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摘要：在小学课程中，语文作为三大主科之一，在教育界有着非常重要的地位，语文所涵盖的范围非常广，语文课程就是其中之一，小学语文对学生有着非常重大的影响，语文能够帮助学生提升自身的素质。学生学好语文的关键在于语文作业，教师布置语文作业的目的就是让学生巩固课堂上学过的内容，学生在做作业的过程中，学生的思维得到强化，还能丰富学生的语文知识，培养学生的语文素养。怎样优化小学生的语文作业成为语文教师首要解决的问题，本篇文章主要以怎样优化小学生的语文作业为核心展开讨论，在优化小学生语文作业的基础上，还要提升学生语文学习的质量，增强学生的语文素养。
关键词：小学语文;语文作业;优化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-217
引言
在新课程改革的作用下，语文这门学科的地位逐渐上升，每个学科都有课后作业，语文学科也不例外，课后作业是语文教学的关键，也是语文学习的基础，教师要对语文作业进行优化，这样可以促进学生语文学习的效果，目前，教师所使用的作业模式，也能达到部分教育效果，但远远达不到新课程改革的要求。因此，教师要在原有作业模式的基础上进行优化，语文作业的优化在一定程度上，能够帮助学生巩固知识，扎实学生的语文基础，有利于学生今后的语文学习。
现阶段语文作业中出现的问题
教师没有对学生进行词汇训练
小学阶段是学生教育的启蒙阶段，也是学生学习的关键时期。经过笔者调查了解到，小学阶段的语文教师，在课堂上，教师不注重学生的词汇训练，学生在使用词汇时，根本不了解词汇的含义。在实际授课时，教师没有自己抽查学生的词汇量，更没有将这一问题纳入语文作业当中，长期下去，学生的语文词汇量变得薄弱，在写作文时，学生不会正确使用词汇，会影响学生的语文学习成绩。
不能锻炼学生的思维能力
作业的目的是为了帮助学生巩固课堂上的知识，在巩固知识的基础上，要提升学生的语文思维能力以及学生的创造能力，语文作业的布置也是一样的。经过笔者调查发现，有很多教师在布置作业时，只是敷衍了事，布置的作业没有太多新意，缺乏实质性内容，大多数教师在布置作业时，只是让学生积累一些好词好句，或者书写本节课学过的词语，这样的作业只会浪费学生的时间，对学生的语文学习没有太大的帮助，反而会让学生失去语文学习的兴趣，不仅没能提升学生的语文思维能力，还会阻碍学生的发展。
如何优化小学生的语文作业
教师要控制好作业的数量
语文作为小学阶段的基础课程，关系着学生的成长，学生要想拥有良好的语文技能，就要积累大量的语文知识，将这些知识慢慢消化，语文作业就是积累途径之一，教师在布置语文作业时，要控制好作业的数量。部分教师为了更快提升学生的语文成绩，在布置作业时，增加作业的数量，这样不仅不会提升学生的语文成绩，还会适得其反，教师在布置作业时，应该采用循序渐进原则，根据本节课的内容以及学生语文学习的质量，布置语文作业，确保学生在写作业的过程中，能夠积累一定的语文知识，教师如果布置大量的语文作业，就会出现代写、抄袭的现象，会影响学生语文学习的质量。
增强作业的趣味性
在这个阶段的学生，玩心较重，如果教师布置的作业过于枯燥，学生在写作业的兴趣不会很高，甚至会降低学生的学习兴趣，长期下去，学生还会产生厌学心理，所以，教师在布置语文作业，首先，要了解学生内心的想法，其次，要根据学生的兴趣，布置相应的语文作业，以此来满足学生的心理需求，使语文作业带有一定的趣味性，最后，教师要注意，语文作业的形式一定要新颖，要紧跟时代潮流，这样才能激发学生的学习兴趣，提升学生语文学习的质量。
语文作业要具有开放性
语文这门学科自身就具有开放性，因此，教师在布置语文作业时，可以利用这一特点，采用理论与实践相结合的方式，布置开放性的语文作业，教师可以将课内课外的资源互相结合，教师所布置的作业不仅要有书本上的内容，还要做到与时俱进，要结合社会上的信息，学生在写作业的同时，也能了解社会的发展。教师可以根据学生的语文学习能力，布置不同难度的作业，让学生自行选择，学生可以根据自身的学习能力，选择适合自己难度的语文作业，这样可以提升学生的语文学习能力。
语文作业要具有层次性
教师在布置语文作业时，也要考虑到学生自身的差异性，因为语文教学是面向全体学生的教育，语文作业也是一样的，因此，教师可以采用分层的方式，按照学生自身的差异性，布置不同等级的作业。在这个年龄阶段的学生，学习能力与接收能力都有较大差异，为了丰富语文作业的形式，教师要根据学生的学习情况布置语文作业，更好的满足学生语文学习的需求。教师可以将语文作业划分为三个等级，分别为简单、中等、较难这三个等级，在作业的选择方面，教师也要给予学生一定的选择空间，可以让学生根据自己的情况自行选择作业的难度，这样可以提升学生写作业的效率，也能确保作业完成的质量。
结束语
在小学阶段，语文是小学阶段比较重要的一门学科，语文作业是语文教学的关键，学生通过做作业能够巩固课堂上的知识，加深学生的记忆能力，目前，大部分教师在作业布置方面，还在沿用之前的套路，没有进行创新，不利于学生的进步，所以，教师要优化学生的语文作业，学生在写作业时，脑海中会回想上课时所学的内容，加深学生的印象，这样可以提升学生的语文学习质量，还能促进学生的进步。
参考文献
[1]黄宇知.小学六年级学生语文阅读能力现状及培养策略[D].江汉大学，2020.
[2]张思思.统编版小学语文教科书助读系统使用研究[D].山东师范大学，2020.
关键词：小学语文;语文作业;优化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-217
引言
在新课程改革的作用下，语文这门学科的地位逐渐上升，每个学科都有课后作业，语文学科也不例外，课后作业是语文教学的关键，也是语文学习的基础，教师要对语文作业进行优化，这样可以促进学生语文学习的效果，目前，教师所使用的作业模式，也能达到部分教育效果，但远远达不到新课程改革的要求。因此，教师要在原有作业模式的基础上进行优化，语文作业的优化在一定程度上，能够帮助学生巩固知识，扎实学生的语文基础，有利于学生今后的语文学习。
现阶段语文作业中出现的问题
教师没有对学生进行词汇训练
小学阶段是学生教育的启蒙阶段，也是学生学习的关键时期。经过笔者调查了解到，小学阶段的语文教师，在课堂上，教师不注重学生的词汇训练，学生在使用词汇时，根本不了解词汇的含义。在实际授课时，教师没有自己抽查学生的词汇量，更没有将这一问题纳入语文作业当中，长期下去，学生的语文词汇量变得薄弱，在写作文时，学生不会正确使用词汇，会影响学生的语文学习成绩。
不能锻炼学生的思维能力
作业的目的是为了帮助学生巩固课堂上的知识，在巩固知识的基础上，要提升学生的语文思维能力以及学生的创造能力，语文作业的布置也是一样的。经过笔者调查发现，有很多教师在布置作业时，只是敷衍了事，布置的作业没有太多新意，缺乏实质性内容，大多数教师在布置作业时，只是让学生积累一些好词好句，或者书写本节课学过的词语，这样的作业只会浪费学生的时间，对学生的语文学习没有太大的帮助，反而会让学生失去语文学习的兴趣，不仅没能提升学生的语文思维能力，还会阻碍学生的发展。
如何优化小学生的语文作业
教师要控制好作业的数量
语文作为小学阶段的基础课程，关系着学生的成长，学生要想拥有良好的语文技能，就要积累大量的语文知识，将这些知识慢慢消化，语文作业就是积累途径之一，教师在布置语文作业时，要控制好作业的数量。部分教师为了更快提升学生的语文成绩，在布置作业时，增加作业的数量，这样不仅不会提升学生的语文成绩，还会适得其反，教师在布置作业时，应该采用循序渐进原则，根据本节课的内容以及学生语文学习的质量，布置语文作业，确保学生在写作业的过程中，能夠积累一定的语文知识，教师如果布置大量的语文作业，就会出现代写、抄袭的现象，会影响学生语文学习的质量。
增强作业的趣味性
在这个阶段的学生，玩心较重，如果教师布置的作业过于枯燥，学生在写作业的兴趣不会很高，甚至会降低学生的学习兴趣，长期下去，学生还会产生厌学心理，所以，教师在布置语文作业，首先，要了解学生内心的想法，其次，要根据学生的兴趣，布置相应的语文作业，以此来满足学生的心理需求，使语文作业带有一定的趣味性，最后，教师要注意，语文作业的形式一定要新颖，要紧跟时代潮流，这样才能激发学生的学习兴趣，提升学生语文学习的质量。
语文作业要具有开放性
语文这门学科自身就具有开放性，因此，教师在布置语文作业时，可以利用这一特点，采用理论与实践相结合的方式，布置开放性的语文作业，教师可以将课内课外的资源互相结合，教师所布置的作业不仅要有书本上的内容，还要做到与时俱进，要结合社会上的信息，学生在写作业的同时，也能了解社会的发展。教师可以根据学生的语文学习能力，布置不同难度的作业，让学生自行选择，学生可以根据自身的学习能力，选择适合自己难度的语文作业，这样可以提升学生的语文学习能力。
语文作业要具有层次性
教师在布置语文作业时，也要考虑到学生自身的差异性，因为语文教学是面向全体学生的教育，语文作业也是一样的，因此，教师可以采用分层的方式，按照学生自身的差异性，布置不同等级的作业。在这个年龄阶段的学生，学习能力与接收能力都有较大差异，为了丰富语文作业的形式，教师要根据学生的学习情况布置语文作业，更好的满足学生语文学习的需求。教师可以将语文作业划分为三个等级，分别为简单、中等、较难这三个等级，在作业的选择方面，教师也要给予学生一定的选择空间，可以让学生根据自己的情况自行选择作业的难度，这样可以提升学生写作业的效率，也能确保作业完成的质量。
结束语
在小学阶段，语文是小学阶段比较重要的一门学科，语文作业是语文教学的关键，学生通过做作业能够巩固课堂上的知识，加深学生的记忆能力，目前，大部分教师在作业布置方面，还在沿用之前的套路，没有进行创新，不利于学生的进步，所以，教师要优化学生的语文作业，学生在写作业时，脑海中会回想上课时所学的内容，加深学生的印象，这样可以提升学生的语文学习质量，还能促进学生的进步。
参考文献
[1]黄宇知.小学六年级学生语文阅读能力现状及培养策略[D].江汉大学，2020.
[2]张思思.统编版小学语文教科书助读系统使用研究[D].山东师范大学，2020.