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摘要：高职高专院校开展素质教育可以借助语文教学，语文教学对提高学生素质修养起到重要作用。
关键词：高职高专；素质教育；语文教学；学生
中图分类号：H193
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-134-001
在国家大力倡导素质教育的今天，无论是本科院校还是高职高专院校，都非常重视对学生进行素质教育。所谓“素质教育”，就是要在教育过程中将传授知识，培养能力和提高素质融为一体，使受教育者将来走出校门步入社会时，能够符合社会需要的各方面要求。
其中高职高专院校，能否生存与发展的重要因素就是能否培养出适合社会发展需求的人才。如今，社会需要大量不仅具有高技能的人才，而且更重要的是还要具备良好的素质修养。这就决定了高职高专院校对学生进行素质教育可以说是大势所趋。在高职高专院校开展素质教育需要从多方面人手，例如，形成良好的校园文化氛围，开设人文类学科的课程，组织倡导人文关怀的活动，激发学生对祖国传统文化的兴趣等等。
然而我们现在很多的高等职业院校，在思想观念上还存在着重技能，重操作，轻思想，轻文化的弊端。这就严重影响了上述各种关于素质教育活动的实施。在现有基础上，语文教学就成为高职高专院校开展素质教育的一条当即可以实施的“捷径”。语文是一门具有工具性、人文性、思想性、哲理性于一体的学科，在高职高专院校开设的语文课，已不再是基础教育中的应试语文教学，而是可以很好地发挥人文性、思想性去引导青年学生思考人生的目的、价值和方向，从而更好的面对现阶段的学习、生活。对处在思想、人格形成时期的学生，学校有责任努力去做好端正思想。陶冶情操，确立良好的审美观、价值观的工作。高职高专语文课程安排，一方面就是培养学生对本民族语言的热爱，教会学生怎样更好更规范地运用它进行书面或者口头交际；另一方面，引导学生鉴赏文学作品，透析作者的思想情感，从中学习优良的文化传统，吸取宝贵的思想财富，促进新一代青年对民族精神的传承。因此，语文课教学可以对高职高专院校学生的素质教育起到重要的作用。
一、语文课教学具有很强的人文关怀性和感染性，对培养学生的思想道德素质具有潜移默化的作用
实事求是地说，高职高专院校的学生多数是初中毕业或者高中毕业高考的“失意者”，他们对自己在思想素质上的要求也相对的比较低。在高职教育阶段，需要使他们重新建立良好的道德观，树立起高尚的人格。语文课程则是选取古今中外一系列与人格修养、性情陶冶相关的文学作品，作为教学的范本。其中富有很强感召力的语言文字也正适合学生作为座右铭激励自己：儒家提出“已所不欲勿施于人”处世理论；孟子告诉我们“天将降大任于世人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；孔老夫子给我们指出学习的方法“学而不思则罔，思而不学则怠”；李白“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”让我们看到了他蔑视权贵的傲骨，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，都淋漓尽致地体现了他们忧国忧民的思想情怀……语文课本中广泛涉及到历史上对我们具有教育作用的大家，他们身上闪耀着高尚的人格魅力，当我们的学生在语文课上品读他们的文章，思想跟随作品进入特定的氛围时，必能感受到中华民族深厚的历史文化和优良的传统美德。
二、语文课教学扩展学生文化知识面，使学生注重提高认识问题的能力
高职高专院校往往为了满足市场人才的需求，而注重学生的职业技术的教育。但是高等职业教育毕竟也是高等教育的一类。它也需要对学生进行文化素质教育。扩充他们的知识面。丰富他们的思想，促使我们的教育对象健康全面的发展。在这方面。语文课程具有独特的专业优势，语文课程内容丰富。向学生传授文、史、哲知识，给学生提供大量优秀文章，不仅有中外文学作品，还有与音乐、绘画、建筑学、动植物学、医学、军事等等相关的文章。
在学生学习知识的过程中，更重要的是，教给学生如何以批判继承的态度去看待中外、古今文化，吸取精华，剔除糟粕。给学生创造机会去感知社会，让学生通过自己的实践提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。在社会中生存，不仅要会“做事”，更要学会“做人”。在语文课上，让学生领略前贤、圣哲、大家们的思想、情操、处世之道，从而端正自己人生观、世界观，加强自身看社会看问题的深度，使学生从思想上更快的成熟。
三、语文教学可以丰富学生的思想情感，引导学生建立健康的审美观念
高职高专学生正是处在青春萌动期，他们会有意识的去寻求情感的满足，此时期，及时地引导他们正确地看待各种情感，和他们进行情感交流。而情感线索、生活感受正是文学作品中很重要的组成部分，散文、诗歌中蕴涵着文人们的爱情、友情、亲情故事，这些作品揭示了人与人之间情感的真谛，显示了人生道路上的幸福快乐与困苦磨难。借助着文学作品，作为一个切入点，帮学生分析生活中的实际问题，规划生活安排，构建美好的生活蓝图。
高职高专语文教学的目标，是以学生的发展和职业教育的需要为依据，以全面提高学生语文素养为内容，逐渐陶冶学生的情操，形成积极、乐观、健康的个性。语文教学传承了儒家学派——以“人”为本的思想，与素质教育的目标相融合，并能够很好地产生共鸣。因此，语文教学在高职高专院校对学生的素质教育有着非常重要的影响。
关键词：高职高专；素质教育；语文教学；学生
中图分类号：H193
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-134-001
在国家大力倡导素质教育的今天，无论是本科院校还是高职高专院校，都非常重视对学生进行素质教育。所谓“素质教育”，就是要在教育过程中将传授知识，培养能力和提高素质融为一体，使受教育者将来走出校门步入社会时，能够符合社会需要的各方面要求。
其中高职高专院校，能否生存与发展的重要因素就是能否培养出适合社会发展需求的人才。如今，社会需要大量不仅具有高技能的人才，而且更重要的是还要具备良好的素质修养。这就决定了高职高专院校对学生进行素质教育可以说是大势所趋。在高职高专院校开展素质教育需要从多方面人手，例如，形成良好的校园文化氛围，开设人文类学科的课程，组织倡导人文关怀的活动，激发学生对祖国传统文化的兴趣等等。
然而我们现在很多的高等职业院校，在思想观念上还存在着重技能，重操作，轻思想，轻文化的弊端。这就严重影响了上述各种关于素质教育活动的实施。在现有基础上，语文教学就成为高职高专院校开展素质教育的一条当即可以实施的“捷径”。语文是一门具有工具性、人文性、思想性、哲理性于一体的学科，在高职高专院校开设的语文课，已不再是基础教育中的应试语文教学，而是可以很好地发挥人文性、思想性去引导青年学生思考人生的目的、价值和方向，从而更好的面对现阶段的学习、生活。对处在思想、人格形成时期的学生，学校有责任努力去做好端正思想。陶冶情操，确立良好的审美观、价值观的工作。高职高专语文课程安排，一方面就是培养学生对本民族语言的热爱，教会学生怎样更好更规范地运用它进行书面或者口头交际；另一方面，引导学生鉴赏文学作品，透析作者的思想情感，从中学习优良的文化传统，吸取宝贵的思想财富，促进新一代青年对民族精神的传承。因此，语文课教学可以对高职高专院校学生的素质教育起到重要的作用。
一、语文课教学具有很强的人文关怀性和感染性，对培养学生的思想道德素质具有潜移默化的作用
实事求是地说，高职高专院校的学生多数是初中毕业或者高中毕业高考的“失意者”，他们对自己在思想素质上的要求也相对的比较低。在高职教育阶段，需要使他们重新建立良好的道德观，树立起高尚的人格。语文课程则是选取古今中外一系列与人格修养、性情陶冶相关的文学作品，作为教学的范本。其中富有很强感召力的语言文字也正适合学生作为座右铭激励自己：儒家提出“已所不欲勿施于人”处世理论；孟子告诉我们“天将降大任于世人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；孔老夫子给我们指出学习的方法“学而不思则罔，思而不学则怠”；李白“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”让我们看到了他蔑视权贵的傲骨，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，都淋漓尽致地体现了他们忧国忧民的思想情怀……语文课本中广泛涉及到历史上对我们具有教育作用的大家，他们身上闪耀着高尚的人格魅力，当我们的学生在语文课上品读他们的文章，思想跟随作品进入特定的氛围时，必能感受到中华民族深厚的历史文化和优良的传统美德。
二、语文课教学扩展学生文化知识面，使学生注重提高认识问题的能力
高职高专院校往往为了满足市场人才的需求，而注重学生的职业技术的教育。但是高等职业教育毕竟也是高等教育的一类。它也需要对学生进行文化素质教育。扩充他们的知识面。丰富他们的思想，促使我们的教育对象健康全面的发展。在这方面。语文课程具有独特的专业优势，语文课程内容丰富。向学生传授文、史、哲知识，给学生提供大量优秀文章，不仅有中外文学作品，还有与音乐、绘画、建筑学、动植物学、医学、军事等等相关的文章。
在学生学习知识的过程中，更重要的是，教给学生如何以批判继承的态度去看待中外、古今文化，吸取精华，剔除糟粕。给学生创造机会去感知社会，让学生通过自己的实践提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。在社会中生存，不仅要会“做事”，更要学会“做人”。在语文课上，让学生领略前贤、圣哲、大家们的思想、情操、处世之道，从而端正自己人生观、世界观，加强自身看社会看问题的深度，使学生从思想上更快的成熟。
三、语文教学可以丰富学生的思想情感，引导学生建立健康的审美观念
高职高专学生正是处在青春萌动期，他们会有意识的去寻求情感的满足，此时期，及时地引导他们正确地看待各种情感，和他们进行情感交流。而情感线索、生活感受正是文学作品中很重要的组成部分，散文、诗歌中蕴涵着文人们的爱情、友情、亲情故事，这些作品揭示了人与人之间情感的真谛，显示了人生道路上的幸福快乐与困苦磨难。借助着文学作品，作为一个切入点，帮学生分析生活中的实际问题，规划生活安排，构建美好的生活蓝图。
高职高专语文教学的目标，是以学生的发展和职业教育的需要为依据，以全面提高学生语文素养为内容，逐渐陶冶学生的情操，形成积极、乐观、健康的个性。语文教学传承了儒家学派——以“人”为本的思想，与素质教育的目标相融合，并能够很好地产生共鸣。因此，语文教学在高职高专院校对学生的素质教育有着非常重要的影响。