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摘要：中国文化博大精深，历史悠久，其中古诗很重要。在教科书中，还精心挑选了一些思想巧妙，语言新颖，风格非常规的古诗。通过教导学生体验诗歌的感受和场景，充分吸收诗歌中的营养成分，并确保他们能够真正体会到诗歌的真实含义并丰富他们的精神生活，来培养学生学习诗歌的兴趣。了解小学古诗教学的问题，首先分析了小学古诗教学的问题，然后提出了改进小学古诗教学的几点建议。
关键词：小学语文;古诗教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-192
古代诗歌在我国的历史文化进程中发挥着重要作用，是中华文明的组成部分。同时，古诗以独特的方式孕育了几代中国儿女。随着新课程的改革，小学生朗诵古诗的数量比以往增加了这也表明了古代诗歌在中国小学中的重要地位的重要性。因此，促进古代诗歌教学改革成为小学语文改革的重中之重。
一、小学中国古代诗歌教学中的问题
在我们最初的语文教学领域，培养学生的诗歌学习能力非常重要。这不仅使学生能够充分体验中国诗歌文化的魅力和内涵，而且还可以随着时间的推移提高他们的阅读和理解能力。长期而微妙的影响，可以丰富其文化含义。但是，我国小学古诗词教学仍然存在一些问题，需要及时采取措施，提高小学古诗词教学质量。当前，小学语文教学的主要问题有：（1）学生对古代诗歌的兴趣不足，对艺术古代诗歌的深刻理解不甚了解。（2）教师缺乏现场教学内容，教学方法严谨单调;（3）师生之间缺乏有效的互动，教学气氛比较紧张，不够活跃。
二、改善小学古诗词教学的措施
1.重新朗诵和理解诗歌。古代诗歌通常明亮，简短而有见地，具有深厚的內涵和优美的节奏。这是增强学生审美能力的有效方法。允许学生朗诵古诗可以改善学生的想象力，进而可以提高学生的艺术素养。书中有一句话：“书读百遍其义自见。”可以看出，朗诵在学习古代诗歌中起着非常重要的作用。在学习古代诗歌时，阅读是基础，然后在学习了每个句子的一般含义之后，阅读古代诗歌的感受，这是学习古代诗歌的关键和重要部分。
2.坠入爱河，体验情感。诗歌教学注重气质的养成和发展志向的培养。如果您了解要点，并以一两个句子为指导，那可能就足够了，并且不一定需要复杂而冗长的语言。我国古代有许多伟大的诗歌，充满诗意和艺术气息。它们就像一串美妙的珍珠，在世界艺术宝库中散发出独特的光彩。教授古代诗歌必须将学生带入诗歌的艺术观念，生存下来并认真欣赏古代诗歌的魅力。
3.与协会建立联系，发展学生的表达能力。在向学生教授古诗时，教师应注意古诗的内容，通过巧妙的设计发展学生的想象力和观察力，并增强学生的表达能力。例如，通过总结古诗《春晓》，老师可以帮助学生用自己的语言描述春天的景象。此时，语文老师向学生展示了春天的风景，让学生充分发挥想象力并用语言描述风景。通过描述春天风景的语言，学生不仅发展了表达能力，而且为提高他们的写作技巧奠定了坚实的基础。
4.加深见识，增强学生对古代诗歌的理解。在古代诗歌教学中，教师应以基本素养的概念为指导，此外，还必须加强学生的理解能力的发展。古代诗歌具有简洁，语言简洁的特点。为了使学生流利地理解其内涵和情感，有必要加深学生的见解。因此，教师需要引导学生更好地探索叙事的含义，并达到理解古诗的理想效果。此外，在教授古诗时，教师需要教会学生理解古诗的渊源和作家的身平等，以便学生产生共鸣和深刻的理解。
5.阅读古诗词，提高学生的审美能力
古代诗歌作为一种独特的语言形式，体现了古代人的审美和文化品味。了解古代诗歌的语言，节奏和诗歌美感将有助于学生提高审美能力。由于认知水平有限，小学生很难阅读古诗之美。在教学中，教师还应组织学生加强对古诗的阅读，使学生发展一定的语言意识，逐步体验古诗的美。教师还应教导学生理解古代诗歌的装饰，通过交流，学生可以深刻地体会到古代诗歌的美，并进一步提高他们的审美能力。
三、学习诗歌的意义
1.使古诗的教学内容更加生动。通过创建特定的情境，在小学语文课堂中教授古诗，重塑古诗的场景，让学生积极参与其中以及在古诗场景中，学生可以更好地理解单词的含义。古代诗歌以及诗人的思想和情感。创建教学环境后，教师不必盲目地在课堂上使用教学语言来帮助学生理解和掌握知识要点，可视化的古诗情境可以让学生自己理解古诗的含义。
2.提出更多创新的古诗教学方法。长期以来，由于传统教学方式的局限性，古诗的魅力无法得到充分体现，小学语文教师很难找到更好的方法来帮助学生理解古诗。在课堂上采用了情境教学法后，教师不仅可以通过语言教学来向学生传授知识，还可以利用古代诗歌的境遇向学生传达更丰富的内容和信息。教师应计划尽可能多的不同教学活动，以营造轻松愉快的学习古诗的氛围。
综上所述，通过在小学古语文诗教学中着重培养学生的基本素养，教师可以使用多媒体来激发学生的创造性思维，并鼓励学生的学科思维扩展。在此基础上，通过背诵古诗，可以使学生领略古诗韵律的美，并提高他们的审美能力。通过加深学生对古诗词情感表达的体验，学生可以更好地理解古诗词的内容，提高阅读能力。通过不断积累古诗知识，实现语用能力的转变，可以促进语文教学的发展和学生的全面发展。
参考文献
[1]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊B版，2014，（2）：99-99.
[2]安静.浅谈情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].关爱明天，2016，（1）：121.
山西省大同市云冈区新泉小学校
关键词：小学语文;古诗教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-192
古代诗歌在我国的历史文化进程中发挥着重要作用，是中华文明的组成部分。同时，古诗以独特的方式孕育了几代中国儿女。随着新课程的改革，小学生朗诵古诗的数量比以往增加了这也表明了古代诗歌在中国小学中的重要地位的重要性。因此，促进古代诗歌教学改革成为小学语文改革的重中之重。
一、小学中国古代诗歌教学中的问题
在我们最初的语文教学领域，培养学生的诗歌学习能力非常重要。这不仅使学生能够充分体验中国诗歌文化的魅力和内涵，而且还可以随着时间的推移提高他们的阅读和理解能力。长期而微妙的影响，可以丰富其文化含义。但是，我国小学古诗词教学仍然存在一些问题，需要及时采取措施，提高小学古诗词教学质量。当前，小学语文教学的主要问题有：（1）学生对古代诗歌的兴趣不足，对艺术古代诗歌的深刻理解不甚了解。（2）教师缺乏现场教学内容，教学方法严谨单调;（3）师生之间缺乏有效的互动，教学气氛比较紧张，不够活跃。
二、改善小学古诗词教学的措施
1.重新朗诵和理解诗歌。古代诗歌通常明亮，简短而有见地，具有深厚的內涵和优美的节奏。这是增强学生审美能力的有效方法。允许学生朗诵古诗可以改善学生的想象力，进而可以提高学生的艺术素养。书中有一句话：“书读百遍其义自见。”可以看出，朗诵在学习古代诗歌中起着非常重要的作用。在学习古代诗歌时，阅读是基础，然后在学习了每个句子的一般含义之后，阅读古代诗歌的感受，这是学习古代诗歌的关键和重要部分。
2.坠入爱河，体验情感。诗歌教学注重气质的养成和发展志向的培养。如果您了解要点，并以一两个句子为指导，那可能就足够了，并且不一定需要复杂而冗长的语言。我国古代有许多伟大的诗歌，充满诗意和艺术气息。它们就像一串美妙的珍珠，在世界艺术宝库中散发出独特的光彩。教授古代诗歌必须将学生带入诗歌的艺术观念，生存下来并认真欣赏古代诗歌的魅力。
3.与协会建立联系，发展学生的表达能力。在向学生教授古诗时，教师应注意古诗的内容，通过巧妙的设计发展学生的想象力和观察力，并增强学生的表达能力。例如，通过总结古诗《春晓》，老师可以帮助学生用自己的语言描述春天的景象。此时，语文老师向学生展示了春天的风景，让学生充分发挥想象力并用语言描述风景。通过描述春天风景的语言，学生不仅发展了表达能力，而且为提高他们的写作技巧奠定了坚实的基础。
4.加深见识，增强学生对古代诗歌的理解。在古代诗歌教学中，教师应以基本素养的概念为指导，此外，还必须加强学生的理解能力的发展。古代诗歌具有简洁，语言简洁的特点。为了使学生流利地理解其内涵和情感，有必要加深学生的见解。因此，教师需要引导学生更好地探索叙事的含义，并达到理解古诗的理想效果。此外，在教授古诗时，教师需要教会学生理解古诗的渊源和作家的身平等，以便学生产生共鸣和深刻的理解。
5.阅读古诗词，提高学生的审美能力
古代诗歌作为一种独特的语言形式，体现了古代人的审美和文化品味。了解古代诗歌的语言，节奏和诗歌美感将有助于学生提高审美能力。由于认知水平有限，小学生很难阅读古诗之美。在教学中，教师还应组织学生加强对古诗的阅读，使学生发展一定的语言意识，逐步体验古诗的美。教师还应教导学生理解古代诗歌的装饰，通过交流，学生可以深刻地体会到古代诗歌的美，并进一步提高他们的审美能力。
三、学习诗歌的意义
1.使古诗的教学内容更加生动。通过创建特定的情境，在小学语文课堂中教授古诗，重塑古诗的场景，让学生积极参与其中以及在古诗场景中，学生可以更好地理解单词的含义。古代诗歌以及诗人的思想和情感。创建教学环境后，教师不必盲目地在课堂上使用教学语言来帮助学生理解和掌握知识要点，可视化的古诗情境可以让学生自己理解古诗的含义。
2.提出更多创新的古诗教学方法。长期以来，由于传统教学方式的局限性，古诗的魅力无法得到充分体现，小学语文教师很难找到更好的方法来帮助学生理解古诗。在课堂上采用了情境教学法后，教师不仅可以通过语言教学来向学生传授知识，还可以利用古代诗歌的境遇向学生传达更丰富的内容和信息。教师应计划尽可能多的不同教学活动，以营造轻松愉快的学习古诗的氛围。
综上所述，通过在小学古语文诗教学中着重培养学生的基本素养，教师可以使用多媒体来激发学生的创造性思维，并鼓励学生的学科思维扩展。在此基础上，通过背诵古诗，可以使学生领略古诗韵律的美，并提高他们的审美能力。通过加深学生对古诗词情感表达的体验，学生可以更好地理解古诗词的内容，提高阅读能力。通过不断积累古诗知识，实现语用能力的转变，可以促进语文教学的发展和学生的全面发展。
参考文献
[1]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊B版，2014，（2）：99-99.
[2]安静.浅谈情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].关爱明天，2016，（1）：121.
山西省大同市云冈区新泉小学校