[J].机械职业教育，2011（4）.
[3] 李光辉.在青年实习教师培养工作中引入导师制[J].职业与教育，2008（3）.
[关键词]中职卫生学校；青年教师；提高教学质量
[中图分类号]G715
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）08-0031-02[ZW（N]
[作者简介]农克祥（1973—），男，广西靖西人，本科，广西百色市民族卫生学校教师。
一、青年教师的特点
青年教师思维丰富敏捷，充满了朝气，他们敢于大胆创新，勇于进取，对新事物、新技术有很好的领悟力和学习能力；从年龄角度来看，他们能够与学生打成一片，良好沟通。但是青年教师往往教学经验不足，教学方法稚嫩，其教学水平亟待提高，以更好地发挥出他们的优势，弥补他们的短处。
二、青年教师面临的问题
（一）教学经验匮乏导致教学效果不好
青年教师普遍具有较高的专业知识水平，但由于教学经验不足，教学方法略显匮乏，他们对学生心理把握不够，所以很多青年教师的课不受学生的欢迎。
（二）职业倦怠感
很多刚刚毕业的青年教师还没能够很好地进行角色转换就直接承担了繁重的教学任务，他们每天忙于教学任务，没有时间、精力更进一步地研究教学方法。除此之外，国家大力推行培养“双师型”教师的政策对教师提出了新的要求，特别是青年教师。学校每个学期要求教师发表一定数量的论文，带领学生参加技能大赛；还需要为体现办学的特色设置精品课程。工作量大使他们表现出工作懈怠，不同程度地影响了青年教师的教学。
（三）中职学生带来的挫败感
中职学校生源素质普遍较低，学生普遍表现出厌学情绪，他们逃课、旷课的问题比较严重，在课堂上不遵守纪律的现象也比比皆是，有的学生甚至不懂得尊师重道的基本礼仪。学生成绩不上去，教学效果不佳，教师的劳动无法得到尊重，这些都挫伤了教师的工作积极性。
三、提高中职卫生学校青年教师教学质量的策略
（一）加强青年教师的培训工作
对青年教师的培训应该把握两点原则。一是职业道德与专业能力同时培养。青年教师的责任感和职业道德是德育培养的重点，培养过程中，学校需要让青年教师认识到自己责任的重要性，让他们树立服务人民群众的思想意识。常年来，教育主管部门都注重教学能力的培养而忽略了职业道德教育，这两项内容同样需要引起重视。二是脱岗进修与培训结合的原则。对于中职青年教师来说，在岗位上强化训练是使其快速成才的有效方法，所以学校应该为青年教师创造在职进修的条件，使青年教师能脱岗进修。
1.吸取老教师经验
培养青年教师最基本的培训步骤是听课。学校应多安排青年教师观摩其他老教师和优秀教师的课，这有助于青年教师积累课堂授课经验。听课是带着问题听课，并在这个过程中寻找答案。听课时，青年教师必须认真记录，要善于发现优秀教师的长处，并与自身结合，多向老教师请教，有选择地借鉴，达到取长补短的目的。
2.做好备课工作
备课是教师教学基本功的重要内容，而备课的重点之一是书写教案。因为青年教师经验尚浅，课堂控制还需要不断练习，而教案具有重大的指导作用，所以，青年教师需要做好备课工作。青年教师在课前准备，要对课堂用语进行推敲。医学本身非常严谨，课堂语言非常重要，尤其是知识点的准确性，所以教师一定要认真备课，只有这样才能在课堂中有好的发挥。
（二）发挥青年教师的技术优势——外语、计算机能力
我国医学发展的国际化进程对中职教学提出了更高的要求，对于仪器设备或者新医药的研究，都对教师提出了英语要求，多媒体教学法的使用，也对教师提出了更高的电脑操作要求。而在这些方面，青年教师都具有独特的优势。他们成长在信息时代，有扎实的英语基础和计算机操作、学习能力，所以青年教师可以将这一优势发展为自己的教学特长、教学特色。青年教师可以积极利用互联网丰富自己的教学内容，学习更多的计算机技术，如网页制作、动画制作等，提高自己的教学技能，并将计算机和网络技术运用到中药学的教学和科研当中，提高自己的教学质量。
（三）建立对青年教师的激励制度
激励制度包括物质激励和精神激励，物质激励指的是学校应该尽量满足青年教师队伍的生活需要，让他们感受到自己的付出会有回报，让他们对学校有认同感、归属感，这样才能有效地激发他们的工作热情。对于青年教师来讲，上级的认可有时更能激发他们的工作积极性。对于工作成绩卓越的青年教师，学校除了物质奖励外，还应该给予其精神奖励，树立典型，鼓励教师继续奋斗，也给其他教师树立榜样。
（四）对考核标准的灵活处理
很多教师疲于应付学校形式化的检查、评比，很多青年教师认为，学校的评定条例过于陈旧，如果单一地使用学生成绩进行评价，可以说是对教师努力的否定。因此，学校必须对考核标准灵活处理，建立长期评价机制。对于一些动手能力较强的、取得职业资格证书的教师，可考虑按照专业技术职务试行条例评聘第二个专业技术资格，以激励青年教师不断提高实践能力，促进“双师型”教师发展。
没有优秀的教师就很难出现优秀的学生。在中职院校中，很多学生的自我学习控制能力不高，所以教师的教学水平非常重要。培养青年教师，让他们能够以良好的教学方法、教学能力提高教学质量，是中职卫生学校发展的必然趋势，也是其提高综合水平的必然要求。
参考文献：
[1] 唐楠.论中职青年教师的培养[J].广东技术师范学院学报，2012（4）.
[2] 王国鑫.中职青年教师培养的途径和方法[J].机械职业教育，2011（4）.
[3] 李光辉.在青年实习教师培养工作中引入导师制[J].职业与教育，2008（3）.