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【摘要】本文介绍教师指导学生独立阅读英文报刊的策略，通过小组合作完成任务。实践证明通过高效的阅读策略指导可以提高学生英文报刊的阅读能力，保证对英文报刊这样的优质资源的利用率，为高中英语教学开发课外阅读资源。
【关键词】英文报刊;DIY;阅读策略;实效
一、报刊选择
普通《英语课程标准》（实验）稿特别提到了语言技能目标关于读的要求：能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；能阅读一般的英文报刊或杂志，从中获取主要信息；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯，除教材外，课外阅读量应累计达30万词以上。高中阶段学生可以阅读的英文报刊很丰富，如《China Daily》、《上海学生英文报》、《World Press》、《People’s daily》、《China Today》、《21st Century》、《Crazy English》等，它们涉及到生活和科学的各个领域，包罗万象。
面對市场上这么多高中阶段学生可以阅读的英文报刊，教师首先要确定所选择的报刊能以课本为中心，为教材服务，为教学服务，做到课外资源和教材内容有机结合，然后要根据学生的实际英语水平为学生选择难易程度适合他们的英文报刊。
二、DIY阅读策略
语言学习的最终目的：语言应该是学习者用来获得知识的工具。所以英文报刊的阅读应采用DIY的形式。DIY：Do It Yourself. 顾名思义，就是自己做一件事。学生DIY阅读的前提是教师要给予学生有效的阅读策略的指导，给学生设计任务，或引导学生自己设计任务，然后再通过小组合作完成任务，达到DIY开发利用英语报刊资源提高高中生英文报刊阅读的能力和效率的目的。
笔者通过实践发现以下策略有助于学生提高英文报刊阅读的能力和效率：
第一，英文报刊标题策略。首先要引导学生注意英文报刊标题的重要性及其特点。报刊标题是新闻故事的灵魂，往往通过新闻的标题就基本上知道文章的大意了。尤其要注意利用报刊的几个特点：
1) 英文报刊新闻的标题同汉语一样，其特点是简明、一语中的，而且经常使用缩略词，引用名言、谚语或比喻。
2) 新闻报导的标题与导语部分紧密相关，导语往往是新闻报导内容的第一句或第二句，点明文章的主题，所以采用“标题 导语”式的阅读方式，有助于准确理解标题的含义。
3) 因为新闻要给人以新鲜、现实和生动的感受，报刊标题常常用一般现在时态报导“过去”发生的事，而正文故事的叙述用正常的时态。
4）标题常省略冠词和介词，或动词，直接用名词单独成句。还有一点值得一提，学生在做江苏省英语高考新题型任务型阅读时，往往会忽视新闻标题大小写的规则，比如有一篇任务型阅读是关于新闻报导的，新闻的标题里有一空是这样的: The behind the Symbol of Dancing Beijing (Story)，这空的正确率非常低，问题就在于学生不了解新闻标题大小写的规则。
第二，英文报刊的写作策略。学生在阅读英文报刊时应注意到报刊的写作特点，因为新闻报导大多遵循“倒金字塔”的写作模式，文章往往从大到小，从重要到不重要来描述when, where, who, what, why, how等要素，但最重要最关键的信息往往都在标题和第一节中点明，故阅读方法至关重要。
第四，各种报刊的特色策略。指导学生注意每种报刊的特点，充分挖掘和利用每种报刊的特别之处。《Times English Post》是江苏教育出版社主办，紧贴江苏的新高考题型，突出了任务型阅读的重要地位，并且阅读理解题里每题题目后面都标明了该题的题型，如主旨大意题、细节理解题、词义猜测题、推理判断题和作者态度题，这样有助于学生巩固各种题型的做题技巧。 另外对学生的情感教育随处可见，(10-11高三年级第89期第1版) “The secrets of money” 对学生进行了价值观教育，让学生记住 “When we think money important, it will give pressure to our mind, which makes us uneasy and lose honesty.”在如今物欲横流的社会里，学生需要这样的精神教育和洗礼。
第五，注意培养学生阅读英语报刊的略读(skimming)、找读(scanning)和研读(surveying) 三者紧密结合的阅读策略。比如,我把“Risks of mobile phone addiction” (选自China Daily Friday October 17, 2010 第9版)这篇文章作为策略指导的范文在课堂上给予示范，先把文章标题写在黑板上，让学生根据文章标题猜测文章大意和作者的写作方向，学生很快就能把中心词落在了Addiction和Risks上，然后把完整的文章发给学生阅读，按以下步骤完成阅读：
Skimming、 Scanning 、Surveying 、Discussion、 Writing。但英语报刊阅读毕竟是课外阅读，不能完全等同于课堂精读课，所以重点应放在学生阅读策略的培养、阅读兴趣的激发和信息的汲取上。
最后，专题整理策略和阅读习惯策略。注意专题资料的收集与整理，这对学生扩大词汇量和写作都大有好处。告诫学生在课外阅读的过程中要高度集中注意力，克服那些降低阅读速度和效率的坏习惯。
三、实效
借助于英语报刊的优质资源，学生的泛读能力和阅读速度都得到了很大的提高，并且在增加了大量的英语词汇的同时还对原有的旧词汇加深了理解，巩固了语法知识，丰富并更新了学生对英语的文化背景和社会知识的了解，更重要的是培养了学生对英语学习的积极性，提高了学习动机，形成了良好的阅读习惯，还掌握了一定的阅读策略、方法和技巧，为英语的终身学习打下了坚实的基础。通过小组合作学习的实践，学生体会到了合作学习的快乐，真正意识到了合作学习是提高学习效率的有效方式和途径。
参考文献
[1]普通《英语课程标准》（实验）
[2]黄泰铨 “阅读英文报刊应注意的几个问题” 选自《中小学外语教学》2001。8
[3]王广祝 “浅论英文报刊——英语教学取之不尽的素材性课程资源” 选自《中小学外语教学》2006.6
【关键词】英文报刊;DIY;阅读策略;实效
一、报刊选择
普通《英语课程标准》（实验）稿特别提到了语言技能目标关于读的要求：能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；能阅读一般的英文报刊或杂志，从中获取主要信息；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯，除教材外，课外阅读量应累计达30万词以上。高中阶段学生可以阅读的英文报刊很丰富，如《China Daily》、《上海学生英文报》、《World Press》、《People’s daily》、《China Today》、《21st Century》、《Crazy English》等，它们涉及到生活和科学的各个领域，包罗万象。
面對市场上这么多高中阶段学生可以阅读的英文报刊，教师首先要确定所选择的报刊能以课本为中心，为教材服务，为教学服务，做到课外资源和教材内容有机结合，然后要根据学生的实际英语水平为学生选择难易程度适合他们的英文报刊。
二、DIY阅读策略
语言学习的最终目的：语言应该是学习者用来获得知识的工具。所以英文报刊的阅读应采用DIY的形式。DIY：Do It Yourself. 顾名思义，就是自己做一件事。学生DIY阅读的前提是教师要给予学生有效的阅读策略的指导，给学生设计任务，或引导学生自己设计任务，然后再通过小组合作完成任务，达到DIY开发利用英语报刊资源提高高中生英文报刊阅读的能力和效率的目的。
笔者通过实践发现以下策略有助于学生提高英文报刊阅读的能力和效率：
第一，英文报刊标题策略。首先要引导学生注意英文报刊标题的重要性及其特点。报刊标题是新闻故事的灵魂，往往通过新闻的标题就基本上知道文章的大意了。尤其要注意利用报刊的几个特点：
1) 英文报刊新闻的标题同汉语一样，其特点是简明、一语中的，而且经常使用缩略词，引用名言、谚语或比喻。
2) 新闻报导的标题与导语部分紧密相关，导语往往是新闻报导内容的第一句或第二句，点明文章的主题，所以采用“标题 导语”式的阅读方式，有助于准确理解标题的含义。
3) 因为新闻要给人以新鲜、现实和生动的感受，报刊标题常常用一般现在时态报导“过去”发生的事，而正文故事的叙述用正常的时态。
4）标题常省略冠词和介词，或动词，直接用名词单独成句。还有一点值得一提，学生在做江苏省英语高考新题型任务型阅读时，往往会忽视新闻标题大小写的规则，比如有一篇任务型阅读是关于新闻报导的，新闻的标题里有一空是这样的: The behind the Symbol of Dancing Beijing (Story)，这空的正确率非常低，问题就在于学生不了解新闻标题大小写的规则。
第二，英文报刊的写作策略。学生在阅读英文报刊时应注意到报刊的写作特点，因为新闻报导大多遵循“倒金字塔”的写作模式，文章往往从大到小，从重要到不重要来描述when, where, who, what, why, how等要素，但最重要最关键的信息往往都在标题和第一节中点明，故阅读方法至关重要。
第四，各种报刊的特色策略。指导学生注意每种报刊的特点，充分挖掘和利用每种报刊的特别之处。《Times English Post》是江苏教育出版社主办，紧贴江苏的新高考题型，突出了任务型阅读的重要地位，并且阅读理解题里每题题目后面都标明了该题的题型，如主旨大意题、细节理解题、词义猜测题、推理判断题和作者态度题，这样有助于学生巩固各种题型的做题技巧。 另外对学生的情感教育随处可见，(10-11高三年级第89期第1版) “The secrets of money” 对学生进行了价值观教育，让学生记住 “When we think money important, it will give pressure to our mind, which makes us uneasy and lose honesty.”在如今物欲横流的社会里，学生需要这样的精神教育和洗礼。
第五，注意培养学生阅读英语报刊的略读(skimming)、找读(scanning)和研读(surveying) 三者紧密结合的阅读策略。比如,我把“Risks of mobile phone addiction” (选自China Daily Friday October 17, 2010 第9版)这篇文章作为策略指导的范文在课堂上给予示范，先把文章标题写在黑板上，让学生根据文章标题猜测文章大意和作者的写作方向，学生很快就能把中心词落在了Addiction和Risks上，然后把完整的文章发给学生阅读，按以下步骤完成阅读：
Skimming、 Scanning 、Surveying 、Discussion、 Writing。但英语报刊阅读毕竟是课外阅读，不能完全等同于课堂精读课，所以重点应放在学生阅读策略的培养、阅读兴趣的激发和信息的汲取上。
最后，专题整理策略和阅读习惯策略。注意专题资料的收集与整理，这对学生扩大词汇量和写作都大有好处。告诫学生在课外阅读的过程中要高度集中注意力，克服那些降低阅读速度和效率的坏习惯。
三、实效
借助于英语报刊的优质资源，学生的泛读能力和阅读速度都得到了很大的提高，并且在增加了大量的英语词汇的同时还对原有的旧词汇加深了理解，巩固了语法知识，丰富并更新了学生对英语的文化背景和社会知识的了解，更重要的是培养了学生对英语学习的积极性，提高了学习动机，形成了良好的阅读习惯，还掌握了一定的阅读策略、方法和技巧，为英语的终身学习打下了坚实的基础。通过小组合作学习的实践，学生体会到了合作学习的快乐，真正意识到了合作学习是提高学习效率的有效方式和途径。
参考文献
[1]普通《英语课程标准》（实验）
[2]黄泰铨 “阅读英文报刊应注意的几个问题” 选自《中小学外语教学》2001。8
[3]王广祝 “浅论英文报刊——英语教学取之不尽的素材性课程资源” 选自《中小学外语教学》2006.6