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摘 要：生本教育理念近年来逐渐被广大师生、众多学生家长接受，此种理念对我国初中地理教学提出了更高的要求和挑战。在生本教育理念下，地理教学除了要让学生掌握基础的知识和技能以外，还应当遵循以生为本的教学原则，让学生体验高效的快乐教学，切实提升初中地理课堂教学品质，以达到寓教于乐、事半功倍的目的。
关键词：生本教育;快乐教学法;初中地理;实践探索
在生本课堂大力发展的今天，快乐教学法越来越受到各个阶段、各个学科教师的热捧，教师希望将学生的“要我学”思想转向为“我要学”的思想。对于初中地理教学而言，将快乐教学法运用到教学实践中，不仅有利于调动学生在课堂上的积极性，同时还有利于提高学生对开展地理学习的体验感，促进情感教育取得实效，为教学建立一个良好的学习环境，让地理教学更加高效。
一、 快乐教学在初中地理教学中的内涵
快乐教学就是通过为学生提供一个快乐、和谐、轻松的学习氛围，以实现提高学生的学习体验、提升课堂教学效率的教学方法。在开展地理教学的过程中，教师应当结合班级实际情况以及学生的实际学习需求，立足于情感教育的基础，开展好生本教育。快乐教学的重点除了要将传统教学中的基本知识和技能传授给学生外，还需要教师能够引导学生在感受快乐的氛围中主动探索学习，让学生真切地体会到地理的魅力和学习的快乐，调节学生的学习情绪和压力，缓解学生对初中地理学习的畏难情绪。此外，由于常规的地理教学缺乏对学生进行地理兴趣的激发，对比之下快乐教学法则能够让学生在相对轻松的氛围下开展互动式学习，以最大限度舒缓学生的压力，在快乐教学的渗透下，初中地理教学效率自然将会得到大大的提高。
二、 快乐教学法在初中地理教学中的应用反思
（一）注重对学生进行兴趣激发和情感培养
兴趣是决定学生开展学习的首要前提。在快乐教学法下，教师更应当关注对学生进行兴趣的激发。在课堂上，将情感教育融入快乐教学中，立足于激发学生对地理学科的兴趣，提高学生对地理探索地理魅力的积极性。教师的教学方式对学生的学习效率具有不容小觑的影响。通过教学实践我们不难发现，教师的教学方式对是学生学习兴趣的主要源泉，教师如果采取按部就班的模式开展教学，学习也很容易对学习提不起兴趣。由于长期以来我国应试教育的影响，师生在进行教学互动时更多的也只是关注学生对理论知识的掌握情况，对学生的綜合素养养成缺乏应有的关注。因此，在快乐教学法下，教师应当充分关注学生的学科素养的养成情况，以快乐教学法为抓手，真正将地理知识深化为学生的内在认识。例如，在进行地图教学时，教师不能机械地让学生将地图背下来，可以引导学生以形象记忆、游戏竞赛、生活联想等方法，让学生通过理解记忆达到学习地理知识的目的，进而激发学生对探索地理知识的兴趣。
（二）将生活化教学渗透到课堂教学中
课本知识来源于生活又高于生活，教师在开展快乐教学的过程中应当善于以生活化教学的角度切入教学，让课本知识在学生生活经验的基础上进行，更有利于学生轻松掌握课堂教学的内容。在快乐教学法下，教师可以将一个知识点细分为若干个更接近学生生活的小点子进行教学，让学生在快乐的氛围中接受原本“枯燥”的知识。在生活教学下，教师可以为学生构建与学生生活密切相关的情境，学生在接受学习的过程中，潜移默化将知识根深蒂固。教师在列举生活中的案例的时候，要考虑到学生的学习能力、学习动机等实际情况，确保每一位同学都能积极地参与到课堂教学中来，做到全面教育的相关要求。
（三）在教学中关注教学的难易程度
初中阶段，自然地理是学生普遍感到较难理解的知识板块，学生在预习、学习、复习的过程中会有一定的学习难度。所以在日常教学中要考虑将知识合理分块，并进行由易到难的教学设计并将枯燥的知识点融入实际问题解决的过程中去。这样就对教师的课程设计有着很大的要求。在设计的过程中要抓紧根本问题，利用学生自主探讨和教师适时点拨的方法激起学生的求知欲。探讨问题由简到难，让孩子有一个适应的过程。这样在学习难度较大的内容时，学生已经有相应的理论基础，解决难问题就成了一个水到渠成的过程。
（四）鼓励学生在成功中体验快乐学习
不管多好的千里马都需要伯乐的赏识。因此，在学生的教学教育当中都需要教师一定的鼓励以及一定的帮助。在鼓励中去学习知识进步飞速，鼓励使一个人在激励中成长。不仅仅是对知识的成长更是对自信增长也是一个很好的一个方面。让学生体验一种成功的感觉，就会有一种一直想要优秀下去的感觉。所以在教学的方式的时候，教师应当注重让学生体验成功的快乐。使学生更加有益于知识的增长以及学习兴趣的提升。
三、 结语
总之，随着我国教育教学事业的不断深化改革，借助地理教学挖掘学生的学习潜力成为广大初中地理教育工作者义不容辞的责任。实施快乐教学，提升初中生对地理学习的体验，在轻松的氛围中提高教学效率，更是落实立德树人的根本要求，值得广大教育工作者关注。
参考文献：
[1]苏永莲.如何打造以生为本的地理课堂[J].课程教育研究，2017（46）：153.
[2]刘毅.浅谈初中地图教学过程中的快乐教学原则[J].读与写：教育教学刊，2015，12（12）：159.
作者简介：
邹文婷，湖北省宜昌市，远安县嫘祖镇中学。
关键词：生本教育;快乐教学法;初中地理;实践探索
在生本课堂大力发展的今天，快乐教学法越来越受到各个阶段、各个学科教师的热捧，教师希望将学生的“要我学”思想转向为“我要学”的思想。对于初中地理教学而言，将快乐教学法运用到教学实践中，不仅有利于调动学生在课堂上的积极性，同时还有利于提高学生对开展地理学习的体验感，促进情感教育取得实效，为教学建立一个良好的学习环境，让地理教学更加高效。
一、 快乐教学在初中地理教学中的内涵
快乐教学就是通过为学生提供一个快乐、和谐、轻松的学习氛围，以实现提高学生的学习体验、提升课堂教学效率的教学方法。在开展地理教学的过程中，教师应当结合班级实际情况以及学生的实际学习需求，立足于情感教育的基础，开展好生本教育。快乐教学的重点除了要将传统教学中的基本知识和技能传授给学生外，还需要教师能够引导学生在感受快乐的氛围中主动探索学习，让学生真切地体会到地理的魅力和学习的快乐，调节学生的学习情绪和压力，缓解学生对初中地理学习的畏难情绪。此外，由于常规的地理教学缺乏对学生进行地理兴趣的激发，对比之下快乐教学法则能够让学生在相对轻松的氛围下开展互动式学习，以最大限度舒缓学生的压力，在快乐教学的渗透下，初中地理教学效率自然将会得到大大的提高。
二、 快乐教学法在初中地理教学中的应用反思
（一）注重对学生进行兴趣激发和情感培养
兴趣是决定学生开展学习的首要前提。在快乐教学法下，教师更应当关注对学生进行兴趣的激发。在课堂上，将情感教育融入快乐教学中，立足于激发学生对地理学科的兴趣，提高学生对地理探索地理魅力的积极性。教师的教学方式对学生的学习效率具有不容小觑的影响。通过教学实践我们不难发现，教师的教学方式对是学生学习兴趣的主要源泉，教师如果采取按部就班的模式开展教学，学习也很容易对学习提不起兴趣。由于长期以来我国应试教育的影响，师生在进行教学互动时更多的也只是关注学生对理论知识的掌握情况，对学生的綜合素养养成缺乏应有的关注。因此，在快乐教学法下，教师应当充分关注学生的学科素养的养成情况，以快乐教学法为抓手，真正将地理知识深化为学生的内在认识。例如，在进行地图教学时，教师不能机械地让学生将地图背下来，可以引导学生以形象记忆、游戏竞赛、生活联想等方法，让学生通过理解记忆达到学习地理知识的目的，进而激发学生对探索地理知识的兴趣。
（二）将生活化教学渗透到课堂教学中
课本知识来源于生活又高于生活，教师在开展快乐教学的过程中应当善于以生活化教学的角度切入教学，让课本知识在学生生活经验的基础上进行，更有利于学生轻松掌握课堂教学的内容。在快乐教学法下，教师可以将一个知识点细分为若干个更接近学生生活的小点子进行教学，让学生在快乐的氛围中接受原本“枯燥”的知识。在生活教学下，教师可以为学生构建与学生生活密切相关的情境，学生在接受学习的过程中，潜移默化将知识根深蒂固。教师在列举生活中的案例的时候，要考虑到学生的学习能力、学习动机等实际情况，确保每一位同学都能积极地参与到课堂教学中来，做到全面教育的相关要求。
（三）在教学中关注教学的难易程度
初中阶段，自然地理是学生普遍感到较难理解的知识板块，学生在预习、学习、复习的过程中会有一定的学习难度。所以在日常教学中要考虑将知识合理分块，并进行由易到难的教学设计并将枯燥的知识点融入实际问题解决的过程中去。这样就对教师的课程设计有着很大的要求。在设计的过程中要抓紧根本问题，利用学生自主探讨和教师适时点拨的方法激起学生的求知欲。探讨问题由简到难，让孩子有一个适应的过程。这样在学习难度较大的内容时，学生已经有相应的理论基础，解决难问题就成了一个水到渠成的过程。
（四）鼓励学生在成功中体验快乐学习
不管多好的千里马都需要伯乐的赏识。因此，在学生的教学教育当中都需要教师一定的鼓励以及一定的帮助。在鼓励中去学习知识进步飞速，鼓励使一个人在激励中成长。不仅仅是对知识的成长更是对自信增长也是一个很好的一个方面。让学生体验一种成功的感觉，就会有一种一直想要优秀下去的感觉。所以在教学的方式的时候，教师应当注重让学生体验成功的快乐。使学生更加有益于知识的增长以及学习兴趣的提升。
三、 结语
总之，随着我国教育教学事业的不断深化改革，借助地理教学挖掘学生的学习潜力成为广大初中地理教育工作者义不容辞的责任。实施快乐教学，提升初中生对地理学习的体验，在轻松的氛围中提高教学效率，更是落实立德树人的根本要求，值得广大教育工作者关注。
参考文献：
[1]苏永莲.如何打造以生为本的地理课堂[J].课程教育研究，2017（46）：153.
[2]刘毅.浅谈初中地图教学过程中的快乐教学原则[J].读与写：教育教学刊，2015，12（12）：159.
作者简介：
邹文婷，湖北省宜昌市，远安县嫘祖镇中学。