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摘 要： 随着初中新课改的开展，新的教学理念的提出，数学中考试题产生了新变化，有了新亮点。中考是初中教学的方向牌和指示灯，随着新课改的展开，新的课程教学标准和新的教学教材得以应用，以这些为背景的考试的试题肯定也会与传统的中考试题有所不同，只有在中考中现新课改的精神，才能真正达到课改的目的。数学作为一门最重要的基础性学科，它在中考中的地位不言而明，因此数学考试的改革也对初中教学产生了深远影响。
关键词： 数学教学 新课改 中考
一、新课改所呈现出的数学特点
初中数学新课程的目标是“面向全体学生，实现人人有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这就要求教师要建构以学生发展为本、生活为基础、学科的知识为支撑的教学模式。充分强调数学来源于生活，贴近生活。教学方法上要有利于促进学生全面持续、和谐地发展，使学生既能够加深对数学思维的理解，又能够在思维能力、情感的角度和价值观等方面得到一定的进步与发展。
二、近几年的中考发生的变化
（一）更注重知识的来源，结合生活实际。
在新的课程改革下，老师在教学中更注重知识来源，激发学生的求知欲，中考试题中要注重知识的来源，结合生活实际出题会比较好。例如：有一年的中考题是这样的：“某校师生为玉树灾区捐帐篷，得知帐篷有两种规格，小的帐篷可以供3人居住，价格每顶160元，大的帐篷可以供10人居住，价格是每顶400元，学校现有师生捐款96000元，恰可供2300居民临时居住，问题一是求该校采购多少3人小帐篷，多少顶10人大帐篷，问题二为学校现计划租用甲乙两种型号的卡车共20辆将这批帐篷运往灾区，已知甲型车每辆可以同时运4顶小帐篷和11顶大帐篷，乙型车每辆可同时运12顶小帐篷和7顶大帐篷，请问如何安排甲、乙两种卡车可以一次性将帐篷运往灾区？”首先，这道题以玉树灾区捐款捐帐篷为背景设计，时代性和实际意义都很好，可以让学生真正感受到数学与实际的联系。其次，这道题在立意优的基础上，着重培养了学生的阅读理解能力和自主建立数学模型的能力，在传统的方程组和不等式组运用上，进一步建立了方程与不等式组之间的联系，灵活考査了学生的思维迁移能力和创新性，比较全面地考査了学生综合运用所学数学知识的能力。
（二）创新试题形式，从重记忆向重理解转变。
以开放型、应用型、信息获取型、实际操作型等新题型全面考査数式运算、基本图形、不等式等重点知识，以及数形结合、逻辑推理等基本方法的同时，注重了灵活运用知识解决问题的能力的考査。试题中的识图、画图简洁明了，避免了数值计算和列方程式求解的繁琐，更增强了直观性，同时考査了学生的信息沟通能力，创新了中考的试题的考试形式，丰富了考试的内涵，避免了传统教育过于强调的死记硬背的形式，引导学生和教师走出了机械化训练的不良模式。
（三）从重模仿向重应用模式转变。
《新课程标准》特别强调数学背景的现实性和数学化，新的中考模式比较注重生活化，试题在贴近课本、贴近生活的基础上更注重试题的应用效果，考题以学生熟悉的现实问题为背景，让学生从具体的问题情境中抽出数量关系，归纳出变化规律，并且能通过数学符号的形式表现出来，最终解决实际的问题。像这种联系实际生活考査学生数学应用能力的试题，体现了数学中考模式的时代性、应用性，让学生能够从数学的角度分析社会现象，体现了数学在实际生活中的作用。这也是新课改之后数学中考模式的一大特点。
（四）考查活动经验，从重结果向重过程转变。
数学活动过程是学业考试的重要组成部分，数学活动试题考查学生参与数学活动的经验与质量、思维方式与数学推理的能力。如考查学生对图形的展开与折叠、轴对称、图形的翻转变化等。随着新课改的实施，近年来涌现了以数学活动为背景的开放性的试题，在知识结构方面要求学生有较扎实全面的数学功底，在思维方式方面要求学生会自主进行多角度、多层次的探索，答卷往往能够反映学生的几百年数学素质和答题的智慧。
中考是中学教学的“指挥棒”这是不争的事实，作为操纵这根指挥棒的命题专家，只有高度重视这根指挥棒的作用，才能正在达到既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳的目的。这几年来数学中考的命题明显地和数学课程改革挂钩，体现了中考模式有意将老师的教学指引为素质教育，这种素质是除了做人和生存的能力以外，还包含了扎实而且全面的知识结构，运用知识解决问题的能力和创造发明的能力等。这些都与新课所呈现出来的数学的教学特点息息相关。自新课改以来，数学中考既要顺应改革的要求，又要积极引导改革方向。既要抓住基础，突出对于学生能力的培养，又要抓住初中知识与高中知识的接轨，倡导命题的新和活。新的中考数学题以新课改为依据，不仅要凸显新的数学知识和思想，还要体现新的数学方法，试题要力求在体现数学素养的同时，突出能力意识。
参考文献：
[1]李玉龙.浅谈新课改下初中数学教学的创新[J].课程教育研究，2014（18）.
[2]顾金峰.新课改视野下的初中数学教学探讨[J].数学大世界，2012（12）.
关键词： 数学教学 新课改 中考
一、新课改所呈现出的数学特点
初中数学新课程的目标是“面向全体学生，实现人人有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这就要求教师要建构以学生发展为本、生活为基础、学科的知识为支撑的教学模式。充分强调数学来源于生活，贴近生活。教学方法上要有利于促进学生全面持续、和谐地发展，使学生既能够加深对数学思维的理解，又能够在思维能力、情感的角度和价值观等方面得到一定的进步与发展。
二、近几年的中考发生的变化
（一）更注重知识的来源，结合生活实际。
在新的课程改革下，老师在教学中更注重知识来源，激发学生的求知欲，中考试题中要注重知识的来源，结合生活实际出题会比较好。例如：有一年的中考题是这样的：“某校师生为玉树灾区捐帐篷，得知帐篷有两种规格，小的帐篷可以供3人居住，价格每顶160元，大的帐篷可以供10人居住，价格是每顶400元，学校现有师生捐款96000元，恰可供2300居民临时居住，问题一是求该校采购多少3人小帐篷，多少顶10人大帐篷，问题二为学校现计划租用甲乙两种型号的卡车共20辆将这批帐篷运往灾区，已知甲型车每辆可以同时运4顶小帐篷和11顶大帐篷，乙型车每辆可同时运12顶小帐篷和7顶大帐篷，请问如何安排甲、乙两种卡车可以一次性将帐篷运往灾区？”首先，这道题以玉树灾区捐款捐帐篷为背景设计，时代性和实际意义都很好，可以让学生真正感受到数学与实际的联系。其次，这道题在立意优的基础上，着重培养了学生的阅读理解能力和自主建立数学模型的能力，在传统的方程组和不等式组运用上，进一步建立了方程与不等式组之间的联系，灵活考査了学生的思维迁移能力和创新性，比较全面地考査了学生综合运用所学数学知识的能力。
（二）创新试题形式，从重记忆向重理解转变。
以开放型、应用型、信息获取型、实际操作型等新题型全面考査数式运算、基本图形、不等式等重点知识，以及数形结合、逻辑推理等基本方法的同时，注重了灵活运用知识解决问题的能力的考査。试题中的识图、画图简洁明了，避免了数值计算和列方程式求解的繁琐，更增强了直观性，同时考査了学生的信息沟通能力，创新了中考的试题的考试形式，丰富了考试的内涵，避免了传统教育过于强调的死记硬背的形式，引导学生和教师走出了机械化训练的不良模式。
（三）从重模仿向重应用模式转变。
《新课程标准》特别强调数学背景的现实性和数学化，新的中考模式比较注重生活化，试题在贴近课本、贴近生活的基础上更注重试题的应用效果，考题以学生熟悉的现实问题为背景，让学生从具体的问题情境中抽出数量关系，归纳出变化规律，并且能通过数学符号的形式表现出来，最终解决实际的问题。像这种联系实际生活考査学生数学应用能力的试题，体现了数学中考模式的时代性、应用性，让学生能够从数学的角度分析社会现象，体现了数学在实际生活中的作用。这也是新课改之后数学中考模式的一大特点。
（四）考查活动经验，从重结果向重过程转变。
数学活动过程是学业考试的重要组成部分，数学活动试题考查学生参与数学活动的经验与质量、思维方式与数学推理的能力。如考查学生对图形的展开与折叠、轴对称、图形的翻转变化等。随着新课改的实施，近年来涌现了以数学活动为背景的开放性的试题，在知识结构方面要求学生有较扎实全面的数学功底，在思维方式方面要求学生会自主进行多角度、多层次的探索，答卷往往能够反映学生的几百年数学素质和答题的智慧。
中考是中学教学的“指挥棒”这是不争的事实，作为操纵这根指挥棒的命题专家，只有高度重视这根指挥棒的作用，才能正在达到既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳的目的。这几年来数学中考的命题明显地和数学课程改革挂钩，体现了中考模式有意将老师的教学指引为素质教育，这种素质是除了做人和生存的能力以外，还包含了扎实而且全面的知识结构，运用知识解决问题的能力和创造发明的能力等。这些都与新课所呈现出来的数学的教学特点息息相关。自新课改以来，数学中考既要顺应改革的要求，又要积极引导改革方向。既要抓住基础，突出对于学生能力的培养，又要抓住初中知识与高中知识的接轨，倡导命题的新和活。新的中考数学题以新课改为依据，不仅要凸显新的数学知识和思想，还要体现新的数学方法，试题要力求在体现数学素养的同时，突出能力意识。
参考文献：
[1]李玉龙.浅谈新课改下初中数学教学的创新[J].课程教育研究，2014（18）.
[2]顾金峰.新课改视野下的初中数学教学探讨[J].数学大世界，2012（12）.