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摘要高职网页设计与制作课程中，教师如何更好地进行教学，需要不断地在教学中反思与提高。为此，笔者从网页设计与制作的技术与艺术、网站与网页、实用性与艺术性、系统性与适应性、过程性与结果性、职业素养与职业能力六个方面来审视此门课程教学中需要注意与关注培养学生网页设计与制作的各方面能力的问题。教师需不断地从多个方面来反思教学，才能探索出属于自己的的教学发展之路。
关键词网页设计与制作网站网页中图分类号：G712文献标识码：A
1 技术与艺术的争论
“网页设计与制作”从课程的名字看，我们要对网页设计与制作进行反思，它到底是艺术问题还是技术问题？
互联网已经与当今的我们息息相关，网页的设计与制作过程一直伴随着技术和艺术的争论。为此，我们有必要在开课前就让我们的学生明确：在网页设计与制作过程中，到底是技术重要还是艺术重要？还是两者都重要？
在教学过程中，我们要不断地提醒学生反思以下几个问题：（1） 网页设计与制作是为谁做的？（2） 谁会来看你的网站？（3） 网页设计仅仅是能看就行吗？（4） 如何考虑受众更多地和更有效率地接受网页上的信息？（5） 网页设计与网页制作有区别吗?（6） 技术和艺术如何更好地服务于网站？
作为课程的教学者和学习者，需要大家都可以作为一个技术和艺术的全能者，虽然我们每个人在各个方面都有所侧重，但只有很好地在设计与制作过程中，多些反思技术与艺术的问题，才能避免我们偏离网页设计与制作的初衷。
在教学过程中，教师要不断地提醒学生反思这个部分的技术在他的网站作品中是否用到？千万别因为让学生为了炫耀技术而采用多种风格的动画，添加少美感或与主题完全不相关的东西。别因为大量的技术使用加重了浏览器的负担，浏览器受带宽的限制，要学会为浏览器减负。
2 网站与网页的分合
教师在讲课中也许会混用网站和网页，但是在设计与制作过程中，教师必须让学生对这两者有所共识：网页是一种可以在互联网上传输，能被浏览器认识和翻译成页面并显示出来的文件，网页是网站的基本构成元素。网站也叫做站点，是提供各种服务和信息的基地。
学生可以深入区分开两者的异同之后，需要养成先建立站点，之后再在此基础上创建网站所需的相关文档的习惯。
3 实用性与艺术性的思辨
网站的定位，对于网站的设计与制作有很大的影响，如何权衡网站的实用性和艺术性？也许我们要考量的有很多。网站的实用性和功能性固然重要，但不要忘记提升它的艺术高度。如何避免用教条的、形式化的方式设计网页，作品给人一种像是一个模子印出来的感觉。教师在教授学生模板使用的同时，也要提醒我们的学生，别因为使用了免费模板而自鸣得意，那些真正好的网页设计绝不是在免费模板的制作上而停步不前，一定是那些懂得如何发挥自身的创意思考，来积极创作属于自己风格，又能很好地宣傳自己的网站的人才是真正的设计者。
4 系统性与适应性的融合
高职教学强调项目化教学模式和基于工作过程的教学法，如何让学生在把握基于工作流程的任务化项目式教学中，可以更加全面地适应当今不断变化的技术？从知识的整体性来看，也就是如何保证在工作过程中，他们学习到的知识内容的完整性、适应性和迁移性？
针对对高职学生技术技能型目标的定位，我们更多地需要不断为项目中加入挑战与扩展训练的模块来提高学生知识的完善性，弥补我们在项目化教学过程中的那些知识的缺陷，可能带给学生在今后工作发展中的盲目和无助感，也更好地拓展学生的独立思考和发散性思维能力。
在网站的信息结构方面，国外有信息结构专家，网站由信息结构设计师与网站创意设计师共同探讨、协作完成。国内网站策划由专业的市场行销、策划人员来做。面对刚刚学习此门课程的学生，这种网站的总体设计是需要他们学完本门课程之后才能具备，但怎么能在此时就让他们具备此方面的总体设计能力，需要学生搜集和分析与自己设计的网站相同类型的网站的相关导航和网站的栏目来获得，也在此基础上来揭开网站的总体设计环节，当然，也需要培养学生不断地适应修改完善现有的网站，不断明细网站的定位。
5 过程性与结果性的统一
每一个网站的开发必然经过一定的工作过程，才能完成整个站点的发布，从网站需求分析、总体设计、模板设计、首页设计、子页面设计、测试发布到设计总结，在我们的教学中如何以一个完整的项目为依托，而又同时指导学生完成自我开发的个性化的网站任务，是网页设计与制作课程需要解决的问题。
在教学过程中，学生也需要走从欣赏、模仿到创作的过程。教师需要通过案例教学，将一个个美观大方的网页呈献给学生，带领他们分析网页中的相关内容而开始每次课程的学生，让学生不断地发现其中的奥妙。引导学生学会模仿网页的整体布局，网页的LOGO设计，通过大量的模仿练习不断提炼，最终确定适合自己设计的网站的相关内容设计。
6 职业素养与职业能力的协调
很多人对网页设计师这个职业的质疑：他们仅仅是比平面设计师多懂点代码，比程序员多懂点设计，有时候他们还会搞点动画？仅仅如此吗？在国内的网页设计师，更多兼任着设计与制作两个方面的任务，尤其是对于中小型企业来说，更是如此。为了能够更好地在教学中通过项目、案例等内容来培养学生的职业能力，适应大中型与小型企业的需求。也不得不要求我们在全能中培养专才，在专才中注入全能的思想。从开始的网站策划阶段，培养学生的资料搜集能力，整理归纳能力。在网页设计布局阶段，不断地发挥学生的创新能力，自我发展与感悟能力。在网站的发布测试阶段，教师引导学生再次审视自己最初的规划目标是否真的实现了？达到最终的分析总结反思能力。
7 结论
高职《网页设计与制作》教学中，只有教师从多角度对课程内容和教学方法的思考，才能更好地引导学生的学习过程，也才能更有利于对于学生问题思考能力、职业技术和职业技能的培养与提升。
参考文献
[1]孙东梅. Dreamweaver完全实用手册[M].电子工业出版社,2011:3-4.
[2]李磊.项目驱动教学法在高职《网页设计与制作》教学中的设计与应用初探[J].计算机教学与教育信息化,2011.6.
[3]于晓霞,沈志刚.基于工作过程的《网页设计与制作》课程学习情境的设计[J].福建电脑,2011(6).
关键词网页设计与制作网站网页中图分类号：G712文献标识码：A
1 技术与艺术的争论
“网页设计与制作”从课程的名字看，我们要对网页设计与制作进行反思，它到底是艺术问题还是技术问题？
互联网已经与当今的我们息息相关，网页的设计与制作过程一直伴随着技术和艺术的争论。为此，我们有必要在开课前就让我们的学生明确：在网页设计与制作过程中，到底是技术重要还是艺术重要？还是两者都重要？
在教学过程中，我们要不断地提醒学生反思以下几个问题：（1） 网页设计与制作是为谁做的？（2） 谁会来看你的网站？（3） 网页设计仅仅是能看就行吗？（4） 如何考虑受众更多地和更有效率地接受网页上的信息？（5） 网页设计与网页制作有区别吗?（6） 技术和艺术如何更好地服务于网站？
作为课程的教学者和学习者，需要大家都可以作为一个技术和艺术的全能者，虽然我们每个人在各个方面都有所侧重，但只有很好地在设计与制作过程中，多些反思技术与艺术的问题，才能避免我们偏离网页设计与制作的初衷。
在教学过程中，教师要不断地提醒学生反思这个部分的技术在他的网站作品中是否用到？千万别因为让学生为了炫耀技术而采用多种风格的动画，添加少美感或与主题完全不相关的东西。别因为大量的技术使用加重了浏览器的负担，浏览器受带宽的限制，要学会为浏览器减负。
2 网站与网页的分合
教师在讲课中也许会混用网站和网页，但是在设计与制作过程中，教师必须让学生对这两者有所共识：网页是一种可以在互联网上传输，能被浏览器认识和翻译成页面并显示出来的文件，网页是网站的基本构成元素。网站也叫做站点，是提供各种服务和信息的基地。
学生可以深入区分开两者的异同之后，需要养成先建立站点，之后再在此基础上创建网站所需的相关文档的习惯。
3 实用性与艺术性的思辨
网站的定位，对于网站的设计与制作有很大的影响，如何权衡网站的实用性和艺术性？也许我们要考量的有很多。网站的实用性和功能性固然重要，但不要忘记提升它的艺术高度。如何避免用教条的、形式化的方式设计网页，作品给人一种像是一个模子印出来的感觉。教师在教授学生模板使用的同时，也要提醒我们的学生，别因为使用了免费模板而自鸣得意，那些真正好的网页设计绝不是在免费模板的制作上而停步不前，一定是那些懂得如何发挥自身的创意思考，来积极创作属于自己风格，又能很好地宣傳自己的网站的人才是真正的设计者。
4 系统性与适应性的融合
高职教学强调项目化教学模式和基于工作过程的教学法，如何让学生在把握基于工作流程的任务化项目式教学中，可以更加全面地适应当今不断变化的技术？从知识的整体性来看，也就是如何保证在工作过程中，他们学习到的知识内容的完整性、适应性和迁移性？
针对对高职学生技术技能型目标的定位，我们更多地需要不断为项目中加入挑战与扩展训练的模块来提高学生知识的完善性，弥补我们在项目化教学过程中的那些知识的缺陷，可能带给学生在今后工作发展中的盲目和无助感，也更好地拓展学生的独立思考和发散性思维能力。
在网站的信息结构方面，国外有信息结构专家，网站由信息结构设计师与网站创意设计师共同探讨、协作完成。国内网站策划由专业的市场行销、策划人员来做。面对刚刚学习此门课程的学生，这种网站的总体设计是需要他们学完本门课程之后才能具备，但怎么能在此时就让他们具备此方面的总体设计能力，需要学生搜集和分析与自己设计的网站相同类型的网站的相关导航和网站的栏目来获得，也在此基础上来揭开网站的总体设计环节，当然，也需要培养学生不断地适应修改完善现有的网站，不断明细网站的定位。
5 过程性与结果性的统一
每一个网站的开发必然经过一定的工作过程，才能完成整个站点的发布，从网站需求分析、总体设计、模板设计、首页设计、子页面设计、测试发布到设计总结，在我们的教学中如何以一个完整的项目为依托，而又同时指导学生完成自我开发的个性化的网站任务，是网页设计与制作课程需要解决的问题。
在教学过程中，学生也需要走从欣赏、模仿到创作的过程。教师需要通过案例教学，将一个个美观大方的网页呈献给学生，带领他们分析网页中的相关内容而开始每次课程的学生，让学生不断地发现其中的奥妙。引导学生学会模仿网页的整体布局，网页的LOGO设计，通过大量的模仿练习不断提炼，最终确定适合自己设计的网站的相关内容设计。
6 职业素养与职业能力的协调
很多人对网页设计师这个职业的质疑：他们仅仅是比平面设计师多懂点代码，比程序员多懂点设计，有时候他们还会搞点动画？仅仅如此吗？在国内的网页设计师，更多兼任着设计与制作两个方面的任务，尤其是对于中小型企业来说，更是如此。为了能够更好地在教学中通过项目、案例等内容来培养学生的职业能力，适应大中型与小型企业的需求。也不得不要求我们在全能中培养专才，在专才中注入全能的思想。从开始的网站策划阶段，培养学生的资料搜集能力，整理归纳能力。在网页设计布局阶段，不断地发挥学生的创新能力，自我发展与感悟能力。在网站的发布测试阶段，教师引导学生再次审视自己最初的规划目标是否真的实现了？达到最终的分析总结反思能力。
7 结论
高职《网页设计与制作》教学中，只有教师从多角度对课程内容和教学方法的思考，才能更好地引导学生的学习过程，也才能更有利于对于学生问题思考能力、职业技术和职业技能的培养与提升。
参考文献
[1]孙东梅. Dreamweaver完全实用手册[M].电子工业出版社,2011:3-4.
[2]李磊.项目驱动教学法在高职《网页设计与制作》教学中的设计与应用初探[J].计算机教学与教育信息化,2011.6.
[3]于晓霞,沈志刚.基于工作过程的《网页设计与制作》课程学习情境的设计[J].福建电脑,2011(6).