【关键词】学生教育；师爱；错误
　　【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）23-0070-01
　　一天中午，我忽然接到学校安保处的电话，请我过去确认一件事。我满怀疑虑地来到安保处，安保主任让我辨认一段视频中的学生是否是我班上的。我一眼认出那是我们班的小杰。随后，我被告知这名学生有进入体育办公室偷窃的嫌疑。
　　这名学生家境不错，平时表现也不错，我很难想象他会行窃，但从监控录像看，当天只有这个学生在老师不在的时候进入了办公室，而且待了很长时间。回到班级，我马上找来了小杰，问他昨天是不是去了体育老师办公室，他矢口否认，并表现得委屈万分。如不是监控证据十足，我一定相信他没有行窃。就在我苦苦思索怎么才能让他开口说实话时，有经验的安保主任单刀直入地告诉小杰，他已经调出了体育办公室附近的监控录像，拍到的画面中可以清晰地看到他的影像，同时还告诉他，勇于承认错误，承担责任才能减轻惩罚。一番严词之后，小杰承认了自己的偷窃行为，并说出还有两个同伙：班上最调皮的小俊和体育委员大力。
　　接下来的调查中，我收起了对学生的疼惜之心，和安保主任唱起了双簧。他义正词严地摆证据，说后果的严重性。我则以劝解的语气告诉他们，犯错误不可怕，可怕的是不能认识错误、不敢承认责任、不积极改正。在我和安保主任的软硬夹击之下，小俊和大力很快也承认了合伙行窃的事实。
　　因为是未成年人在校内行窃，案情清楚后，我请了家长到校协同处理。小杰和大力的家長认为孩子犯了这样的错，应当严惩，接受了返还偷窃款和学校警告处分的决定。而小俊的家长只同意返还偷窃款，不愿意让孩子接受处分，最后以转学告终。