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摘要：随着信息时代的发展，信息技术已广泛应用于社会生活的各个方面，社会对信息技术人才的需求也在不断增长。因此，信息技术这一主题在我国主要的教育和培训体系中起着重要的作用，地位和重要性也更加突出。为了培训和向公众展示信息技术，有必要在课堂教学中发挥信息技术教学的关键作用，以确保教学的有效性。在这方面，本文将结合动手训练，从智能游戏使用的几个方面入手，侧重于强化训练和实践，并考虑到个人差异，并系统地分析具体措施，以提高小学信息技术课堂教学的效率。
关键词：改进小学信息技术;课堂教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-184
信息技术是小学教育和培训中的重要学科，也是发展学生的计算机技能和全面的信息素养的关键因素，对学生的健康成长具有积极的激励价值。教师要积极加强对问题的理解，不断优化和完善所有信息技术教学课堂的联系和模块，以充分改善小学信息技术课堂教学，为学生学习高质量的信息技术知识内容创造良好条件。
一、教师应精通信息技术的运用，以培养学生的独立思考和创新思维能力
教师应在教学过程中培养学生的独立思考能力，信息技术的使用改变了逐段阅读的教学方法，重点放在“学习要点”上。如果学生在学习过程中听不懂文本内容或看不清楚，可以轻松单击交互式课程程序按钮以再次阅读和复习，这将帮助学生独立思考，对于学生在学习过程中吸收知识很有用。学生通过在线课程计划获得个性化指导，可以快速地理解课文的主要主题，理解复杂的主题，从而加强学生知识的掌握能力并提高学生的独立思考能力。教师会在网上与全班同学交流见解，改变即时知识，并相互启发，促进学生发展最初的辩证思维和创新思维。
二、使用合作学习方法唤醒学生的参与意愿
在传统的信息教学中，通常采用被动教学方法进行教学。例如，教师在讲台上进行口述，而学生只能在教室里被动地听，导致课堂上的参与度低，学生的学习热情不够高，这将影响信息技术教学的最终教学效果。信息技术教师应积极实施学习方法以不断唤醒学生对知识的渴望。
例如，在学习《认识新网络》小节内容时，信息技术教师可以组织学生进行讨论和学习。一方面，教师需要为协作学习做准备。例如，教师应根据特定的教学内容，科学合理地将学生分组，并制定适当的学习任务，例如了解互联网，了解互联网的作用，讨论互联网提供的服务等等，教师应积极为学生提供各种协作学习资源，例如PPT解释，微型课程演示视频等，为进一步高质量的协作学习打下坚实的基础。另一方面，有必要积极加强合作学习的实施。例如，教师可以指示每个小组的成员积极参与协作学习，并积极鼓励学生大胆发言和大胆表达自己的想法。同时，教师要指示班组长承担责任，维护本班组的合作学习秩序，积极带领成员主持讨论，从而充分加强合作学习组织的实施，为学生的学习奠定坚实的基础，从而更好地学习有关课堂教学的信息技术内容。
三、巧妙地使用游戏来激发学生的学习兴趣
小学生正处于思维和认知发展的初期，其特点通常是对新奇有趣的事物充满好奇心和兴趣。游戏符合小学生的年龄和个性特征，这是激发学生对学习的兴趣并提高学生学习动力的有效方法。因此，小学信息技术教师应转变機械的教学方法，并努力考虑信息技术的主要内容和小学生的兴趣和需求，精心策划游戏活动的内容和形式，使其具有一定的教育意义，并鼓励学生在游戏和娱乐过程中学习信息技术知识并体验学习的乐趣。
例如，在教授《新手上路》这部分知识时，本课程的目的是让学生了解什么是IE浏览器以及如何在Internet上操作Web浏览器。为了激发学生对学习的兴趣，讲授本节课程的内容。首先，教师要求学生找到一个浏览器，然后右键单击以打开浏览器，教师随后说出了小动物的名字，并要求学生搜索浏览器，比较哪个学生可以快速找到一只小动物的GIF图片。在此过程中，学生开始互相交流和指导，很快学生就收集了相关图片，这样，在进行小学信息技术教学时，教师巧妙地使用了游戏来激发学生的学习兴趣。
四、广泛使用多种教学方法
每个学生都有自己独特的学习风格，因此学习风格并不相同。为了鼓励每个学生都可以自己进一步发展并根据其能力来实现学习，教师应在课堂教学中充分利用不同的教学方法，例如启发式教学，以激发学生的学习兴趣。在学习中，应尊重学生的学习意愿，学生将认识到自己学习过程中的缺点，从而提高自身分析和解决问题的能力。另一个例子是基于任务的教学：教师向学生布置任务并指出任务的时间，而学生则通过自己探索和完成任务来学习知识。根据每节课的学习内容，教师可以根据现有的教学工具，在考虑到学生接受能力的范围之内，尽可能地整合不同的教学方法，从而使每位学生都能找到合适的最佳学习的方法。
例如，在“编辑演示文稿”课程中，教师接受关于导入的演讲风格指导，然后分配学生练习以促进学生主导的学习，然后在课程结束时讨论并询问有关编辑演示文稿的问题，可以使用不同的方法。在整个教室中，教师会根据需要和学生的掌握程度来改变和使用各种教学方法，以不断调动学生学习的兴趣和最大化学生能力的愿望。
总而言之，如何优化小学课堂中的信息技术教学是教育领域永恒的主题，教师应使用先进的教学设备和教学资源，创建独特的教学方法和课程，创建独特的信息技术课，并强调学生的实践技能的重要性，这样不仅可以提高学生的学习兴趣和创造力，而且可以帮助教师创新教学方法。课堂设计的优化提供了良好的教学条件和教学保证。
参考文献
[1]孙琴.优化小学信息技术课堂教学评价的几点思考[J].小学生（中旬刊），2020（08）：82.
[2]林燕.关于小学信息技术课堂有效教学的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：143.
云南省富宁县田蓬镇碗厂小学
关键词：改进小学信息技术;课堂教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-184
信息技术是小学教育和培训中的重要学科，也是发展学生的计算机技能和全面的信息素养的关键因素，对学生的健康成长具有积极的激励价值。教师要积极加强对问题的理解，不断优化和完善所有信息技术教学课堂的联系和模块，以充分改善小学信息技术课堂教学，为学生学习高质量的信息技术知识内容创造良好条件。
一、教师应精通信息技术的运用，以培养学生的独立思考和创新思维能力
教师应在教学过程中培养学生的独立思考能力，信息技术的使用改变了逐段阅读的教学方法，重点放在“学习要点”上。如果学生在学习过程中听不懂文本内容或看不清楚，可以轻松单击交互式课程程序按钮以再次阅读和复习，这将帮助学生独立思考，对于学生在学习过程中吸收知识很有用。学生通过在线课程计划获得个性化指导，可以快速地理解课文的主要主题，理解复杂的主题，从而加强学生知识的掌握能力并提高学生的独立思考能力。教师会在网上与全班同学交流见解，改变即时知识，并相互启发，促进学生发展最初的辩证思维和创新思维。
二、使用合作学习方法唤醒学生的参与意愿
在传统的信息教学中，通常采用被动教学方法进行教学。例如，教师在讲台上进行口述，而学生只能在教室里被动地听，导致课堂上的参与度低，学生的学习热情不够高，这将影响信息技术教学的最终教学效果。信息技术教师应积极实施学习方法以不断唤醒学生对知识的渴望。
例如，在学习《认识新网络》小节内容时，信息技术教师可以组织学生进行讨论和学习。一方面，教师需要为协作学习做准备。例如，教师应根据特定的教学内容，科学合理地将学生分组，并制定适当的学习任务，例如了解互联网，了解互联网的作用，讨论互联网提供的服务等等，教师应积极为学生提供各种协作学习资源，例如PPT解释，微型课程演示视频等，为进一步高质量的协作学习打下坚实的基础。另一方面，有必要积极加强合作学习的实施。例如，教师可以指示每个小组的成员积极参与协作学习，并积极鼓励学生大胆发言和大胆表达自己的想法。同时，教师要指示班组长承担责任，维护本班组的合作学习秩序，积极带领成员主持讨论，从而充分加强合作学习组织的实施，为学生的学习奠定坚实的基础，从而更好地学习有关课堂教学的信息技术内容。
三、巧妙地使用游戏来激发学生的学习兴趣
小学生正处于思维和认知发展的初期，其特点通常是对新奇有趣的事物充满好奇心和兴趣。游戏符合小学生的年龄和个性特征，这是激发学生对学习的兴趣并提高学生学习动力的有效方法。因此，小学信息技术教师应转变機械的教学方法，并努力考虑信息技术的主要内容和小学生的兴趣和需求，精心策划游戏活动的内容和形式，使其具有一定的教育意义，并鼓励学生在游戏和娱乐过程中学习信息技术知识并体验学习的乐趣。
例如，在教授《新手上路》这部分知识时，本课程的目的是让学生了解什么是IE浏览器以及如何在Internet上操作Web浏览器。为了激发学生对学习的兴趣，讲授本节课程的内容。首先，教师要求学生找到一个浏览器，然后右键单击以打开浏览器，教师随后说出了小动物的名字，并要求学生搜索浏览器，比较哪个学生可以快速找到一只小动物的GIF图片。在此过程中，学生开始互相交流和指导，很快学生就收集了相关图片，这样，在进行小学信息技术教学时，教师巧妙地使用了游戏来激发学生的学习兴趣。
四、广泛使用多种教学方法
每个学生都有自己独特的学习风格，因此学习风格并不相同。为了鼓励每个学生都可以自己进一步发展并根据其能力来实现学习，教师应在课堂教学中充分利用不同的教学方法，例如启发式教学，以激发学生的学习兴趣。在学习中，应尊重学生的学习意愿，学生将认识到自己学习过程中的缺点，从而提高自身分析和解决问题的能力。另一个例子是基于任务的教学：教师向学生布置任务并指出任务的时间，而学生则通过自己探索和完成任务来学习知识。根据每节课的学习内容，教师可以根据现有的教学工具，在考虑到学生接受能力的范围之内，尽可能地整合不同的教学方法，从而使每位学生都能找到合适的最佳学习的方法。
例如，在“编辑演示文稿”课程中，教师接受关于导入的演讲风格指导，然后分配学生练习以促进学生主导的学习，然后在课程结束时讨论并询问有关编辑演示文稿的问题，可以使用不同的方法。在整个教室中，教师会根据需要和学生的掌握程度来改变和使用各种教学方法，以不断调动学生学习的兴趣和最大化学生能力的愿望。
总而言之，如何优化小学课堂中的信息技术教学是教育领域永恒的主题，教师应使用先进的教学设备和教学资源，创建独特的教学方法和课程，创建独特的信息技术课，并强调学生的实践技能的重要性，这样不仅可以提高学生的学习兴趣和创造力，而且可以帮助教师创新教学方法。课堂设计的优化提供了良好的教学条件和教学保证。
参考文献
[1]孙琴.优化小学信息技术课堂教学评价的几点思考[J].小学生（中旬刊），2020（08）：82.
[2]林燕.关于小学信息技术课堂有效教学的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：143.
云南省富宁县田蓬镇碗厂小学