近年来，河南科技学院大学生在国家级、省级大学生学习竞赛活动中捷报不断、亮点频出，令其他高校学生刮目相看。
　　一、为学生打造放飞理想的弹射平台
　　一个并无地缘优势的普通本科院校，缘何取得如此成绩？校长王清连道出其中缘由：“近年来，学校创新人才培养模式，突出实践教学环节，大力实施‘教学质量与教学改革工程’，为学生提供了一个放飞理想的弹射平台。”
　　为了提高学生综合能力，2002年以来，学校三次修改人才培养方案，构建了通识教育平台、学科教育平台、专业教育平台、拓展教育平台和实践教学环节组成的“四平台一环节”新的课程结构体系。新方案对课程体系进行了全面整合优化，保证学生知识结构的系统性和完整性；拓宽了专业口径，加强学科间的渗透，增强学生学习兴趣，拓宽学生知识面；扩大了专业选修课和公选课开设比例，选修课比例达到30%，增大了学生的选择权，满足了学生个性发展要求；独立设置了实践环节，学分比例保证在15%以上，高于教育部相关规定。
　　为提高大学生创新精神和实践能力，河南科技学院将大学生课外创新与创新活动计入毕业学分，每年投入40万元，设立“双百计划”，即资助大学生课外科技创基金项目和大学生创新实验项目每年各100项，资助大学生开展课外科技创新活动和学科竞赛活动，并投入40万元表彰从事学生创新实践活动先进教学院系、优秀教师。
　　二、以促进学生全面发展为培养目标，创造性地探索和完善了影响全国的“四双工程”
　　人才培养模式创新，以让学生拥有学历证书（毕业证和学位证）和专业技术等级证书的“双证书”为手段，全面提高毕业生的综合素质和就业能力。经济与管理学院将专业资格考试列入教学计划，加强教学的针对性和应用性。信息工程学院提出了“多一个证书，多一种技能，多一个机遇”的培养目标，引导学生参加专业技能认证和各种技能竞赛。
　　三、创新实践教学载体，锻造学生真本领
　　随着社会对应用型、技术型人才需求的扩大，大学生实践能力的培养成为人才培养的关键。“企业需求是人才培养的风向标，企业是实践教学的大基地，充分利用企业这一丰富的实践教学条件，安排教学实习等实践环节，是学生能力培养的有效办法。”校长王清连说。
　　在不断实践与摸索中，学校构建了“学科——专业——基地——公司——农户”的校企合作实践教学载体，实现了校企合作基地合一、教研基地合一、学生理论与实践基地合一。学校的人才培养能力和质量不断提高，从而实现了企业、学校、学生“三方共赢”。