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【摘 要】对于初中生来说，其正处于人生重要成长阶段。这里所说的重要成长阶段不仅包括与意味着该阶段学生的文化课学习将会直接影响到学生最后的中考成绩，决定其今后人生走向，同时也特指该阶段学生的行为素质与态度基础都会受到极大的影响与波动。作为初中教育重要科目，同时也是初三才开设的学科，化学教育的价值十分突出。为了体现化学教育价值，迎合时代追求，贯彻德育教育，达成立德树人要求，教师就需要明确初中化学德育教育内涵与育人追求。本文将以初中化学为例，分析德育教育在化学教育中的实践，分析初中化学育人功能，最大化初中化学教育成效。
【关键词】德育教育;立德树人;初中化学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
前言
对初中生来说，化学学习质量的好坏影响着其中考成绩，对初中生今后的成长与发展来说，初中阶段化学学习质量决定与影响着其最后的成长方向。对于教师来说，必须重视对立德树人思想的贯彻，这样学生才能够同时具备扎实的文化素质与优良的人文品质。初中化学本身就具备育人的价值、育人的功能，因化学来自于生活基础，所以化学与学生的生活密切相关，能够很好的引入生活化内容。教师在教育中必须贯彻立德树人精神，发挥初中化学中的育人思想、育人价值，提高初中化学成效。
一、初中化学立德树人实践重要性
新课改指出，面对当代社会背景，化学教育必须立足于实际，重视学生综合素养培养。教师需要利用化学教育的过程改善学生人文品质，调动学生的学习能力、学习素质。教师在教学中需要充分考虑学生的成长规律、学科发展规律、人类文明物质变化，做好对学生化学基本方法与基本理论的学习与引导，使学生形成科学世界观、价值观。
二、树立德业榜样
对学生而言教师就如同自己的第二任父母，教师的一言一行都会影响学生，对学生产生深刻印象。因此教师必须具备良好的学识学风、道德品质、思想素养[1]。教师要以身作则、率先垂范，彰显为人师表魅力。尤其是要做好如下工作：
（一）热爱工作
教育的前提是教师需要具有一颗爱学生的心，这样学生才能够在教师的潜移默化下健康成长。教师要想做好自己的本职工作，不热爱自己的工作是不可行的。教师需要具备兢兢业业、认认真真教书、育人的态度，带着爱心与纯真参与到工作当中[2]。
（二）严格要求自我
如果教师人格十分平庸，教师将无法完成对学生成长的引导工作。教师职业需要体现出示范性作用，学生能够做到的事情教师必须也要能够做到。教师需要待人谦和、礼貌。教师的行为举止应大方、得体、庄重[3]。教师不应穿着花了呼哨的服饰，而是要大方、朴素。除了外表以外，教师也要不断提升自我工作水平、思想境界，提升自身的价值与生命质量。教师应当秉承高尚品格教育学生，以阳光健康、积极向上的形象影响、鼓舞学生。
（三）提升自我专业素养
作为知识的创造者与传播者，面对当代社会背景，为了提高教育有效性，以合格教育者身份、形象出现，教师就必须不断充实自我、不断学习。即便是工作经验再丰富的教师也要不断学习新的教育理念、新的教育技术，不断提升、充实自我，改变自己的教育弊病、教育问题。教师需要用宽广知识面与扎实基本功赢的学生厚爱。
三、立德树人理念在初中化学中的渗透
初中化学教师需要做好对德育教育的把握，将化学教育的人文性、工具性作用理解的透透彻彻，做好学生价值观的引导。
（一）爱国主义思想渗透
教师可以用科学家的人格魅力以及化学故事事例作为指向标完成学生德育教育工作。如碳酸钠教学中，教师可以介绍侯德榜博士，正是因为侯德榜博士德努力，国外制碱技术才会被打破，推动我国制碱工业的发展。在看到我国落后局面以后，侯德榜博士放弃国外美好生活，回到落后国内。在潜心研究中开发了候氏制碱法。在面对掌声与鲜花的时候，侯德榜平静的说道我的发明属于祖国。侯德榜博士德高尚爱国情怀是值得学生所学习的。教师可以利用这样的故事唤醒学生的爱国情愫与爱国思维，使学生打心底形成民族使命感、忧患感、优越感。这样学生才会更加主动的学习化学知识，为今后国家的发展贡献自己的能力与力量。
（二）辩证唯物主义教育
1.对立统一观点的渗透
为了在教学中完成对立统一观点的渗透，教师就需要做好对内容的分析。如氧化还原反应中，教师需要告诉学生还原剂与氧化剂是对立概念。有得必有失，同一个反应中如果有氧化剂，通常都有还原剂。除此之外化学反应中的新键形成与旧键断裂也是对应关系。学生在这一过程中明确了每个事物都有两面性，所有人都有优点与缺点。在与他人相处的过程中要善于发现他人闪光点尽可能包容他人缺点。
2.量变引起质变观点的渗透
教学中教师可以用缓慢氧化出现自然现象这种案例作为引导，帮助学生明白量变与质变之间的关系。用这样的案例与过程引导学生，使学生明白生活学习中要做好习惯的养成。把握细节，只有这样学生才能够获得进步。
（三）绿色化学思想渗透
为了完成绿色化学思想的渗透，教师大可利用生活中的现象作为教学内容。当前我国社会在快速发展，但不容忽视的是，在社会进步过程中，我国的环境污染问题在越发严重。教师需要重视绿色化学理念的讲解，使学生明白必须要做好化学用量的控制，在结束化学实验后及时收集与整理化学药品，以免泄露影响到周围环境。如讲解到硫的性质时候，教师可以带领学生用化学方程式中的硫与空气接触以后形成酸雨。随后让学生用化学方程式推导如何控制酸雨问题，减少酸雨对社会的影响。学生在这一过程中明确了环保意義、环保观念。学会了使用绿色氧化剂。学生会在这样的课程中形成爱护环境、节约能源的意识，这对学生今后的成长影响突出。
三、结语
只有在学生具备了卓越品格与意识以后，学生才能够承担与肩负起文明传承者的重任。一直以来立德树人就是我国教育的追求基本理念。化学源自于生活，应用与生活。我们需要重视德育意识的培养，这样学生才能够收获进步，成为对社会有用的人才。
参考文献
[1]王肃云.阐述初中化学教育中德育教育的融合策略[J/OL].学周刊，2019（13）：56
[2]刁金连.初中化学课堂教学中德育渗透探析[J].中国现代教育装备，2019（02）：56-57+63.
[3]吴伟莲.关于初中德育课堂生活化的实践探讨[J].课程教育研究，2018（34）：83.
【关键词】德育教育;立德树人;初中化学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
前言
对初中生来说，化学学习质量的好坏影响着其中考成绩，对初中生今后的成长与发展来说，初中阶段化学学习质量决定与影响着其最后的成长方向。对于教师来说，必须重视对立德树人思想的贯彻，这样学生才能够同时具备扎实的文化素质与优良的人文品质。初中化学本身就具备育人的价值、育人的功能，因化学来自于生活基础，所以化学与学生的生活密切相关，能够很好的引入生活化内容。教师在教育中必须贯彻立德树人精神，发挥初中化学中的育人思想、育人价值，提高初中化学成效。
一、初中化学立德树人实践重要性
新课改指出，面对当代社会背景，化学教育必须立足于实际，重视学生综合素养培养。教师需要利用化学教育的过程改善学生人文品质，调动学生的学习能力、学习素质。教师在教学中需要充分考虑学生的成长规律、学科发展规律、人类文明物质变化，做好对学生化学基本方法与基本理论的学习与引导，使学生形成科学世界观、价值观。
二、树立德业榜样
对学生而言教师就如同自己的第二任父母，教师的一言一行都会影响学生，对学生产生深刻印象。因此教师必须具备良好的学识学风、道德品质、思想素养[1]。教师要以身作则、率先垂范，彰显为人师表魅力。尤其是要做好如下工作：
（一）热爱工作
教育的前提是教师需要具有一颗爱学生的心，这样学生才能够在教师的潜移默化下健康成长。教师要想做好自己的本职工作，不热爱自己的工作是不可行的。教师需要具备兢兢业业、认认真真教书、育人的态度，带着爱心与纯真参与到工作当中[2]。
（二）严格要求自我
如果教师人格十分平庸，教师将无法完成对学生成长的引导工作。教师职业需要体现出示范性作用，学生能够做到的事情教师必须也要能够做到。教师需要待人谦和、礼貌。教师的行为举止应大方、得体、庄重[3]。教师不应穿着花了呼哨的服饰，而是要大方、朴素。除了外表以外，教师也要不断提升自我工作水平、思想境界，提升自身的价值与生命质量。教师应当秉承高尚品格教育学生，以阳光健康、积极向上的形象影响、鼓舞学生。
（三）提升自我专业素养
作为知识的创造者与传播者，面对当代社会背景，为了提高教育有效性，以合格教育者身份、形象出现，教师就必须不断充实自我、不断学习。即便是工作经验再丰富的教师也要不断学习新的教育理念、新的教育技术，不断提升、充实自我，改变自己的教育弊病、教育问题。教师需要用宽广知识面与扎实基本功赢的学生厚爱。
三、立德树人理念在初中化学中的渗透
初中化学教师需要做好对德育教育的把握，将化学教育的人文性、工具性作用理解的透透彻彻，做好学生价值观的引导。
（一）爱国主义思想渗透
教师可以用科学家的人格魅力以及化学故事事例作为指向标完成学生德育教育工作。如碳酸钠教学中，教师可以介绍侯德榜博士，正是因为侯德榜博士德努力，国外制碱技术才会被打破，推动我国制碱工业的发展。在看到我国落后局面以后，侯德榜博士放弃国外美好生活，回到落后国内。在潜心研究中开发了候氏制碱法。在面对掌声与鲜花的时候，侯德榜平静的说道我的发明属于祖国。侯德榜博士德高尚爱国情怀是值得学生所学习的。教师可以利用这样的故事唤醒学生的爱国情愫与爱国思维，使学生打心底形成民族使命感、忧患感、优越感。这样学生才会更加主动的学习化学知识，为今后国家的发展贡献自己的能力与力量。
（二）辩证唯物主义教育
1.对立统一观点的渗透
为了在教学中完成对立统一观点的渗透，教师就需要做好对内容的分析。如氧化还原反应中，教师需要告诉学生还原剂与氧化剂是对立概念。有得必有失，同一个反应中如果有氧化剂，通常都有还原剂。除此之外化学反应中的新键形成与旧键断裂也是对应关系。学生在这一过程中明确了每个事物都有两面性，所有人都有优点与缺点。在与他人相处的过程中要善于发现他人闪光点尽可能包容他人缺点。
2.量变引起质变观点的渗透
教学中教师可以用缓慢氧化出现自然现象这种案例作为引导，帮助学生明白量变与质变之间的关系。用这样的案例与过程引导学生，使学生明白生活学习中要做好习惯的养成。把握细节，只有这样学生才能够获得进步。
（三）绿色化学思想渗透
为了完成绿色化学思想的渗透，教师大可利用生活中的现象作为教学内容。当前我国社会在快速发展，但不容忽视的是，在社会进步过程中，我国的环境污染问题在越发严重。教师需要重视绿色化学理念的讲解，使学生明白必须要做好化学用量的控制，在结束化学实验后及时收集与整理化学药品，以免泄露影响到周围环境。如讲解到硫的性质时候，教师可以带领学生用化学方程式中的硫与空气接触以后形成酸雨。随后让学生用化学方程式推导如何控制酸雨问题，减少酸雨对社会的影响。学生在这一过程中明确了环保意義、环保观念。学会了使用绿色氧化剂。学生会在这样的课程中形成爱护环境、节约能源的意识，这对学生今后的成长影响突出。
三、结语
只有在学生具备了卓越品格与意识以后，学生才能够承担与肩负起文明传承者的重任。一直以来立德树人就是我国教育的追求基本理念。化学源自于生活，应用与生活。我们需要重视德育意识的培养，这样学生才能够收获进步，成为对社会有用的人才。
参考文献
[1]王肃云.阐述初中化学教育中德育教育的融合策略[J/OL].学周刊，2019（13）：56
[2]刁金连.初中化学课堂教学中德育渗透探析[J].中国现代教育装备，2019（02）：56-57+63.
[3]吴伟莲.关于初中德育课堂生活化的实践探讨[J].课程教育研究，2018（34）：83.