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【摘要】首先从必要性和可行性两个角度分析了英语电影在大学英语教学中的运用，接着分5]个阶段设计英语电影鉴赏课，最后从合理选择影片、合理安排课程时间、合理看待文化现象、合理解释表达方式和提高认识5 个方面阐述在上英语电影鉴赏课时应注意的问题。
【关键词】英语电影 跨文化交际 英语教学 课程设计
一、英语电影在大学英语教学中的必要性和可行性分析
1.必要性。近年来大学生对电影关注越来越，对看电影有着相当的兴趣，电影成了他们休闲娱乐的方式之一。而英语电影鉴赏课将电影和英语学习相结合，极大提高了大学生们学英语的热情。
（1）对英语感兴趣的学生
①练习标准发音，提高听说能力英语电影中自然融合了文本（字幕）、语音、图像等各种单独的信息传播介质，学生可以在流畅观看故事的同时提高听、说等能力。学生在以前的课堂上学了很多的发音规则，英语电影鉴赏课为他们提供理论与实践相结合的机会。
②学习词汇和句型，提高表达能力单纯的背诵词汇，很难记住，但是学生往往能够形象地记住电影中出现的词语。学生通过教师对电影中出现的地道表达法、俚语和经典句子的讲述，了解并掌握这些知识，并且灵活运用，从而提高自己的表达能力。
③了解不同文化，提高跨文化交际能力。跨文化交际这个概念是从英文的"intercultural communication" 翻译过来的，指的是不同文化背景的个人之间交际，也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用。被称为“第七种艺术”的电影，是对人类现实生活某些方面的反映，是文化的传播者。电影中语言国家的文化背景知识、作品所传递的文化信息及观看时所感受的中外文化差异的冲击，能够使学生在真实的语境中增强对跨文化交际的理解，从而提高跨文化交际能力。
（2）对英语不感兴趣的学生。
爱因斯坦说过： “兴趣是最好的教师。”对英语不感兴趣的学生由于对电影的热爱，观看英语电影的同时，能够潜移默化地获得英语知识。英语电影鉴赏课将英语教学融入趣味性的影视作品欣赏中，有效地激发学习者的热情与兴趣，从而更好地提高学习者的听说能力、表达能力和跨文化交际能力。
2.可行性。
（1）多媒体的使用。目前，高校都有配备多媒体教室，这样为英语电影鉴赏课提供了必要的使用工具。电影的放映需要多媒体的使用，教师在讲解过程中借助多媒体可以使课更加生动、形象，提高学生学习的热情。
（2）丰富的英语电影素材。西方电影走过了经典百年，提供了无数佳作。磁带、书籍、VCD、DVD、电影软件、网络上各种现成的影片等都可以作为学习的素材，教师在上电影鉴赏课时，最好使用电影DVD，因为电影DVD 有多种语言，多种字幕，而且相互之间切换方便。
二、英语电影鉴赏课教学环节的设计
1.介绍文化背景和相关信息。主要是讲解所看电影的发生背景，导演或编剧等重要工作人员的基本概况。学生通过对影片背景的了解，有助于真正理解所看的内容。例如，意大利国宝级导演罗伯特贝里尼自编自导自演的《美丽人生》，以第二次世界大战前的意大利某小镇为故事背景，讲述一个亲情和爱情的故事。
2.组织观看。教师可以设计一些问题，启发学生思维。例如，在观看《美丽人生》前，教师可以提问。学生在观看影片的同时对这些问题进行思考，有助于理解影片。观看时，最好中英文字幕都有，这样便于英语程度不大好的学生的理解。
3.讲解重要词汇、表达法、俚语和经典句型。在学生观看完后，教师借助多媒体手段，从头对一些重要词汇、表达法、俚语和经典句型进行回放，并讲解，可以借鉴中央电视台第六套《看电影学英语》栏目的方式。如在《星战前传》中，有一句话“The reading is off the charts.”，其中“off the charts”是美国俚语，指“打破某人的记录”的意思； 还有一句经典对白“The crowds are going nuts.”其中“Someone is going nuts”是指“激动得过分，激动得过了头”的意思。
4.了解语言背后深层次的文化。对电影故事情节的了解和相关语言点的学习，可以挖掘出影片所反映的价值观念宗教信仰、法律制度、社会习俗等文化内容。教师组织学生分析并探讨电影中的人物性格、中西文化差异、不同的社会风俗，在此基础上体会东西方价值观念的不同，从而让思维“活”起来。如电影《七宗罪》，影片的英文名字只有一个醒目而惊心的单词——“Seven”，它在宗教上是个神秘的数字，这一点在《旧约》中有最充分的表现。上帝用7 天造亚当，取出亚当的第7 根肋骨造了夏娃。撒旦的原身是有7 个头的火龙，世界共有7 名堕落天使被称为撒旦。16 世纪后，天主教更直接用撒旦的 7 个恶魔形象来代表 7 种罪恶——傲慢，嫉妒，暴怒，懒惰，贪婪，饕餮以及淫欲。在电影里，7 罪、7 罚、7 次下雨、故事发生在7 天，甚至结局也由罪犯定在第7 天的下午7 时，无处不在的“7”暗示着观众： 它是宿命的罪与罚。
总之，在大学英语学习中应当充分发挥英语电影的作用，特别是在英语电影鉴赏课中，教师仍要遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，激发大学生学习英语的动机，提高大学生鉴别英语电影的能力，培养原版英语电影模仿的能力，增强跨文化差异知识理解能力，全面提高大学生的英语学习综合素质。
参考文献：
[1]钱锋.刘爱萍.英文名篇鉴赏金库[M].天津：天津人民出版社.2005.
【关键词】英语电影 跨文化交际 英语教学 课程设计
一、英语电影在大学英语教学中的必要性和可行性分析
1.必要性。近年来大学生对电影关注越来越，对看电影有着相当的兴趣，电影成了他们休闲娱乐的方式之一。而英语电影鉴赏课将电影和英语学习相结合，极大提高了大学生们学英语的热情。
（1）对英语感兴趣的学生
①练习标准发音，提高听说能力英语电影中自然融合了文本（字幕）、语音、图像等各种单独的信息传播介质，学生可以在流畅观看故事的同时提高听、说等能力。学生在以前的课堂上学了很多的发音规则，英语电影鉴赏课为他们提供理论与实践相结合的机会。
②学习词汇和句型，提高表达能力单纯的背诵词汇，很难记住，但是学生往往能够形象地记住电影中出现的词语。学生通过教师对电影中出现的地道表达法、俚语和经典句子的讲述，了解并掌握这些知识，并且灵活运用，从而提高自己的表达能力。
③了解不同文化，提高跨文化交际能力。跨文化交际这个概念是从英文的"intercultural communication" 翻译过来的，指的是不同文化背景的个人之间交际，也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用。被称为“第七种艺术”的电影，是对人类现实生活某些方面的反映，是文化的传播者。电影中语言国家的文化背景知识、作品所传递的文化信息及观看时所感受的中外文化差异的冲击，能够使学生在真实的语境中增强对跨文化交际的理解，从而提高跨文化交际能力。
（2）对英语不感兴趣的学生。
爱因斯坦说过： “兴趣是最好的教师。”对英语不感兴趣的学生由于对电影的热爱，观看英语电影的同时，能够潜移默化地获得英语知识。英语电影鉴赏课将英语教学融入趣味性的影视作品欣赏中，有效地激发学习者的热情与兴趣，从而更好地提高学习者的听说能力、表达能力和跨文化交际能力。
2.可行性。
（1）多媒体的使用。目前，高校都有配备多媒体教室，这样为英语电影鉴赏课提供了必要的使用工具。电影的放映需要多媒体的使用，教师在讲解过程中借助多媒体可以使课更加生动、形象，提高学生学习的热情。
（2）丰富的英语电影素材。西方电影走过了经典百年，提供了无数佳作。磁带、书籍、VCD、DVD、电影软件、网络上各种现成的影片等都可以作为学习的素材，教师在上电影鉴赏课时，最好使用电影DVD，因为电影DVD 有多种语言，多种字幕，而且相互之间切换方便。
二、英语电影鉴赏课教学环节的设计
1.介绍文化背景和相关信息。主要是讲解所看电影的发生背景，导演或编剧等重要工作人员的基本概况。学生通过对影片背景的了解，有助于真正理解所看的内容。例如，意大利国宝级导演罗伯特贝里尼自编自导自演的《美丽人生》，以第二次世界大战前的意大利某小镇为故事背景，讲述一个亲情和爱情的故事。
2.组织观看。教师可以设计一些问题，启发学生思维。例如，在观看《美丽人生》前，教师可以提问。学生在观看影片的同时对这些问题进行思考，有助于理解影片。观看时，最好中英文字幕都有，这样便于英语程度不大好的学生的理解。
3.讲解重要词汇、表达法、俚语和经典句型。在学生观看完后，教师借助多媒体手段，从头对一些重要词汇、表达法、俚语和经典句型进行回放，并讲解，可以借鉴中央电视台第六套《看电影学英语》栏目的方式。如在《星战前传》中，有一句话“The reading is off the charts.”，其中“off the charts”是美国俚语，指“打破某人的记录”的意思； 还有一句经典对白“The crowds are going nuts.”其中“Someone is going nuts”是指“激动得过分，激动得过了头”的意思。
4.了解语言背后深层次的文化。对电影故事情节的了解和相关语言点的学习，可以挖掘出影片所反映的价值观念宗教信仰、法律制度、社会习俗等文化内容。教师组织学生分析并探讨电影中的人物性格、中西文化差异、不同的社会风俗，在此基础上体会东西方价值观念的不同，从而让思维“活”起来。如电影《七宗罪》，影片的英文名字只有一个醒目而惊心的单词——“Seven”，它在宗教上是个神秘的数字，这一点在《旧约》中有最充分的表现。上帝用7 天造亚当，取出亚当的第7 根肋骨造了夏娃。撒旦的原身是有7 个头的火龙，世界共有7 名堕落天使被称为撒旦。16 世纪后，天主教更直接用撒旦的 7 个恶魔形象来代表 7 种罪恶——傲慢，嫉妒，暴怒，懒惰，贪婪，饕餮以及淫欲。在电影里，7 罪、7 罚、7 次下雨、故事发生在7 天，甚至结局也由罪犯定在第7 天的下午7 时，无处不在的“7”暗示着观众： 它是宿命的罪与罚。
总之，在大学英语学习中应当充分发挥英语电影的作用，特别是在英语电影鉴赏课中，教师仍要遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，激发大学生学习英语的动机，提高大学生鉴别英语电影的能力，培养原版英语电影模仿的能力，增强跨文化差异知识理解能力，全面提高大学生的英语学习综合素质。
参考文献：
[1]钱锋.刘爱萍.英文名篇鉴赏金库[M].天津：天津人民出版社.2005.