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【摘 要】小学阶段就培养起团队精神，将是促进学生团结协作、积极进取、敢于竞争的健全人格的一剂良药。所以，在小学体育教学中，教师更应该为学生创设良好的合作氛围，使他们在相互合作中发挥特长，在交流中培养感情，在竞争中凝聚团队精神。
【关键词】体育教学 团队精神
常听人说：“一个中国人是条龙，三个中国人是条虫。一个日本人是条虫，一群日本人是一条龙。”这话也许有些偏颇，然而从中我们可以看到世人对团队精神的认同。未来社会是一个和谐的社会，是一个竞争与合作日益加强的社会，是一个比现在更需要团队精神的社会。相对与其他形式的集体主义观念培养，体育课作为一个平台，无疑有它得天独厚的优势，多到十一人团结合作的足球运动，少到两人对打的乒乓运动，都对团队合作提出了很高的要求，而体育课无疑是是培养锻炼他们的最佳场所，在上课时的队列要求和教学过程中的合作学习，就在潜移默化中植入他们的意识当中，只要稍加提醒和加强锻炼，就能显现。
体育教学比其它学科更有利于培养学生的团队精神，我们体育教师有责任、有义务在体育教学中很好地运用体育游戏、体育竞赛、合作学练等多种形式，提高教学效果，培养学生的团队精神。
一、创设团队精神培养的氛围
在教学中体育教师首先要注意从自身行为出发，认识到对学生进行团队精神培养的重要意义，在课堂教学中调整改进教学方法，鼓励学生与学生、学生与教师之间的正常交往、交流，培养学生乐观开朗的生活态度，消除因隔阂而产生的心理紧张和压抑，丰富同学们的精神生活，有目的的设计团队精神培养的教学环节，在真挚的交往中培养同学们的团队精神。比如，对有困难的同学要有同情心并给予帮助。对孤僻的同学，首先要消除他和其他同学的疏远感，使之真正参与到同学们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。在体育课上，通过优秀运动员事迹，培养学生的爱心、责任心、奉献精神及集体荣誉感；通过小组竞赛培养学生的协作意识和团队意识；对身体素质差、运动能力弱的学生，要给予鼓励和帮助，这样一个过程也是团队精神培养的过程。
二、开辟团队精神培养的舞台
在体育教学过程中要经常有意识地创造具有感染性的、催人奋进的教育环境，使学生受到感化和熏陶，产生感情共鸣，培养学生的竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度。在体育教学中，采取有效的教学手段和方法，营造友好、和谐的课堂氛围，以生活展现情景；以实物演示情景；以音乐渲染情景；以表演体会情景；以语言描述情景。利用各种体育运动会、球类比赛、军训、郊游，都可用来激励学生，帮助学生理解体育教材，促进学生创新能力的提高，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神。
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是同学们非常喜欢的运动项目之一，是由一定的情节、形式、规则和结果等几部分组成的综合性活动，它是一种对社会活动的模仿，因而也就能起到很好的教育效果。比如有一个游戏叫做“连环手”，游戏的方法是这样的：把学生分成若干组，每组队员站成一个面向圆心的同心圆，每个人用自己的右手握住对面同学的手，再用左手握住另一个人的手，这时就形成一个复杂的“网”，要求学生在不松手的情况下，想办法把这张“网”解开，最后形成一个大家手拉手围成的一个大圆圈。游戏的目标是让学生体会在解决问题时都需要哪些步骤，体会与别人沟通的重要性，以及团队合作、创新、永不放弃的重要性。在实际的游戏中，学生通过团队的合作顺利完成了任务，却意外地得出了两种答案，一种是一个大圈，一种是两个套着的环。这个游戏让我和学生们都认识到学生的创新能力是无限的。
体育竞赛可以提高学生的身体素质、运动能力和社会适应能力。在体育竞赛中，同学们获得了更多的体育知识，懂得了更多的规则规范，同时，对他们的道德品质、意志品质、思维方式、行为习惯也产生了良好的影响，加强了学生间的凝聚力和团队精神。更重要的一点是，通过这种体育竞赛同学们认识了自我，找到了自信，激发了学习的动力。比如在快速跑教学中，如果只是让学生一次又一次地在跑道上反复跑，同学们很快就会消极起来。此时教师如果引用小组竞赛的教学方法来组织教学，学生的积极性马上就会被调动起来，同学们会为了自己小组的胜利而竭尽全力，课堂气氛顿时活跃起来，学生的自信心得到增强，学生的能力得到锻炼，学习的效果得到提高，也充分体现了学生的团队精神。
课堂之外的体育比赛更有利于学生团队精神的培养。课外体育活动具有较强的集体性，学校开展各种有针对性的趣味体育比赛，不仅能丰富学生的课余生活，而且能增进学生彼此间的相互交流、相互交际的能力，充分的体现学生间的相互合作，更能促进班级、学校凝聚力的形成。就拿今年暑假我带男子足球队参加洛阳市小学生男子足球比赛来说吧，虽说在比赛中最终未能获胜，但同学们在比赛场上表现出来的顽强毅力、拼搏作风、团队精神确实让我感动，那一刻，我们全队已融为一体，大家心中只有一个信念：顽强拼搏、争取胜利。
三、团队精神体验
课堂教学中通过体育教师的讲解、示范，让学生反复练习固然可以使他们掌握和更好地识记动作方法，但练习次数过多容易让学生产生枯燥感，增加他们的练习负担，学生具有强烈的被动感。实践证明这种教学效果并不理想。如果让学生自己先尝试所学动作，学生不仅对所学动作有了浓厚的学习兴趣，而且还培养了学生勇于探索的学习态度。如：我在 教接力跑时，两人一组，互相学习，多次练习，从而让学生自己找到传、接棒的方法，在此体验过程中，学生与学生之间的交流与沟通促进了学生的合作意识，培养了学生的主动学习热情。以两个人的合作过渡到四个人的传、接棒练习，再由四个人的练习过渡到小组的传、接棒练习，使每位学生逐渐的溶入到集体当中，在集体的练习当中学生认识到合作的重要，学会了相互关心、相互鼓励、共同进步，这正是学生团队精神的体现。
总之，团队精神是当今社会成功的重要法宝，要让小学生在体育课中就培养出来还有很长的一段的路，但是只要我们教师真心付出，努力实践，我们的课堂终究将绽放出思想火花碰撞的闪耀的光芒，学生终将认识到团队的重要性。
【关键词】体育教学 团队精神
常听人说：“一个中国人是条龙，三个中国人是条虫。一个日本人是条虫，一群日本人是一条龙。”这话也许有些偏颇，然而从中我们可以看到世人对团队精神的认同。未来社会是一个和谐的社会，是一个竞争与合作日益加强的社会，是一个比现在更需要团队精神的社会。相对与其他形式的集体主义观念培养，体育课作为一个平台，无疑有它得天独厚的优势，多到十一人团结合作的足球运动，少到两人对打的乒乓运动，都对团队合作提出了很高的要求，而体育课无疑是是培养锻炼他们的最佳场所，在上课时的队列要求和教学过程中的合作学习，就在潜移默化中植入他们的意识当中，只要稍加提醒和加强锻炼，就能显现。
体育教学比其它学科更有利于培养学生的团队精神，我们体育教师有责任、有义务在体育教学中很好地运用体育游戏、体育竞赛、合作学练等多种形式，提高教学效果，培养学生的团队精神。
一、创设团队精神培养的氛围
在教学中体育教师首先要注意从自身行为出发，认识到对学生进行团队精神培养的重要意义，在课堂教学中调整改进教学方法，鼓励学生与学生、学生与教师之间的正常交往、交流，培养学生乐观开朗的生活态度，消除因隔阂而产生的心理紧张和压抑，丰富同学们的精神生活，有目的的设计团队精神培养的教学环节，在真挚的交往中培养同学们的团队精神。比如，对有困难的同学要有同情心并给予帮助。对孤僻的同学，首先要消除他和其他同学的疏远感，使之真正参与到同学们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。在体育课上，通过优秀运动员事迹，培养学生的爱心、责任心、奉献精神及集体荣誉感；通过小组竞赛培养学生的协作意识和团队意识；对身体素质差、运动能力弱的学生，要给予鼓励和帮助，这样一个过程也是团队精神培养的过程。
二、开辟团队精神培养的舞台
在体育教学过程中要经常有意识地创造具有感染性的、催人奋进的教育环境，使学生受到感化和熏陶，产生感情共鸣，培养学生的竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度。在体育教学中，采取有效的教学手段和方法，营造友好、和谐的课堂氛围，以生活展现情景；以实物演示情景；以音乐渲染情景；以表演体会情景；以语言描述情景。利用各种体育运动会、球类比赛、军训、郊游，都可用来激励学生，帮助学生理解体育教材，促进学生创新能力的提高，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神。
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是同学们非常喜欢的运动项目之一，是由一定的情节、形式、规则和结果等几部分组成的综合性活动，它是一种对社会活动的模仿，因而也就能起到很好的教育效果。比如有一个游戏叫做“连环手”，游戏的方法是这样的：把学生分成若干组，每组队员站成一个面向圆心的同心圆，每个人用自己的右手握住对面同学的手，再用左手握住另一个人的手，这时就形成一个复杂的“网”，要求学生在不松手的情况下，想办法把这张“网”解开，最后形成一个大家手拉手围成的一个大圆圈。游戏的目标是让学生体会在解决问题时都需要哪些步骤，体会与别人沟通的重要性，以及团队合作、创新、永不放弃的重要性。在实际的游戏中，学生通过团队的合作顺利完成了任务，却意外地得出了两种答案，一种是一个大圈，一种是两个套着的环。这个游戏让我和学生们都认识到学生的创新能力是无限的。
体育竞赛可以提高学生的身体素质、运动能力和社会适应能力。在体育竞赛中，同学们获得了更多的体育知识，懂得了更多的规则规范，同时，对他们的道德品质、意志品质、思维方式、行为习惯也产生了良好的影响，加强了学生间的凝聚力和团队精神。更重要的一点是，通过这种体育竞赛同学们认识了自我，找到了自信，激发了学习的动力。比如在快速跑教学中，如果只是让学生一次又一次地在跑道上反复跑，同学们很快就会消极起来。此时教师如果引用小组竞赛的教学方法来组织教学，学生的积极性马上就会被调动起来，同学们会为了自己小组的胜利而竭尽全力，课堂气氛顿时活跃起来，学生的自信心得到增强，学生的能力得到锻炼，学习的效果得到提高，也充分体现了学生的团队精神。
课堂之外的体育比赛更有利于学生团队精神的培养。课外体育活动具有较强的集体性，学校开展各种有针对性的趣味体育比赛，不仅能丰富学生的课余生活，而且能增进学生彼此间的相互交流、相互交际的能力，充分的体现学生间的相互合作，更能促进班级、学校凝聚力的形成。就拿今年暑假我带男子足球队参加洛阳市小学生男子足球比赛来说吧，虽说在比赛中最终未能获胜，但同学们在比赛场上表现出来的顽强毅力、拼搏作风、团队精神确实让我感动，那一刻，我们全队已融为一体，大家心中只有一个信念：顽强拼搏、争取胜利。
三、团队精神体验
课堂教学中通过体育教师的讲解、示范，让学生反复练习固然可以使他们掌握和更好地识记动作方法，但练习次数过多容易让学生产生枯燥感，增加他们的练习负担，学生具有强烈的被动感。实践证明这种教学效果并不理想。如果让学生自己先尝试所学动作，学生不仅对所学动作有了浓厚的学习兴趣，而且还培养了学生勇于探索的学习态度。如：我在 教接力跑时，两人一组，互相学习，多次练习，从而让学生自己找到传、接棒的方法，在此体验过程中，学生与学生之间的交流与沟通促进了学生的合作意识，培养了学生的主动学习热情。以两个人的合作过渡到四个人的传、接棒练习，再由四个人的练习过渡到小组的传、接棒练习，使每位学生逐渐的溶入到集体当中，在集体的练习当中学生认识到合作的重要，学会了相互关心、相互鼓励、共同进步，这正是学生团队精神的体现。
总之，团队精神是当今社会成功的重要法宝，要让小学生在体育课中就培养出来还有很长的一段的路，但是只要我们教师真心付出，努力实践，我们的课堂终究将绽放出思想火花碰撞的闪耀的光芒，学生终将认识到团队的重要性。