“从小惯，长大管”的家教要不得
　　博主：薛 涌
　　给孩子留下充分的成长空间，尊重孩子的心理需要，并不意味着毫无原则地放任娇惯。有家长说：“我并非让孩子达到我的什么期望，但孩子养成了难以容忍的坏毛病——比如沉溺于网络——不强制不行！”
　　孩子陷于网络、手机而不能自拔，是笔者所带学生中最普遍的现象。这些东西对有些孩子来说，如同毒瘾一样戒不了，最终严重影响到学业，乃至高中毕业呆在家里无所事事。甚至有些学霸型的孩子，也会熬夜玩儿网络游戏。笔者知道，这是一个全球性的现象。但是，至少就自己接触的圈子情况看，中国的情况似乎比美国严重得多。
　　据了解，美国的家长，特别是教育背景好的家长，在网络、手机等方面对孩子控制得很严。硅谷那些创造了这些玩意儿的高科技人士，往往更严。比如，硅谷的高工、高管，喜欢把孩子送到当地的华德福学校。那里低年级的学生甚至连屏幕都禁止。这些高科技人士，往往不让孩子在13岁以前接触网络、手机等。过了这个年纪，每天的上网时间也控制得很严;而且，上网一定要在全家的起居室，不得在自己的卧室里，等等。
　　从发展心理学的角度看，孩子小的时候最依赖父母，也最容易接受父母的影响。“管孩子”在这个时期最有效。当然，这种管，不是消极的，如不能这样、不能那样等;而是积极的，即父母和孩子一起参加各种有意义的活动，占据孩子的注意力。孩子在小时候，对屏幕等基本没有兴趣，因为粘妈妈还粘不过来;等孩子进入青春期，自我意识增强，独立的欲求强烈，正好是父母逐渐退出、让孩子“自作主张”的阶段。这也是为孩子远走高飞的必要准备。许多中国的父母，则恰恰相反：孩子小时候依赖父母，自己没有时间，索性让孩子看电视、上网、玩手机，只要不来麻烦自己就行。等孩子进入青春期，该独立的时候，父母一看大事不好，反而开始管了。孩子年纪越来越大，但获得的自由不是越来越多，而是越来越少。这种反人性、反成长的做法，自然会激起反叛。
　　更糟糕的是，这些家长为了改变孩子的坏毛病，往往操之过急、矫枉过正。笔者曾多次对家长说：“孩子迷恋网络、手机，从小养成的坏毛病不可能一下子就改掉。建议家长更多地从积极的角度想办法，比如送孩子去学游泳等，引导他们发展些课外的兴趣爱好，有个调剂，同时也培训了孩子性格，拓宽社会视野。当生活不再那么单调以后，从网络游戏中脱身也就容易了。”从小惯，长大管，这是中国式家庭教育的大毛病，目前还远未引起应有的重视，现在，是该警觉的时候了。
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　　有些“专家”不是教育家
　　博主：许兴亮
　　适逢教育改革盛世，专家层出不穷。今天先学后教，明天以学为主;今天一个三段式，明天一个四循环……在教育变革的大潮中，一个个教育专家闪亮登场。在媒体聚焦、社会关注之下，专家们时常在国内飞来飞去，忙于作报告、搞演讲，名利双收，何乐而不为呢？
　　然而，真正的教育家植根在教育实践的泥土中，耐得寂寞和清贫，秉持着超乎常人的执着和淡然。从二千多年前的圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到苏联的教育家苏霍姆林斯基，哪一个是热衷于四处作报告的教育家？综观时下四处作报告的专家，往往有两大共同点：一是大谈自己的过五关斩六将，不言自己的走麦城，让与会者艳羡仰慕;二是善于抓热点、找噱头，发与众不同的言论，惹人眼球。
　　曾听过一位在地方上小有名气的专家说过：“时下，会干的不如会说的！”有些专家报上有名、新闻中有影、国内有声，然而，在当地却不被学校和老师们认可，原因何在？脚踏实地做教育的功夫不到，夸夸其谈的虚功不少，加之，这样的专家大多教学成绩不高，如何能让老师们信服？这也正是这类专家“墙内开花墙外香”的原因所在。四处飞来飞去作报告的专家，有的是闻一知三、做一说十的忽悠本领，唯独没有俯下身子脚踏实地的实干精神，如何经得起时间检验？
　　由此，不难想起宋代王安石笔下的方仲永，应该属于少年天才吧，但其父为谋利“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，终使方仲永“泯然众人矣”。不以脚踏实地，百年树人，而只是热衷四处作报告的专家们结局会怎样？答案不言自明。
　　还是那句话，真正的教育家是干出来的，绝不是说出来的。
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