论文部分内容阅读
摘要： 高职英语教学的方法和目标与其他高校不同，高职英语教学所遵循的原则是实用，强调基础和语言的应用能力。而在高职教师英语教学中，英语语法一直以来都是教学的重点和难点，基于高职英语语法教学的特点和新课程标准改革的要求，多媒体被广泛应用到教学过程中。多媒体在英语教学中的广泛应用对学生的英语语法学习和教师的教学起到了很大的积极作用，如激发学生学习的兴趣，提高学生自主学习能力，提高教学质量和效率，等等，同时也存在某些弊端。
关键词： 多媒体技术 高职英语语法教学 优势 弊端
无论是什么语言，语法都是用语言学习和教学的重点，作为国际通用语言的英语也不例外。同样无论在什么阶段，英语语法都是英语的重要组成部分，且一直以来都是教师教学中的重点和难点，高职英语语法教学也是如此。新教学大纲要求教师教学的目的不再是简单地让学生记住语法规则，而是能够将这些规则运用到交际中，做到理论联系实际。而就目前的情况文论，语法教学方法和内容都比较陈旧，口耳相传，缺乏创新，这不仅使课堂气氛显得死气沉沉，而且大大挫伤了学生学习英语语法的积极性。
随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术被应用到高职英语教学中。在英语语法教学中使用多媒体技术对学生学习英语及教师教学都是有积极意义的。然而，随着多媒体在英语教学中的广泛应用，一些弊端也逐渐显现出来。本文主要分析了多媒体在高职英语教学中的优势和弊端，并根据多媒体运用的特点提出了几点意见和建议，希望通过分析让人们正确认识多媒体应用并有效规避弊端，从而使多媒体技术在教学中发挥更有利的作用。
一、优势分析
（一）教学情境生动，教学过程形象。
相对于以往枯燥刻板、索然无味、灌输式的教学方式，利用多媒体教学显得更加活泼生动且形象具体。在以往的教学中，老师即使讲到口干舌燥也不能激发学生学习的兴趣和积极性，即使讲得再生动，学生听起来也觉得抽象。然而，多媒体相较于传统教学来说有很大的优越性，它能通过视频或图片的放映让学生对知识一目了然，且理解起来更加深刻。多媒体能储存大量的图像、文字、视频、声音等，且涵盖的信息量很大，在表达语言或营造意境时更加生动形象且效果佳，让学生学习的语法更加贴近实际应用。这样不但激发了学生学习英语语法的积极性，调动了他们自主学习的积极性，促使他们将所学知识运用到实际生活中，而且为教师的教学帶来了便利。
（二）知识体系鲜明，教学方式多元化。
多媒体实现了教学过程的具体形象化，使得语法知识形成了更加完整的系统，帮助学生系统掌握知识。英语的语言系统比较庞大，语法是其中最重要且具有总结性和系统性的一个子系统。如果教师只是单纯地口述讲解，学生只是单纯地死记硬背，那么学生学习语法知识的效果就会很差且容易忘记。而通过多媒体对语法系统及脉络形象的图像化、表格化，就会让学生更加清晰透彻地了解与掌握。随着新课程标准改革的推进，教学方式也越来越多元化，教学软件的运用、网络资源和教学资源的共享、教师资源和学生资源的共享都为学生的自主学习创造了有利条件。
二、弊端分析
（一）使用过度，缺乏创新。
一方面，利用多媒体放映视频进行教学，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效率，但是这样容易让教师对其产生依赖性并过度强调多媒体教学的优势，从而忽视传统教学方式的积极作用。多媒体的使用代替了教师与学生之间的沟通和交流，同时对它的不合理使用也会使得学生注意力分散。另一方面，教师利用多媒体教学的过度依赖使得教学方式又恢复了以前单一的局面，且老师往往是从网上下载资料，使得教学方式和教学内容都掉入了缺乏创新的陷阱。
（二）速度过快，难以消化。
学生在学习中占主体地位，教师的一切教学活动和工作都是为了学生的学习，但是多媒体的过度使用往往容易忽视学生的学习主体地位。对学生而言，教师使用多媒体讲述一目了然，然而速度却是很快的，导致学生来不及思考和消化所得知识，让教学变成了走马观花。同时还会让学生产生视觉疲劳，从而失去学习兴趣。
三、正确利用多媒体进行语法教学
由以上分析可以看出，在高职英语语法教学过程中使用多媒体给教学工作和学生学习带来便捷的同时也存在很多弊端，所以我们要学会在教学过程中正确运用多媒体。
首先，教师在平常的教学过程中应该做到：把使用多媒体作为基础的教学手段，同时要不断研究和创新出教学方法，并将多媒体教学和传统教学相结合。如此一来，便可不断激发学生学习的兴趣，减轻学生学习过程中的疲劳感，从而促进学生对英语语法知识的学习。
其次，考虑到学生的长远发展，教师应该合理运用多媒体。创新学习辅助资料，加强教师与学生、学生与学生之间的交流与探讨等都可以有效帮助学生对语法知识的学习。多媒体在放映中要注意到不同学生的接受能力，控制放映速度，以便学生及时消化和吸收所学知识。
四、结语
综上所述，我们可以看出，像每枚硬币都有两面一样，将多媒体应用到高职英语语法教学中同样具有两面性：在高职英语语法教学过程中使用多媒体给教学工作和学生学习带来了便捷，同时也存在一些弊端。但是只要我们能够在语法教学中正确使用多媒体，相信不论是教师还是学生都可以从中获得更大的收益。
参考文献：
[1]任莉平.高职英语语法教学与学生语法能力建构[J].昆明冶金高等专科学校报，2011（6）.
[2]陈冬纯.论外语多媒体教学设计的经济原则[J].现代教育技术，2011（7）.
[3]徐倩.利用多媒体技术辅助中学英语语法教学[J].语数外学习，2012（10）.
[4]马莉.探索高职英语语法的“优化”教学[J].科技创新与应用，2012（14）.
关键词： 多媒体技术 高职英语语法教学 优势 弊端
无论是什么语言，语法都是用语言学习和教学的重点，作为国际通用语言的英语也不例外。同样无论在什么阶段，英语语法都是英语的重要组成部分，且一直以来都是教师教学中的重点和难点，高职英语语法教学也是如此。新教学大纲要求教师教学的目的不再是简单地让学生记住语法规则，而是能够将这些规则运用到交际中，做到理论联系实际。而就目前的情况文论，语法教学方法和内容都比较陈旧，口耳相传，缺乏创新，这不仅使课堂气氛显得死气沉沉，而且大大挫伤了学生学习英语语法的积极性。
随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术被应用到高职英语教学中。在英语语法教学中使用多媒体技术对学生学习英语及教师教学都是有积极意义的。然而，随着多媒体在英语教学中的广泛应用，一些弊端也逐渐显现出来。本文主要分析了多媒体在高职英语教学中的优势和弊端，并根据多媒体运用的特点提出了几点意见和建议，希望通过分析让人们正确认识多媒体应用并有效规避弊端，从而使多媒体技术在教学中发挥更有利的作用。
一、优势分析
（一）教学情境生动，教学过程形象。
相对于以往枯燥刻板、索然无味、灌输式的教学方式，利用多媒体教学显得更加活泼生动且形象具体。在以往的教学中，老师即使讲到口干舌燥也不能激发学生学习的兴趣和积极性，即使讲得再生动，学生听起来也觉得抽象。然而，多媒体相较于传统教学来说有很大的优越性，它能通过视频或图片的放映让学生对知识一目了然，且理解起来更加深刻。多媒体能储存大量的图像、文字、视频、声音等，且涵盖的信息量很大，在表达语言或营造意境时更加生动形象且效果佳，让学生学习的语法更加贴近实际应用。这样不但激发了学生学习英语语法的积极性，调动了他们自主学习的积极性，促使他们将所学知识运用到实际生活中，而且为教师的教学帶来了便利。
（二）知识体系鲜明，教学方式多元化。
多媒体实现了教学过程的具体形象化，使得语法知识形成了更加完整的系统，帮助学生系统掌握知识。英语的语言系统比较庞大，语法是其中最重要且具有总结性和系统性的一个子系统。如果教师只是单纯地口述讲解，学生只是单纯地死记硬背，那么学生学习语法知识的效果就会很差且容易忘记。而通过多媒体对语法系统及脉络形象的图像化、表格化，就会让学生更加清晰透彻地了解与掌握。随着新课程标准改革的推进，教学方式也越来越多元化，教学软件的运用、网络资源和教学资源的共享、教师资源和学生资源的共享都为学生的自主学习创造了有利条件。
二、弊端分析
（一）使用过度，缺乏创新。
一方面，利用多媒体放映视频进行教学，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效率，但是这样容易让教师对其产生依赖性并过度强调多媒体教学的优势，从而忽视传统教学方式的积极作用。多媒体的使用代替了教师与学生之间的沟通和交流，同时对它的不合理使用也会使得学生注意力分散。另一方面，教师利用多媒体教学的过度依赖使得教学方式又恢复了以前单一的局面，且老师往往是从网上下载资料，使得教学方式和教学内容都掉入了缺乏创新的陷阱。
（二）速度过快，难以消化。
学生在学习中占主体地位，教师的一切教学活动和工作都是为了学生的学习，但是多媒体的过度使用往往容易忽视学生的学习主体地位。对学生而言，教师使用多媒体讲述一目了然，然而速度却是很快的，导致学生来不及思考和消化所得知识，让教学变成了走马观花。同时还会让学生产生视觉疲劳，从而失去学习兴趣。
三、正确利用多媒体进行语法教学
由以上分析可以看出，在高职英语语法教学过程中使用多媒体给教学工作和学生学习带来便捷的同时也存在很多弊端，所以我们要学会在教学过程中正确运用多媒体。
首先，教师在平常的教学过程中应该做到：把使用多媒体作为基础的教学手段，同时要不断研究和创新出教学方法，并将多媒体教学和传统教学相结合。如此一来，便可不断激发学生学习的兴趣，减轻学生学习过程中的疲劳感，从而促进学生对英语语法知识的学习。
其次，考虑到学生的长远发展，教师应该合理运用多媒体。创新学习辅助资料，加强教师与学生、学生与学生之间的交流与探讨等都可以有效帮助学生对语法知识的学习。多媒体在放映中要注意到不同学生的接受能力，控制放映速度，以便学生及时消化和吸收所学知识。
四、结语
综上所述，我们可以看出，像每枚硬币都有两面一样，将多媒体应用到高职英语语法教学中同样具有两面性：在高职英语语法教学过程中使用多媒体给教学工作和学生学习带来了便捷，同时也存在一些弊端。但是只要我们能够在语法教学中正确使用多媒体，相信不论是教师还是学生都可以从中获得更大的收益。
参考文献：
[1]任莉平.高职英语语法教学与学生语法能力建构[J].昆明冶金高等专科学校报，2011（6）.
[2]陈冬纯.论外语多媒体教学设计的经济原则[J].现代教育技术，2011（7）.
[3]徐倩.利用多媒体技术辅助中学英语语法教学[J].语数外学习，2012（10）.
[4]马莉.探索高职英语语法的“优化”教学[J].科技创新与应用，2012（14）.