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【摘 要】新课程改革对小学数学教学提出更高的要求，教师不仅要帮助学生掌握基础的数学计算知识，还需培养他们的应用能力、思维能力、推理能力和探究能力等。部分小学数学教师为升华教学效果，在积极尝试运用探究式教学策略，且取得不错的成效。本文主要对如何实施小学数学探究式教学进行全面研究。
【关键词】小学数学 探究式 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.131
随着小学数学改革深入，在数学教学课堂，探究式教学模式被广泛采用，为提高认识，本文进行了具体研究，希望分析能够进一步助力学生提高学习水平。具体分析如下：
一、关注学生发展，创造民主的学习环境
探究式教学要求学生能够有一个独立的对问题进行探究的过程，要求教师对每一个学生平等对待从而营造出民主的课堂氛围，要求教师关注每一个学生的特点，尊重每一个学生的人格和爱好，用友好的态度对待班级的学生。在这种民主的氛围中，学生能够以放松的姿态进入学习状态，积极、主动地探究问题，并保证探究活动更具灵活性与开放性。因此，教师在课堂上要将语句缓和下来，尽量用商量的语句与学生对话：“谁愿意表达自己的意见”、“谁想说说自己的看法”等等。针对小学生年龄较小的特点，教师还可采用“童言童语”的方式，让学生对课堂有归属感，尽快放松下来，进而使其思维处于积极活跃的状态，如此一来，学生的学习意识更容易被唤醒，学习潜能更容易被激发，从而更好地完成学习任务。
例如，在学习“正方形和长方形的周长”时，笔者首先引導学生回忆前一课学习的“周长概念”，即“什么是周长”、“如何计算物体的周长”，有意向他们渗透知识、迁移思想;之后又用亲和的语气引导学生：“今天就让每位同学当小老师，告诉我物体周长如何计算，好不好？”学生与其他同学合作学习，在讨论的过程中，动手画图操作，课堂氛围非常活跃，学生置身其中能快速得出结论，甚至有学生能够得出更新颖的、更独特的解题思路。
二、创设问题教学情境，激发探究欲望
在小学数学的课堂教学中，教师要为学生营造一个科学的教学情境，从实际出发，使学生能够在自我探究中解决问题。一个合理的科学的教学情境不仅可以使学生对课堂感兴趣，也可以提高学生多方面的综合素质，并能直接影响到课堂的教学效率。一个良好的课堂导入环节在课堂中能够起到非常重要的作用，它能够在课堂初期将学生的注意力集中起来，吸引学生兴趣，为正常的课堂教学打下坚实的基础。
课堂导入生动有趣，学生就会对课堂产生兴趣，就会产生学习探究的欲望。将学生的内在潜力和自主意识不断开发出来，使其能够自身学习并解决问题，并学以致用，这是探究式教学应达到的目标。在学生学习数学的过程中，教师要在课堂的各个环节不断地科学地提出各种问题，让学生带着问题来进行学习探究，它不仅可以使学生的思维越来越活跃，也可以极大程度的激发学生的探究欲望。当然，教师所提出的问题一定要根据教学内容，做到科学合理，这样才能使学生通过问题融入到课堂，融入到学习中去。
创设问题教学情境时，教师提问是一种途径，而另一种途径就是学生通过教师的引导，自己去提出问题去进行探究学习。比方说，在对“3的倍数”内容进行课堂教学时，教师可以采用游戏的教学方法，先在班级中任意挑选一名学生进行PK，再挑选另一名同学随意说出数字，然后师生用心计算这个数字是否是3的倍数，比较谁的速度更快，然后更换学生再次游戏。比赛过后，学生都会对老师的计算速度表示好奇并提出疑问，提升了学生的学习欲望。
三、提供充足探究时间，组织自主探究
教师在数学教学过程中要做到以生为本，让学生根据已经学习过的内容，在接下来的学习过程中自身构建知识体系，对新知识进行主观上的加工理解，进行体验探究。在学习中，每名学生都需要独立去思考，教师只是起到引导的作用，并不能决定学生的思想。所以，为了使探究式教学的功用发挥到最大化，并最大限度的提升学生自主探究的能力，保证学生能够有充足的自主学习探究时间就显得至关重要，这是基本保障。
同时，在探究时间充裕的基础上，一个轻松的、愉快的学习环境也非常重要，学生之间也可以就自己所提出的问题进行交流沟通，营造出一个舒适的学习空间。比方说在对“按比例分配”这一内容进行课堂教学的时候出现了这样的题目：上篮球投篮课时，体育老师一共拿了35个篮球进行发放，其是根据男女生比例进行发放的，男女生比例为五比二，问题则是，这个班的男生女生各能得到多少篮球进行投篮练习？传统的教育方法就是教师为学生指思路，应该怎么做，而探究式教学则需要让学生们自己去探究解决方法，教师负责引导。在给予充足的时间进行交流探究后，学生则会提出不同的解决方法，提出从除法、正比例等不同的方法。
四、结束语
总之，探究式教学作为一种新型的教学方法，能够极大地提高学生的思维能力、创新能力、逻辑能力以及综合素质能力。在小学数学教学中应用探究式教学方法对我国基础教育有很大的帮助，对提高教学质量、教育水平，促进教育行业发展也有着尤为重要的作用。
参考文献
[1]赵天清.探究式教学在小学数学课堂教学中的应用浅析[J].学周刊，2018（29）：44-45.
[2]圣海军.探究式教学模式在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（36）：108-109.
[3]张兰银，闫萍.小学数学探究式教学方法应用探讨[J].教育现代化，2017，4（44）：379-380.
[4]隋洪涛.小学数学探究式教学模式现状与优化方向[J].教育现代化，2017，4（43）：337-339.
【关键词】小学数学 探究式 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.131
随着小学数学改革深入，在数学教学课堂，探究式教学模式被广泛采用，为提高认识，本文进行了具体研究，希望分析能够进一步助力学生提高学习水平。具体分析如下：
一、关注学生发展，创造民主的学习环境
探究式教学要求学生能够有一个独立的对问题进行探究的过程，要求教师对每一个学生平等对待从而营造出民主的课堂氛围，要求教师关注每一个学生的特点，尊重每一个学生的人格和爱好，用友好的态度对待班级的学生。在这种民主的氛围中，学生能够以放松的姿态进入学习状态，积极、主动地探究问题，并保证探究活动更具灵活性与开放性。因此，教师在课堂上要将语句缓和下来，尽量用商量的语句与学生对话：“谁愿意表达自己的意见”、“谁想说说自己的看法”等等。针对小学生年龄较小的特点，教师还可采用“童言童语”的方式，让学生对课堂有归属感，尽快放松下来，进而使其思维处于积极活跃的状态，如此一来，学生的学习意识更容易被唤醒，学习潜能更容易被激发，从而更好地完成学习任务。
例如，在学习“正方形和长方形的周长”时，笔者首先引導学生回忆前一课学习的“周长概念”，即“什么是周长”、“如何计算物体的周长”，有意向他们渗透知识、迁移思想;之后又用亲和的语气引导学生：“今天就让每位同学当小老师，告诉我物体周长如何计算，好不好？”学生与其他同学合作学习，在讨论的过程中，动手画图操作，课堂氛围非常活跃，学生置身其中能快速得出结论，甚至有学生能够得出更新颖的、更独特的解题思路。
二、创设问题教学情境，激发探究欲望
在小学数学的课堂教学中，教师要为学生营造一个科学的教学情境，从实际出发，使学生能够在自我探究中解决问题。一个合理的科学的教学情境不仅可以使学生对课堂感兴趣，也可以提高学生多方面的综合素质，并能直接影响到课堂的教学效率。一个良好的课堂导入环节在课堂中能够起到非常重要的作用，它能够在课堂初期将学生的注意力集中起来，吸引学生兴趣，为正常的课堂教学打下坚实的基础。
课堂导入生动有趣，学生就会对课堂产生兴趣，就会产生学习探究的欲望。将学生的内在潜力和自主意识不断开发出来，使其能够自身学习并解决问题，并学以致用，这是探究式教学应达到的目标。在学生学习数学的过程中，教师要在课堂的各个环节不断地科学地提出各种问题，让学生带着问题来进行学习探究，它不仅可以使学生的思维越来越活跃，也可以极大程度的激发学生的探究欲望。当然，教师所提出的问题一定要根据教学内容，做到科学合理，这样才能使学生通过问题融入到课堂，融入到学习中去。
创设问题教学情境时，教师提问是一种途径，而另一种途径就是学生通过教师的引导，自己去提出问题去进行探究学习。比方说，在对“3的倍数”内容进行课堂教学时，教师可以采用游戏的教学方法，先在班级中任意挑选一名学生进行PK，再挑选另一名同学随意说出数字，然后师生用心计算这个数字是否是3的倍数，比较谁的速度更快，然后更换学生再次游戏。比赛过后，学生都会对老师的计算速度表示好奇并提出疑问，提升了学生的学习欲望。
三、提供充足探究时间，组织自主探究
教师在数学教学过程中要做到以生为本，让学生根据已经学习过的内容，在接下来的学习过程中自身构建知识体系，对新知识进行主观上的加工理解，进行体验探究。在学习中，每名学生都需要独立去思考，教师只是起到引导的作用，并不能决定学生的思想。所以，为了使探究式教学的功用发挥到最大化，并最大限度的提升学生自主探究的能力，保证学生能够有充足的自主学习探究时间就显得至关重要，这是基本保障。
同时，在探究时间充裕的基础上，一个轻松的、愉快的学习环境也非常重要，学生之间也可以就自己所提出的问题进行交流沟通，营造出一个舒适的学习空间。比方说在对“按比例分配”这一内容进行课堂教学的时候出现了这样的题目：上篮球投篮课时，体育老师一共拿了35个篮球进行发放，其是根据男女生比例进行发放的，男女生比例为五比二，问题则是，这个班的男生女生各能得到多少篮球进行投篮练习？传统的教育方法就是教师为学生指思路，应该怎么做，而探究式教学则需要让学生们自己去探究解决方法，教师负责引导。在给予充足的时间进行交流探究后，学生则会提出不同的解决方法，提出从除法、正比例等不同的方法。
四、结束语
总之，探究式教学作为一种新型的教学方法，能够极大地提高学生的思维能力、创新能力、逻辑能力以及综合素质能力。在小学数学教学中应用探究式教学方法对我国基础教育有很大的帮助，对提高教学质量、教育水平，促进教育行业发展也有着尤为重要的作用。
参考文献
[1]赵天清.探究式教学在小学数学课堂教学中的应用浅析[J].学周刊，2018（29）：44-45.
[2]圣海军.探究式教学模式在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（36）：108-109.
[3]张兰银，闫萍.小学数学探究式教学方法应用探讨[J].教育现代化，2017，4（44）：379-380.
[4]隋洪涛.小学数学探究式教学模式现状与优化方向[J].教育现代化，2017，4（43）：337-339.