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摘要：小学音乐课堂重在培养学生的音乐审美，从而提高学生对于艺术的兴趣，这使得近几年来音乐课堂愈发受到关注。因而，音乐教师应该为音乐课堂增添一些新的生机，灵活运用课堂导入，力求为学生展示完美的音乐课堂。帮助小学生提高各方面的综合素质，从而促使学生在音乐中快乐成长。本文就小学音乐教学的课堂导入技巧进行简单地探讨与分析。
关键词：小学音乐教学;课堂导入;技巧分析
引言
课堂导入是指在课堂上运用一些方式吸引学生的注意力，从而将本节课的序幕拉开，帮助学生集中精神。利用出色的开场白将学生的学习热情激发出来，能够使他们更深层次地沉浸在音乐课堂之中，并且促使音乐课堂教学能够进一步升华。因此，小学音乐教师应该加强对课堂导入这一环节的重视，并在原有的课堂导入手段上创新出一些新的导入方式，提高课堂的教学成效。
一、小学音乐教学的课堂导入优势分析
（一）激发学生的音乐学习热情
在以往的音乐课堂教学之中，音乐教师往往是直奔主题式的教学，这使得小学生很难提高对于这门课程的学习热情，长期以来学生们便会愈发的认为音乐课是一门枯燥、乏味的课程。然而，如果音乐教师在课堂上运用课堂导入，那么学生将会激发学习音乐的热情，他们将会更加了解教师所要讲述的内容，从而音乐课堂上的学习氛围也会随之被调动起来[1]。
（二）降低学生的理解难度
音乐包含的并不只是好听而已，它还包含着一些情感与内涵。虽然小学生在音乐课上时常听音乐，但是如果不能理解音乐之中所想要表达的思想，那么这样的学习便不能有效地进行。对此，教师应该充分运用课堂导入为学生创设出一个音乐的情境，增强学生对于音乐的了解程度。因而，课堂导入能够有效降低学生的理解难度。
（三）构建和谐的师生关系
在课堂上进行课堂导入这一环节的教学能够促进师生之间的关系更加和谐。在课堂上主要有两个角色，一个是学生，一个是教师。因而教师与学生需要和谐相处，只有做到这一点，课堂教学才能达成教学目标。一个良好的课堂导入不仅能够帮助学生快速了解教师的教学内容，还能促使课堂教学氛围更加的和谐，学生能够更加积极主动地参与到学习之中。
二、小学音乐教学的课堂导入原则分析
小学音乐课堂教学过程中，想要将课堂导入的事半功倍的作用发挥出来，就必须要遵循一定的原则。第一，遵循音乐性原则。这是体现音乐学科特点的导入方式，能使学生在动人音乐的带动之下，情绪不断得到渲染。第二，遵循贴近教材原则。课堂导入是为教学而服务的，因而所设计的新课导入必须要贴近教材。第三，贴近学生生活原则。音乐课堂导入的另一目的就是要训练学生的思维，因而所涉及的导入必须要符合学生的认知。
三、小学音乐教学的课堂导入技巧分析
（一）故事导入法
小学生的注意力容易被分散开来，同时也最容易被吸引注意力，因而在开展教学的过程中，教师应该充分考虑到学生的年龄这一因素，从而运用故事导入法设计出精彩的课堂导入，帮助他们踊跃参与到课堂的学习之中[2]。
例如：在《小烏鸦爱妈妈》这一课的学习中，音乐教师可利用多媒体为学生制作一段简短的动画视频，在动画当中为学生清楚地讲述出《小乌鸦爱妈妈》的故事情节，并且在课前为学生进行展示，辅助学生了解这首音乐的主要背景与思想感情。同时，教师在教学的时候可根据这段故事开展。如：因为故事中讲述了乌鸦妈妈生病了，所以在演唱的时候要放慢一些速度，这样更能体现出小乌鸦与乌鸦妈妈之间的深厚的情感。
（二）问题导入法
在学习之中遇到问题是常态，学生只有遇到问题才能激发他们想要探索的欲望，因此教师可以运用学生这种想要探索的欲望来开展课堂中的导入环节[3]。
例如：在学习《西伦达》这节课的时候，教师可在课前采用多媒体为学生展示巴西的风情、巴西的特色，随后进行一些引导式的问答。如，“同学们，你们知道这个美丽的地方是哪里吗？”“在那里有亚马逊热带丛林、美味的咖啡、还有著名的巴西足球等。”“你们喜欢这个迷人的地方吗？那里的人不仅擅长跳舞，还很会唱歌，那么今天我们就来学习这首《巴伦达》，深入了解这个令人着迷的地方。”在课程结束后，教师也可询问一下学生是否还有疑问，或者询问学生在这节课上学习到了什么。通过这些简单的引导式的问题，能够有助于小学生主动地跟随着教师开展接下来的学习，同时也能帮助教师了解所采用的教学方式是否适合学生学习。
（三）游戏导入法
游戏既能使学生为其着迷，也能够使学生在游戏中学到更多的知识，因此在音乐课堂上教师应该合理地、适当地运用游戏进行教育活动。并且帮助学生将游戏运用到正确的地方，提高学生的综合素质。
例如：在《拍皮球》这节课之中，音乐教师可以要求学生在课前准备皮球，在课堂之中教师可先为学生播放《拍皮球》这首歌曲，用轻松、活泼的歌曲活跃课堂的教学氛围。随后教师可让学生体验“拍皮球”的乐趣，从而帮助他们更加理解这首音乐的主题以及在演唱时所需要的节奏。通过这样简单的游戏能够使学生更快速地加入到课堂的教学之中，紧跟教师的教学节奏。
总结
总而言之，随着音乐课堂越发受到人们的重视，音乐教师应该创新课堂导入这一环节，并且加强对这一环节的运用，从而提高学生对于音乐的学习乐趣。在学习上，音乐的内涵需要教师进行深入地挖掘，并运用一些教育方式将这些知识简单地传出给学生，让他们知晓音乐的内涵与情感，从而学会自主挖掘与探索。
参考文献：
[1]潘舒.小学音乐教学的课堂导入技巧分析[J].小学时代，2020（15）：83-84.
[2]王燕云.关于小学音乐教学课堂导入技巧的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（04）：96.
[3]吉雅静.小学音乐教学的课堂导入技巧的研究[J].黄河之声，2020（07）：120.
盐城市阜宁县东沟中心小学 224400
关键词：小学音乐教学;课堂导入;技巧分析
引言
课堂导入是指在课堂上运用一些方式吸引学生的注意力，从而将本节课的序幕拉开，帮助学生集中精神。利用出色的开场白将学生的学习热情激发出来，能够使他们更深层次地沉浸在音乐课堂之中，并且促使音乐课堂教学能够进一步升华。因此，小学音乐教师应该加强对课堂导入这一环节的重视，并在原有的课堂导入手段上创新出一些新的导入方式，提高课堂的教学成效。
一、小学音乐教学的课堂导入优势分析
（一）激发学生的音乐学习热情
在以往的音乐课堂教学之中，音乐教师往往是直奔主题式的教学，这使得小学生很难提高对于这门课程的学习热情，长期以来学生们便会愈发的认为音乐课是一门枯燥、乏味的课程。然而，如果音乐教师在课堂上运用课堂导入，那么学生将会激发学习音乐的热情，他们将会更加了解教师所要讲述的内容，从而音乐课堂上的学习氛围也会随之被调动起来[1]。
（二）降低学生的理解难度
音乐包含的并不只是好听而已，它还包含着一些情感与内涵。虽然小学生在音乐课上时常听音乐，但是如果不能理解音乐之中所想要表达的思想，那么这样的学习便不能有效地进行。对此，教师应该充分运用课堂导入为学生创设出一个音乐的情境，增强学生对于音乐的了解程度。因而，课堂导入能够有效降低学生的理解难度。
（三）构建和谐的师生关系
在课堂上进行课堂导入这一环节的教学能够促进师生之间的关系更加和谐。在课堂上主要有两个角色，一个是学生，一个是教师。因而教师与学生需要和谐相处，只有做到这一点，课堂教学才能达成教学目标。一个良好的课堂导入不仅能够帮助学生快速了解教师的教学内容，还能促使课堂教学氛围更加的和谐，学生能够更加积极主动地参与到学习之中。
二、小学音乐教学的课堂导入原则分析
小学音乐课堂教学过程中，想要将课堂导入的事半功倍的作用发挥出来，就必须要遵循一定的原则。第一，遵循音乐性原则。这是体现音乐学科特点的导入方式，能使学生在动人音乐的带动之下，情绪不断得到渲染。第二，遵循贴近教材原则。课堂导入是为教学而服务的，因而所设计的新课导入必须要贴近教材。第三，贴近学生生活原则。音乐课堂导入的另一目的就是要训练学生的思维，因而所涉及的导入必须要符合学生的认知。
三、小学音乐教学的课堂导入技巧分析
（一）故事导入法
小学生的注意力容易被分散开来，同时也最容易被吸引注意力，因而在开展教学的过程中，教师应该充分考虑到学生的年龄这一因素，从而运用故事导入法设计出精彩的课堂导入，帮助他们踊跃参与到课堂的学习之中[2]。
例如：在《小烏鸦爱妈妈》这一课的学习中，音乐教师可利用多媒体为学生制作一段简短的动画视频，在动画当中为学生清楚地讲述出《小乌鸦爱妈妈》的故事情节，并且在课前为学生进行展示，辅助学生了解这首音乐的主要背景与思想感情。同时，教师在教学的时候可根据这段故事开展。如：因为故事中讲述了乌鸦妈妈生病了，所以在演唱的时候要放慢一些速度，这样更能体现出小乌鸦与乌鸦妈妈之间的深厚的情感。
（二）问题导入法
在学习之中遇到问题是常态，学生只有遇到问题才能激发他们想要探索的欲望，因此教师可以运用学生这种想要探索的欲望来开展课堂中的导入环节[3]。
例如：在学习《西伦达》这节课的时候，教师可在课前采用多媒体为学生展示巴西的风情、巴西的特色，随后进行一些引导式的问答。如，“同学们，你们知道这个美丽的地方是哪里吗？”“在那里有亚马逊热带丛林、美味的咖啡、还有著名的巴西足球等。”“你们喜欢这个迷人的地方吗？那里的人不仅擅长跳舞，还很会唱歌，那么今天我们就来学习这首《巴伦达》，深入了解这个令人着迷的地方。”在课程结束后，教师也可询问一下学生是否还有疑问，或者询问学生在这节课上学习到了什么。通过这些简单的引导式的问题，能够有助于小学生主动地跟随着教师开展接下来的学习，同时也能帮助教师了解所采用的教学方式是否适合学生学习。
（三）游戏导入法
游戏既能使学生为其着迷，也能够使学生在游戏中学到更多的知识，因此在音乐课堂上教师应该合理地、适当地运用游戏进行教育活动。并且帮助学生将游戏运用到正确的地方，提高学生的综合素质。
例如：在《拍皮球》这节课之中，音乐教师可以要求学生在课前准备皮球，在课堂之中教师可先为学生播放《拍皮球》这首歌曲，用轻松、活泼的歌曲活跃课堂的教学氛围。随后教师可让学生体验“拍皮球”的乐趣，从而帮助他们更加理解这首音乐的主题以及在演唱时所需要的节奏。通过这样简单的游戏能够使学生更快速地加入到课堂的教学之中，紧跟教师的教学节奏。
总结
总而言之，随着音乐课堂越发受到人们的重视，音乐教师应该创新课堂导入这一环节，并且加强对这一环节的运用，从而提高学生对于音乐的学习乐趣。在学习上，音乐的内涵需要教师进行深入地挖掘，并运用一些教育方式将这些知识简单地传出给学生，让他们知晓音乐的内涵与情感，从而学会自主挖掘与探索。
参考文献：
[1]潘舒.小学音乐教学的课堂导入技巧分析[J].小学时代，2020（15）：83-84.
[2]王燕云.关于小学音乐教学课堂导入技巧的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（04）：96.
[3]吉雅静.小学音乐教学的课堂导入技巧的研究[J].黄河之声，2020（07）：120.
盐城市阜宁县东沟中心小学 224400