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【摘 要】小学教育一直被认为是启蒙教育阶段，让学生逐步的接收相关的知识。小学语文课程则是学生了解更多的中华文化，语文的学习大部分是来源于语文教学教材，文章的思想被学生深刻的领悟才能将知识化为己用，达到学习的目的。因此就应该锻炼学生阅读理解能力也就是语感的培养，语感强，阅读能力就强，可以接受更多的知识，领会中心思想。本文主要从小学语文教学培养语感的重要性入手，提出几点可行措施，希望可以起到增强学生语感，提升学生阅读鉴赏能力的作用。
【关键词】小学语文；教学；语感培养
叶圣陶先生曾说过“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”作为一名小学语文教师，除了要让学生正确理解文字含义之外，还要引导学生多多体会文字之外的拓展知识，知识的积累是培养学生语感的重要基础。在品读的过程中还可以引导学生体会一下文章的情景之美，语言之美，加深感悟，让学生在阅读的过程中有更多的收获，感受语言的那种魅力。
一、小学语文教学培养学生语感的重要性
小学语文课程的教学就是在不断的阅读中掌握文字的过程。提高学生对文字的感悟体会能力对语文的学习绝对是至关重要的。我国一直都是提倡素质教育，语感的培养也是对学生素质的培养
1.革新传统教学模式，发挥人文学科应有的向导作用。在素质教育的大方向下，我国的教育主要目标就是要提高学生的综合素质和能力，培养高素质的人才。多数小学学校并未给予学生人文素养应有的重视。这不仅不符合国家的教育方向，也不利于学生的全面发展。对于小学语文教学来说，加强学生的语感能力，可以让学生更真实的感受到文章传递给他的信息，并不是一味的依赖的教师的讲解，可以让学生变被动为主动，主动的去学习，有助于人文情怀的散发，在学生感受到全新的教学课堂的同时，积极的去学习。
2.有利于提高学生的鉴赏能力
小学阶段的孩子正处于智力开发增长的过程中，正确的教学方式，可以提高他们对语言的鉴别能力和欣赏能力。语文阅读课堂上，不应该只是简单的让学生对当前的文章读读看看，小学阶段的自我学习能力还是比较差的，没有积极的教学方式，就不能完全调动他们的积极性，他们只是被动的接收老师讲解的内容，当面对新的段落篇章时也会失去兴趣。如果教师扭转这种教学方式，改为刻意的培养学生自己的语感能力，引导他们用心体会文章的含义，哪怕只是简单的一部分，假以时日，就能够使学生具备一定的审美能力，去体会段落篇章的真正用意，去挖掘其中的美，并形成自己的想法或看法。这样才是真正起到了教学的目的，教师不仅仅要教会他们文字的读写认识，更应该培养他们的学习能力。
3.有益于学生能力的全面提升，为以后成为高素质人才打下基础
[语文教学可以说是其他课程教学的基础，语感能力的培养不仅有益于语文课程的学习，对于其他学科的学习也有一定的帮助促进作用。语感的培养，能够使学生平心静气地进行独立思考，全身心的去理解文章每个字每个词每段文字的含义。这种深刻的理解，可以是学生的思维更加缜密，更加全面，进而有利于学生综合能力的培养。
二、如何培养小学生的语感
1. 诵读吟咏, 积淀语感
1.1诵读吟咏是训练语感的重要方法。不论从哪个年代开始，语文的学习跟诵读都是不可分割的，熟练的诵读文章可以加深学生对文章的理解，是直觉体悟语言的一个基本方式。朗读文章最直接的作用就是可以让学生对文章的内容更加熟悉，量的变化往往会带来质的变化，读的遍数多了，学生对文章的理解就会更加深刻，在不经意之间对文章中那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏产生一定的理解，将自己带入文章的意境中去理解。
1.2吟咏、朗读可以让小学生体会文章的整体结构。古代私塾中的语文教学, 主要就是通过朗诵的方式让学生凭直觉去体会文章诗词的规律和运用手法，也许不需要特别深刻的理解，只是增加那么一丝的感觉，这种感觉就可以加深学生对文章语言之间的感情，更容易的去体会笔者多表达的意境。
2、品析语言, 架建语感学习的桥梁
语感, 是由语言文字引起的心理活动和认识过程。语感的获得不能单纯的凭借对语言的直觉，应该适当的对语言进行分析，品味。引导小学生品析语言的含义，这是语文教学中比较重要也是比较困难的一个环节，毕竟小学生的理解能力有限，更深层次的东西他们不仅无法接受理解，还会对他们产生困扰，因此, 如何在这两者之间寻找平衡就是教师教学工作中需要克服的问题。训练语感, 首先就应该先理解语言文字的基本含义和情味，鼓励小学生咬文嚼字, 仔细琢磨精彩语句或者片段的运用手法，感受其中的文字魅力，逐步掌握同一个字或者词在不同的语言环境中的不同意境。一般说来, 对语言进行品析，应该先让学生对不同词汇的分类进行大概的了解，比如能够表达声音、色彩、气味的词语，能够表达动作的词语，能够表达感情的词语，以及一些虚词，助词，衔接词，先让学生掌握最基本的分类，再根据不同的语言环境进行具体分析。引导小学生对这些不同的字、词、句进行归纳总结，品味揣摩，鼓励学生想象或者利用其它的工具对这些知识进行延展， 让小学生体会到语感的艺术魅力。
3、 变静态教学为动态教学，充分利用多媒体手段
众所周知，小学生最喜欢的就是动画片，这种立体的画面更容易让小学生接受，现在多媒体已经非常广发的被运用到学校教学过程中来，教师应该利用这种先进的教学手段，将文章或者词句，用动态画面的方式进行表达，可以更容易、更深刻的被学生多接受。
阅读是吸收、是积累、是基础，培养学生良好的语言理解和表达能力，是以后语文教学过程中的重要基础。
参考文献
[1] 朱萍.??浅谈语感培养的阶段性及基本方法[J]. 语文教学通讯. 2007(13)
[2] 蒋玉兰.??谈谈小学生的语感培养[J]. 教师博览(科研版). 2011(02)
【关键词】小学语文；教学；语感培养
叶圣陶先生曾说过“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”作为一名小学语文教师，除了要让学生正确理解文字含义之外，还要引导学生多多体会文字之外的拓展知识，知识的积累是培养学生语感的重要基础。在品读的过程中还可以引导学生体会一下文章的情景之美，语言之美，加深感悟，让学生在阅读的过程中有更多的收获，感受语言的那种魅力。
一、小学语文教学培养学生语感的重要性
小学语文课程的教学就是在不断的阅读中掌握文字的过程。提高学生对文字的感悟体会能力对语文的学习绝对是至关重要的。我国一直都是提倡素质教育，语感的培养也是对学生素质的培养
1.革新传统教学模式，发挥人文学科应有的向导作用。在素质教育的大方向下，我国的教育主要目标就是要提高学生的综合素质和能力，培养高素质的人才。多数小学学校并未给予学生人文素养应有的重视。这不仅不符合国家的教育方向，也不利于学生的全面发展。对于小学语文教学来说，加强学生的语感能力，可以让学生更真实的感受到文章传递给他的信息，并不是一味的依赖的教师的讲解，可以让学生变被动为主动，主动的去学习，有助于人文情怀的散发，在学生感受到全新的教学课堂的同时，积极的去学习。
2.有利于提高学生的鉴赏能力
小学阶段的孩子正处于智力开发增长的过程中，正确的教学方式，可以提高他们对语言的鉴别能力和欣赏能力。语文阅读课堂上，不应该只是简单的让学生对当前的文章读读看看，小学阶段的自我学习能力还是比较差的，没有积极的教学方式，就不能完全调动他们的积极性，他们只是被动的接收老师讲解的内容，当面对新的段落篇章时也会失去兴趣。如果教师扭转这种教学方式，改为刻意的培养学生自己的语感能力，引导他们用心体会文章的含义，哪怕只是简单的一部分，假以时日，就能够使学生具备一定的审美能力，去体会段落篇章的真正用意，去挖掘其中的美，并形成自己的想法或看法。这样才是真正起到了教学的目的，教师不仅仅要教会他们文字的读写认识，更应该培养他们的学习能力。
3.有益于学生能力的全面提升，为以后成为高素质人才打下基础
[语文教学可以说是其他课程教学的基础，语感能力的培养不仅有益于语文课程的学习，对于其他学科的学习也有一定的帮助促进作用。语感的培养，能够使学生平心静气地进行独立思考，全身心的去理解文章每个字每个词每段文字的含义。这种深刻的理解，可以是学生的思维更加缜密，更加全面，进而有利于学生综合能力的培养。
二、如何培养小学生的语感
1. 诵读吟咏, 积淀语感
1.1诵读吟咏是训练语感的重要方法。不论从哪个年代开始，语文的学习跟诵读都是不可分割的，熟练的诵读文章可以加深学生对文章的理解，是直觉体悟语言的一个基本方式。朗读文章最直接的作用就是可以让学生对文章的内容更加熟悉，量的变化往往会带来质的变化，读的遍数多了，学生对文章的理解就会更加深刻，在不经意之间对文章中那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏产生一定的理解，将自己带入文章的意境中去理解。
1.2吟咏、朗读可以让小学生体会文章的整体结构。古代私塾中的语文教学, 主要就是通过朗诵的方式让学生凭直觉去体会文章诗词的规律和运用手法，也许不需要特别深刻的理解，只是增加那么一丝的感觉，这种感觉就可以加深学生对文章语言之间的感情，更容易的去体会笔者多表达的意境。
2、品析语言, 架建语感学习的桥梁
语感, 是由语言文字引起的心理活动和认识过程。语感的获得不能单纯的凭借对语言的直觉，应该适当的对语言进行分析，品味。引导小学生品析语言的含义，这是语文教学中比较重要也是比较困难的一个环节，毕竟小学生的理解能力有限，更深层次的东西他们不仅无法接受理解，还会对他们产生困扰，因此, 如何在这两者之间寻找平衡就是教师教学工作中需要克服的问题。训练语感, 首先就应该先理解语言文字的基本含义和情味，鼓励小学生咬文嚼字, 仔细琢磨精彩语句或者片段的运用手法，感受其中的文字魅力，逐步掌握同一个字或者词在不同的语言环境中的不同意境。一般说来, 对语言进行品析，应该先让学生对不同词汇的分类进行大概的了解，比如能够表达声音、色彩、气味的词语，能够表达动作的词语，能够表达感情的词语，以及一些虚词，助词，衔接词，先让学生掌握最基本的分类，再根据不同的语言环境进行具体分析。引导小学生对这些不同的字、词、句进行归纳总结，品味揣摩，鼓励学生想象或者利用其它的工具对这些知识进行延展， 让小学生体会到语感的艺术魅力。
3、 变静态教学为动态教学，充分利用多媒体手段
众所周知，小学生最喜欢的就是动画片，这种立体的画面更容易让小学生接受，现在多媒体已经非常广发的被运用到学校教学过程中来，教师应该利用这种先进的教学手段，将文章或者词句，用动态画面的方式进行表达，可以更容易、更深刻的被学生多接受。
阅读是吸收、是积累、是基础，培养学生良好的语言理解和表达能力，是以后语文教学过程中的重要基础。
参考文献
[1] 朱萍.??浅谈语感培养的阶段性及基本方法[J]. 语文教学通讯. 2007(13)
[2] 蒋玉兰.??谈谈小学生的语感培养[J]. 教师博览(科研版). 2011(02)