【摘 要】
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基于基础教育课程改革不断深化、教研员专业发展不够理想和教研员专业标准缺位的现实需要,结合教研员专业发展研究成果较少、教研员职业素质研究和学科教师能力结构研究不多
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基于基础教育课程改革不断深化、教研员专业发展不够理想和教研员专业标准缺位的现实需要,结合教研员专业发展研究成果较少、教研员职业素质研究和学科教师能力结构研究不多的研究现状,以"能力与活动相适应理论"等相关理论为基础,可以构建出具有"一般能力、专业能力和自主发展能力"三个维度的能力结构及八十二项结构要素,为教研员专业标准的研制和教研员专业发展的研究乃至教师专业发展研究提供参考和借鉴。
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